核心素養(yǎng)背景下高中物理科學(xué)思維能力的培養(yǎng)探討

張勝超

摘 要：高中物理教學(xué)，是基于學(xué)生核心素養(yǎng)下的教學(xué)方法，同時(shí)也是以核心素養(yǎng)為背景，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的教學(xué)模式。在教育改革的步伐下，核心素養(yǎng)已被作為教師教學(xué)的背景，要求教師在教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，讓學(xué)生基于核心素養(yǎng)下學(xué)習(xí)知識(shí)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要學(xué)生與教師配合，教師要引導(dǎo)學(xué)生走在核心素養(yǎng)的道路上，在核心素養(yǎng)的熏陶下提高自己的物理知識(shí)，物理教學(xué)要與核心素養(yǎng)結(jié)合?；诤诵乃仞B(yǎng)下的物理教學(xué)，是當(dāng)代學(xué)生所要理解的學(xué)習(xí)方法，也是適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力以及審美情趣的能力。針對(duì)在核心素養(yǎng)下高中物理科學(xué)思維能力的培養(yǎng)做出探究。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);科學(xué)思維能力

科學(xué)思維能力，是指學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力和審美情趣?？茖W(xué)思維是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必不可少的能力，是學(xué)生必須具備的條件，教師要引導(dǎo)學(xué)生在核心素養(yǎng)下學(xué)習(xí)，教師這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的能力，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?；诤诵乃仞B(yǎng)下的學(xué)習(xí)，也是順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的背景下，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成已成為教學(xué)目標(biāo)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，首先要提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生在核心素養(yǎng)的熏陶下學(xué)習(xí)，提高審美情趣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法做出改進(jìn)?？茖W(xué)思維能力包括探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?yīng)用能力及自學(xué)能力，所以教師在教學(xué)時(shí)要以培養(yǎng)學(xué)生這些能力為主，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、在核心素養(yǎng)的背景下培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

探究能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中必須具備的條件之一，同時(shí)探究能力也是我國當(dāng)前素質(zhì)教育的首要任務(wù)，因?yàn)樘骄磕芰κ侨藗兲骄看笞匀慌c科學(xué)規(guī)律的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生物理科學(xué)思維能力時(shí)所要考慮的首要因素，讓學(xué)生在核心素養(yǎng)的背景下學(xué)習(xí)物理知識(shí)，幫助學(xué)生更好地了解物理知識(shí)點(diǎn)，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生自主地去探索知識(shí)點(diǎn)，去研究物理課本，同時(shí)教師要立足于課本，為學(xué)生探究知識(shí)點(diǎn)做好鋪墊，為學(xué)生在探究知識(shí)點(diǎn)時(shí)提供一些必要的幫助。教師要在課堂中為學(xué)生提出創(chuàng)設(shè)性的問題，同時(shí)以情景融入來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題。教師采用這樣的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而提高學(xué)生的探究能力，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在為學(xué)生分析重力勢(shì)能的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先讓學(xué)生在課前把該知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)一遍，對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)初步的掌握，而學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，教師為學(xué)生提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著這些問題去預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中解決問題，以提高預(yù)習(xí)效率。教師在為學(xué)生分析該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了提高課堂質(zhì)量及學(xué)生的探究能力，教師要以課本為中心，讓學(xué)生思考以下幾個(gè)問題，而這些問題需要具有創(chuàng)設(shè)性且?guī)в幸欢ǖ那榫?。如，?）相互作用的物體是否憑借其位置而具有能量;（2）物體重力勢(shì)能的公式;（3）重力做功與重力勢(shì)能的變化關(guān)系是什么;（4）重力做功與什么有關(guān)，與什么無關(guān)。教師給學(xué)生提出這些問題，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自己的探究能力，而學(xué)生在討論這些問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本進(jìn)行討論，以提高討論質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、在核心素養(yǎng)的背景下培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

