核心素養(yǎng)下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建研究

丁婕

摘要：小學(xué)英語教學(xué)在教育領(lǐng)域已經(jīng)占據(jù)了非常重要的地位。本文圍繞核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語講述了高效課堂的構(gòu)建研究的方法。那就從小學(xué)英語的核心素養(yǎng)這個角度出發(fā)，來培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，文化意識，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力，這四個方面來闡述小學(xué)英語高效課堂的主要方法。通過這些方法，讓英語在課堂教學(xué)中成為同學(xué)們最感興趣的一個科目，以提高同學(xué)的聽、說、讀、寫的能力為主，建構(gòu)高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語學(xué)科；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)

小學(xué)英語的高效課堂，核心不是本節(jié)課的課堂，而是學(xué)生。教師應(yīng)以學(xué)生為主體?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式去研究學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。本文根據(jù)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)和學(xué)生實際情況，給出行之有效的方案，培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)科的興趣，提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率，拓展學(xué)生的語言思維，開闊學(xué)生的眼界和視野。

1合理組織課前教學(xué)

1.1提前預(yù)習(xí)課本知識

提前預(yù)習(xí)，也就是說讓聽同學(xué)們在上課之前就要按照教材下一步需要學(xué)習(xí)的科目，來預(yù)習(xí)練習(xí)。這個方法也可以達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的?？梢宰屚瑢W(xué)們在上這節(jié)課前，首先確定學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。例如：教師可以在課前出題，讓學(xué)生鞏固知識，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況①sing（過去式）_②are（過去式）_③saw（原型）_。

1.2集中學(xué)生課堂注意力

讓學(xué)生集中課堂注意力則是一項非常重要的工作，如果說學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)注意力是不集中的，這節(jié)課堂就不能算是次成功的課堂。那么怎么讓學(xué)生在英語課堂中注意力集中呢？例如：在課堂中運用多媒體教學(xué)的方式，運用圖文并茂的方式讓同學(xué)們更快的接受。例如：

教師可以出題，學(xué)生搶答。讓同學(xué)們分成四組，為每一個小組選出組名，各選出一名組長。學(xué)生舉手搶答題目，獲勝的小組可以提出一個要求，失敗的小組會滿足其需求。說出下面單詞的中文意思。①Lastweekend——上周末②Lastmonth——上個月③Lastyear——去年④Yesterday——昨天⑤Thedaybeforeyesterday——前天⑥LastMonday——上周一

1.3精簡教學(xué)內(nèi)容

面對大量的課業(yè)知識，有一部分同學(xué)可能沒有辦法快速跟進老師的教學(xué)速度與進度。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一定要根據(jù)教學(xué)標(biāo)準嚴格把控教學(xué)進度，精簡教學(xué)內(nèi)容，讓英語教學(xué)一定在趣味性與實用性中并存。精簡教學(xué)內(nèi)容，比僅僅是是考驗教師在教學(xué)中對課本的掌握與熟悉程度，更要保證課堂教學(xué)要符合學(xué)生實際地學(xué)習(xí)水平，腳踏實地的根據(jù)教學(xué)標(biāo)準大綱來教學(xué)，切勿好高騖遠。例如：教師在英語課堂教學(xué)中，面對大量的單詞，可以提前為學(xué)生們制定出一套英語記憶方法。讓學(xué)生們面向海量單詞也可以輕松拿下。例如：按要求寫單詞：

① use_（第三人稱單數(shù)）②play_（ing形式）③study_（過去式）④tooth_（復(fù)數(shù)）

1.4活躍課堂氛圍

活躍課堂氛圍也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。因為在教學(xué)課堂中，課堂氛圍的活躍，取決于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的快樂與否，教師在中間起了決定性的作用。那么教師要在課堂上充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，安排好教學(xué)工作，有效地利用課堂上的每一分鐘，活躍課堂氣氛，使教學(xué)過程成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)的成長過程。例如：教師在每一節(jié)課堂開始，可以提問學(xué)生，讓其自由回答。①A：Howwasyoursummerholiday？B：Itwasfunny.②A：Wheredidyougoduringtheholiday？B：IwenttoShanghai.③A：Whatdidyoudoyesterday？B：Ididmyhomework.④A：Whatdoyouwanttobuythisafternoon？B：Iwanttobuysomepeaches.

2開展交流合作

2.1小組合作

在課堂英語的課堂教學(xué)中，采用小組合作的方式可以加強同學(xué)們之間英語學(xué)習(xí)的合作交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。讓同學(xué)們在合作中學(xué)習(xí)。也可以在課堂教學(xué)合作中小組的競爭機制，調(diào)動學(xué)生的競爭機能。教師可以采用小組合作的像是來進行一起交流互助的。這是一種口語表達習(xí)慣，通過小組合作的教練機制，可以讓同學(xué)們形成一種口語表達的良好習(xí)慣。然后由剛剛練習(xí)完成的同學(xué)擔(dān)任組長在組內(nèi)輔導(dǎo)。教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行指導(dǎo)，尤其是部分英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生進行輔導(dǎo)，使這些同學(xué)重拾信心，提高英語的學(xué)習(xí)動力。

例如：教師可以隨機抽取幾個小組的同學(xué)讓其回答問題?？梢苑g句子的形式來考驗同學(xué)們的綜合反應(yīng)能力。①昨天我和媽媽去參觀了歷史博物館?！狹ymotherandIvisitedthehistoryyesterday.

②他們上周在公園里跑步——Theyrunintheparklastweek.

2.2優(yōu)化評價

在英語課堂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的評價和激勵也尤為重要。好的老師不僅要學(xué)會因材施教，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)一定的行為評價，總結(jié)學(xué)生在一節(jié)課中有的收獲和感悟。有的學(xué)生可能會在教師的合理激勵下迅速成長。例如：當(dāng)分組同學(xué)們在對話展示環(huán)節(jié)中表現(xiàn)時，教師會給予語言上的評價，會對表現(xiàn)好的同學(xué)們說：“Good.Youareverygood.”同時向這一組同學(xué)伸出大拇指的動作。用這種方式樹立同學(xué)們英語課堂的自尊心和自信心。通過這種學(xué)生間的相互評價與鼓勵，使他們獲得強烈集體認同感。在課堂教學(xué)中充滿了激情，對學(xué)生充滿了愛和責(zé)任，教師才能迸發(fā)出教育教學(xué)的激情，有了這份激情，你就會對事業(yè)充滿了熱愛和執(zhí)著，有了這份執(zhí)著，你就不會計較教學(xué)的苦和累，你就會在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、提高，并從中獲得快樂感和幸福感，有了這份教學(xué)的幸福感，教師就會在教學(xué)課堂上取得到成功。例如：教師在多媒體上播放不同的圖片，然后隨機提問，讓同學(xué)分組搶答。①A：Whatdidyoudolastmonth？B：Iusedthecomputerathome.②A：Whatdidhedoyesterday？B：Heplayedbasketballyesterday.

總之，作為一名英語教師，必須以英語的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，要有“以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)”的觀念，主動適應(yīng)新型的教學(xué)模式，研究有效的教學(xué)法，尋求事半功倍的教學(xué)效果，來真正的做到“高效課堂”。

參考文獻：

[1]沙偉杰.核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效滲透[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（04）.

[2]范思雨.以生為本，強化核心素養(yǎng)——試論小學(xué)英語課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透策略[J].校園英語，2018（01）.

（作者單位：廣東省珠海市香洲區(qū)香華實驗學(xué)校）