高中美術(shù)課堂管理策略初探

張鳳

摘 要：針對目前高中美術(shù)教學(xué)存在的一些問題，就課堂管理策略作了一些探討。包括以學(xué)生為本，加強(qiáng)人文關(guān)懷，嚴(yán)格要求，持之以恒，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，遵循師生平等的原則，注重學(xué)生的自我管理，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);課堂管理;策略

本人從事高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)二十幾年，深感美術(shù)課堂紀(jì)律的掌控是課堂教學(xué)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。良好的課堂紀(jì)律是成功開展課堂教學(xué)的基本保證，不僅能形成積極的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，還能激發(fā)學(xué)生潛能的釋放，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。然而在課堂教學(xué)中，常會出現(xiàn)令人意想不到的情況。首先，高中生在長期應(yīng)試教育的思想和高考升學(xué)壓力的雙重影響下，習(xí)慣性地把美術(shù)欣賞課視為副課、休息課而得不到學(xué)生的足夠重視，這樣會直接影響教學(xué)效果。教師要善于掌握課堂組織管理的藝術(shù)，努力做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，巧妙地處理個(gè)別學(xué)生的問題，加強(qiáng)人文關(guān)懷，提高教學(xué)質(zhì)量。

本人的解決方案具體是：

一、嚴(yán)格要求，持之以恒

俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓?！彪m然當(dāng)前的教育提倡發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，但課堂紀(jì)律的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此教師在每學(xué)期初就要建立必要的學(xué)習(xí)制度，提出明確的學(xué)習(xí)要求，隨時(shí)對教學(xué)管理進(jìn)行調(diào)控。要求學(xué)生做到：（1）專心聽講，動靜有度，盡量使課堂教學(xué)常規(guī)化。（2）為了提高教學(xué)效率，我要求學(xué)生上課預(yù)備鈴響后必須做到“快、靜、齊”，準(zhǔn)備好教材，教師快速打開投影，出示本講需要解決的重難點(diǎn)問題，學(xué)生帶著疑問利用課前幾分鐘預(yù)習(xí)教材。長此以往，通過不斷地訓(xùn)練，在教學(xué)實(shí)踐中就輕松解決了一些學(xué)生對老師的提問神色漠然、充耳不聞的尷尬境地，美術(shù)鑒賞課堂從此再也不是老師單獨(dú)表演的舞臺了。

二、熱愛學(xué)生，和諧共處

一位大教育家曾經(jīng)說過，愛是教育的靈魂，教師應(yīng)該是愛的使者。課堂紀(jì)律的好壞，除了依賴于課堂上的一些規(guī)矩，還來自師生間的相互信任和尊重。尤其對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些人文關(guān)懷，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予放大表揚(yáng)。采用一切形式肯定學(xué)生，欣賞學(xué)生，親近學(xué)生，使他們獲得進(jìn)步的動力源泉，督促他們不斷進(jìn)步。要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，以人性化的管理方式營造和諧的課堂氛圍，密切關(guān)注和滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，用自己的信任與關(guān)愛激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

三、自我管理，區(qū)別對待

以學(xué)生為本，以學(xué)生的自我管理為目標(biāo)，努力促進(jìn)學(xué)生積極性主動性的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在控制，是美術(shù)課堂管理的最高境界。傳統(tǒng)的課堂管理，由教師監(jiān)督并實(shí)行。而新課程理念下的課堂管理是一種組織行為，教師與學(xué)生都是這種組織行為的組成部分，兩者是平等的。因此，教師要在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生自我管理的經(jīng)驗(yàn)和方法，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，讓學(xué)生自主、主動地去學(xué)會自我控制、自我約束，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理在學(xué)習(xí)活動中的作用。其次，教師通過多種途徑在課內(nèi)外了解學(xué)生的愛好，幫助每一位學(xué)生確立一個(gè)合理的發(fā)展目標(biāo)，如普通學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要求他們樹立正確的審美導(dǎo)向，提高他們的審美能力和鑒賞水平。愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”，針對那些愛好繪畫的學(xué)生，我把他們組成一個(gè)美術(shù)興趣小組，進(jìn)行繪畫強(qiáng)化訓(xùn)練，為美術(shù)高考班準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)生源。在老師科學(xué)的指導(dǎo)下，兩組學(xué)生都獲得了學(xué)習(xí)美術(shù)的成就感，就會積極主動地參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最優(yōu)的課堂管理效果。

四、多元理解，自由表達(dá)

作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，抓住閃光點(diǎn)，肯定長處，讓學(xué)生的創(chuàng)造力充分展示出來。作為教師，我們還要引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)教育模式，有意識地使學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行思考，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。如學(xué)習(xí)湘美版第三單元第一課《追尋美術(shù)家的視線》，講到請學(xué)生仔細(xì)觀察埃舍爾的作品《手與球面鏡》，你從畫面中讀到了哪些信息時(shí)，學(xué)生在老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，答案五彩紛呈，出人意料，既開發(fā)了學(xué)生的思維，又活躍了課堂氣氛?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是美術(shù)學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，我在美術(shù)欣賞教學(xué)中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下自由表達(dá)，鼓勵(lì)多元理解，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生發(fā)散與遷移;包容不同的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn)和看法，努力使每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

總之，“教是為了不教，管是為了不管”，這是我們課堂管理的最高境界。我們在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特征和心理發(fā)展需要，根據(jù)具體情況，采用不同的策略，因勢利導(dǎo)地組織教學(xué)，讓學(xué)生也愛上我們的美術(shù)鑒賞課，那就是我們最大的成功。

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