我們都知道，高中物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)好物理的關(guān)鍵，也是物理教學(xué)中不可缺少的部分，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地了解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度有大幅度的提高。教師在教學(xué)過程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能讓學(xué)生基于核心素養(yǎng)下學(xué)習(xí)、才能讓學(xué)生在核心素養(yǎng)的背景下更好地了解物理知識(shí)點(diǎn)、才能讓學(xué)生更好地提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＮ锢韺?shí)驗(yàn)是教師在教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)方法之一，因?yàn)樵摲N教學(xué)方法可以推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，是現(xiàn)代科技發(fā)展的重要因素。在以前的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師所用的教學(xué)方法不是讓學(xué)生記憶，就是讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)步驟背下來，以提高實(shí)驗(yàn)的成功率，教師長時(shí)間以這樣的教學(xué)方法教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣以做練習(xí)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，來提高自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，也就是通常的應(yīng)試。但教師有沒有考慮過，以這樣的教學(xué)方法教學(xué)，是否限制了學(xué)生的全面發(fā)展、能否提高學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的成功率，顯然是不能的。所以，教師在教學(xué)過程中要以核心素養(yǎng)為背景，以鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率、才能讓學(xué)生全面發(fā)展，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在為學(xué)生分析機(jī)械能守恒定律的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，該課程是一個(gè)實(shí)驗(yàn)比較多的課程，所以教師在教學(xué)過程中要以實(shí)驗(yàn)為主，不要給學(xué)生灌輸太多的理論知識(shí)，而要鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生切身體會(huì)到實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣與成就感，教師要以這樣的教學(xué)方法教學(xué)，才能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的能力及讓學(xué)生得到全面發(fā)展。在教學(xué)時(shí)，教師為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的了解程度，可以先讓學(xué)生在課前把該知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)一遍，對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)簡單的了解，這樣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中跟上教師的節(jié)奏，以提高學(xué)習(xí)效率。而教師在課堂中，要把學(xué)生分成幾個(gè)小組，而且每個(gè)小組中必須要有一個(gè)物理基礎(chǔ)好的學(xué)生，讓這個(gè)學(xué)生帶著其他學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在把學(xué)生分成幾個(gè)小組之后，為學(xué)生分析該知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)時(shí)所需的材料，讓學(xué)生做好筆記，避免遺漏一些要點(diǎn)，然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來分析該知識(shí)點(diǎn)，教師以這樣的教學(xué)方法教學(xué)，不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，以提高其學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

三、在核心素養(yǎng)的背景下培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

我們知道，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)之后，對(duì)該章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)完全掌握，也就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常高，但這樣的學(xué)生都有一個(gè)特點(diǎn)，就是在做題時(shí)不能更好地運(yùn)用該知識(shí)點(diǎn)，不能把自己所學(xué)到的東西完全運(yùn)用出來，這就導(dǎo)致在做題的時(shí)候會(huì)遇見很多的麻煩，所以教師在教學(xué)過程中要避免學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況，不能只是讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)，而是幫助學(xué)生在做題時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。學(xué)以致用，是學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值的體現(xiàn)，也可以用來提高物理課堂的質(zhì)量，所以教師在教學(xué)過程中要以開放式的教學(xué)方法教學(xué)，讓學(xué)生在提高自己學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。開放式教學(xué)，是根據(jù)學(xué)生需求而制定的一種教學(xué)方法，該種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地了解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減少學(xué)習(xí)壓力，教師以這樣的教學(xué)方法教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在為學(xué)生分析摩擦力的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先為學(xué)生精確分析該知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生完全掌握，同時(shí)，教師在為學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要以開放式的教學(xué)方法為學(xué)生分析，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)方法中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以提高自己的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生做到學(xué)以致用，就是將學(xué)習(xí)到的東西在做題的過程中運(yùn)用得當(dāng)，同時(shí)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)也要利用好，以提高實(shí)驗(yàn)的成功率。比如，教師在讓學(xué)生做關(guān)于摩擦力的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生要在腦海里浮現(xiàn)出做該實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意哪些步驟，而教師在一旁要引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生更好地完成該實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生要盡可能地把自己所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用出來，不要出現(xiàn)學(xué)得好但用不好的現(xiàn)象，也就是會(huì)學(xué)不會(huì)用。所以教師在教學(xué)過程中要以開放式的教學(xué)方法教學(xué)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的求知欲。

四、在核心素養(yǎng)的背景下培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己去探索知識(shí)點(diǎn)，而且不需要教師在一旁監(jiān)督，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)達(dá)到這樣的高度，以提高學(xué)習(xí)效率。自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，也是教師在教學(xué)過程中所要利用到的教學(xué)方法，所以教師在教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇見不懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)要與教師溝通，以更好地了解知識(shí)點(diǎn)，提高自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。然而現(xiàn)在的學(xué)生，大部分都是被老師逼著學(xué)習(xí)，哪能自己去研究知識(shí)點(diǎn)，所以教師要以學(xué)生的興趣來引導(dǎo)學(xué)生，利用學(xué)生的興趣愛好來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以提高學(xué)生的求知欲。因此，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，在為學(xué)生分析生活中圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在制定教學(xué)方法時(shí)，要了解學(xué)生的興趣愛好，利用學(xué)生興趣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)設(shè)置難易適度的內(nèi)容，任何過深過難或過淺過易的實(shí)驗(yàn)都是不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，也難以起到有效的教學(xué)作用。首先讓學(xué)生自己在課前把知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)一遍，也可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組的形式展開學(xué)習(xí)，遇見不理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)討論，如果還是有不理解的地方，教師要詳細(xì)分析，教師以這樣的教學(xué)方法教學(xué)，是以核心素養(yǎng)為背景來激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的求知欲，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)方法都要以核心素養(yǎng)為背景，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的能力。同時(shí)，教師要利用基本的物理知識(shí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的同時(shí)，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。教師除了這個(gè)教學(xué)方法外，還可以利用物理實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。物理實(shí)驗(yàn)，是物理教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地了解知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到手腦結(jié)合，以提高學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

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