淺談高三區(qū)域地理的復習

王衛(wèi)剛

摘 要：區(qū)域地理是文綜高考內容的重要組成部分，在高考試題構成中占有相當重要的地位。高考地理試卷中，都會出現相當數量的區(qū)域地圖，知識的考查多以區(qū)域地理為載體，結合高中地理知識，考查學生的空間思維能力。

關鍵詞：高三;區(qū)域地理;復習

一、新課標和高考《考試大綱》對高中區(qū)域地理的學習要求

認識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑，并初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技能。文綜高考對區(qū)域地理的要求是：

（1）掌握區(qū)域位置，識辯區(qū)域——區(qū)域環(huán)境組成要素定位;

（2）分析區(qū)域特征，比較區(qū)域差異——自然地理和人文地理知識點的落實地;

（3）區(qū)域發(fā)展問題，做出合理評價，制訂發(fā)展策略——自然地理和人文地理知識的具體應用。

二、高考試題中對區(qū)域地理試題的考查方向

地理空間思維能力的考查是高考地理能力要求的主導方向。一般來說，試題大多遵循以下設計思路：展示區(qū)域地圖，進行區(qū)域空間定位，判斷重要地理事物名稱;提供區(qū)域地圖或統(tǒng)計資料，分析區(qū)域地理特征，闡述地理規(guī)律，剖析地理成因;根據區(qū)域環(huán)境特征，分析評價區(qū)域環(huán)境對人類活動的影響等。

在復習備考中，一定要重基礎，練好基本功;重原理，抓方法，講實效;關注生活，關注社會，靈活分析，主動探究使學生形成地理基本素養(yǎng)，提高解答問題的準確性和完整性。

1.以區(qū)城地圖為龍頭，突出空間分布

近幾年的高考試題對區(qū)域位置的考查要求越來越高，應該把“建立空間概念”作為學習地理的最基本意識，并把這種意識貫穿到整個復習過程。復習時應該樹立強烈的空間意識，緊緊抓住區(qū)域地圖這一龍頭，可通過區(qū)域特征判斷、經緯網判斷、輪廓判斷來落實地理位置并強化空間概念。

2.以明確區(qū)城特征為前提，突出特征分析

區(qū)域地理的復習，不能對教材知識進行簡單的重復，應該在熟悉教材的基礎上對知識進行整理、加工和提煉，把教材內容轉化為復習的內容，但許多學生認為初中區(qū)域地理知識比較簡單，認為教材熟悉了，區(qū)域特征掌握了，就沒有可看的價值，但考試時問題就會暴露出來。所以，對于每一個具體區(qū)域的復習，應該重新理清復習思路，通過五個追問“在哪里”“有什么”“為什么”“怎么樣”“怎么辦”，使自己對每一個具體區(qū)域的認識能夠一步步地向深層發(fā)展，從而能夠深化對區(qū)域特征和成因的理解。關于每個區(qū)域的復習，可以圍繞五個追問來建立復習的線索。例如：對于西北地區(qū)的復習：（1）地理位置（在哪里）;（2）有哪些地理特征（有什么）;（3）地理特征的成因（為什么）;（4）有哪些優(yōu)勢和存在哪些問題（怎么樣）;（5）如何解決（怎么辦）。

3.以鍛煉思維品質為關鍵，突出能力培養(yǎng)

區(qū)域地理的復習要注重知識的聯(lián)系性，要加強課本知識與實際問題的聯(lián)系、初高中知識的聯(lián)系、中國地理和世界地理的聯(lián)系以及章節(jié)之間的聯(lián)系。并把聯(lián)系地理的基本理論落實到具體的區(qū)域中，用高中的地理原理去解決區(qū)域問題，從而使復習具有深厚的時代性、區(qū)域化和理性化的特點，并使整個復習過程成為能力培養(yǎng)、科學思維方式形成和思維方法掌握的過程。由于高考突出對區(qū)域問題的考查，因此應該特別注意的是，復習的目光不能只投入掌握具體的知識上，還應該關注地理事物的發(fā)生、發(fā)展過程及其成因，讓學生熟悉知識之間的邏輯關系。

4.以設置專項練習為載體，突出實戰(zhàn)訓練

做題是高考復習中不可缺少的環(huán)節(jié)，但題海戰(zhàn)術不可取，因此要精選一定數量的、有針對性的習題進行訓練，強化對知識的理解與應用，幫助學生學會和掌握分析解決問題的方法，且通過一定量的習題訓練，可以提高學生解題的敏感性，增強“題感”，并能夠克服自身存在的不足，從而在面對“立意深刻、情境新穎、設問靈活”的試題時能夠快速作出反應，快速解答問題。在實際復習中，教師可以選擇一些有針對性的訓練題目。

（1）以“區(qū)域判讀”為專題進行專項訓練。例如，設計“考試大綱中要求的八個國家的區(qū)域圖”“東南亞、南亞、西亞、中亞、朝鮮半島”等熱點區(qū)域圖，以海峽、島嶼、海域和海陸交通運輸線的區(qū)域圖，以區(qū)域圖進行空間定位訓練，并結合中國和世界各個大洲的區(qū)域圖，落實“氣候、地形、河流、資源、農作物”等空間分布，強化空間概念。

（2）以區(qū)域選擇題進行專項訓練。重點提高學生的空間定位能力、信息提取能力輯推理能力和綜合分析能力。

（3）以區(qū)域練合題進行專項訓練。結合熱點區(qū)域，設計和精選區(qū)域綜合題，重點培養(yǎng)學生的空間定位、信息提取綜合分析以及文字表述等能力，訓練后要注意總結和反思，要總結解題思路、解題方法、答題策略、應試技巧”，要反思“答題是否規(guī)范、審題是否認真，表述是否嚴謹、心理是否穩(wěn)定”。從而使訓練有很強的目的性和針對性，而通過學生的實戰(zhàn)訓練可以使學生在解題的過程中體驗解決問題的方法，并在訓練后的總結和反思中提煉和優(yōu)化解題的思路與方法，矯正解題的失誤與偏差，從而可以熟練掌握地理解題技巧，提高解題的反應速度，同時也能夠加深對知識和原理的理解程度。

總之，區(qū)城地理的復習只要以能力培養(yǎng)為線索，抓住空間分布、突出區(qū)城特征、重視成因分析等，在此基礎上再通過一定的訓練，那么，在高考中一定能應對自如、游刃有余。

參考文獻：

[1]吳超.高三地理復習中注意的問題[J].廣西教育，2004（11）.

[2]林建風.如何提高高三地理復習的有效性[J].中學教學參考，2010（3）.