淺議民族音樂于初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用與傳承

黃春霞

摘 要：隨著我國教育領(lǐng)域的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育事業(yè)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，針對各科教學(xué)都有了更加細(xì)致的研究。而音樂教學(xué)一直都是備受關(guān)注的課程，加上現(xiàn)在民族音樂的發(fā)展和傳承不是特別的理想，基于此，針對民族音樂于初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用與傳承進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：民族音樂;初中音樂;教學(xué)現(xiàn)狀;改進(jìn)方式;策略探究

現(xiàn)在在初中音樂教學(xué)中滲透民族音樂是刻不容緩的，所以我們每位音樂教師都要積極地參與進(jìn)來，尋找有效的解決方式，更好地推動(dòng)音樂教學(xué)。

一、民族音樂傳承與發(fā)展在初中音樂課堂的現(xiàn)狀

（一）缺乏情感教學(xué)引導(dǎo)

初中生的情感是非常豐富的，而且也很敏感，很多初中生的情感都處于成長的階段，所以作為教師，我們在進(jìn)行民族音樂發(fā)展和滲透的時(shí)候，應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過情感的引導(dǎo)來教學(xué)。但是現(xiàn)在有部分教師還沒有認(rèn)識到一點(diǎn)，在教學(xué)的過程中過于片面，沒有完全深入進(jìn)去，這樣一來，很多學(xué)生都無法在學(xué)習(xí)的過程中獲得共鳴，無法將自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

很多初中學(xué)生對于民族音樂的認(rèn)知和思維都存在一定的問題，基于成長的年代和環(huán)境，使得他們從小都是經(jīng)歷現(xiàn)代化教學(xué)，很少在成長過程中感受到民族音樂，所以在學(xué)習(xí)的過程中，就沒有太大的積極性和興趣。這就需要教師積極地改善自己的教學(xué)模式和方法，通過了解學(xué)生的需求來改變教學(xué)，尋找可以讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，由此來進(jìn)行民族音樂在教學(xué)課堂中的傳承。

二、民族音樂于初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用與傳承的方式策略

（一）通過加強(qiáng)音樂背景教學(xué)來進(jìn)行民族音樂于初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用與傳承

我們現(xiàn)在的教學(xué)模式已經(jīng)處于新課程改革的教學(xué)背景之下了，因此我們在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以不僅僅局限于教學(xué)課本中，初中音樂教師可以基于音樂教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)來進(jìn)行更加有效的教學(xué)?，F(xiàn)在之所以很多初中生在學(xué)習(xí)民族音樂的時(shí)候沒有重視起來，就是因?yàn)槔斫獾貌粔蛏钊?，所以就可以通過加強(qiáng)音樂背景教學(xué)來進(jìn)行民族音樂于初中音樂中的運(yùn)用與傳承。就現(xiàn)在初中音樂教學(xué)內(nèi)容而言，有很多豐富的教學(xué)內(nèi)容都等著我們進(jìn)行挖掘，比如在學(xué)習(xí)《美妙的人聲》這一課的時(shí)候，初中音樂教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前備課，尋找一些關(guān)于人聲的民族曲目，很多民族歌曲都是清唱，非常好聽，而且可以突出人聲。然后在正式教學(xué)的時(shí)候，向?qū)W生展現(xiàn)出來。通過這樣的方式，讓教學(xué)背景更加豐富，也能讓教學(xué)課堂變得更加豐富飽滿。在這樣的教學(xué)滲透下，學(xué)生可以了解到，很多民族音樂也非常美妙，可以激起他們心中的共鳴和情感。這樣的教學(xué)方式對于民族音樂在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用和傳承是非常有幫助的。

（二）通過加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行民族音樂于初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用與傳承

基于初中生的年齡，他們正處于成長和發(fā)展階段，因此會(huì)被自己所感興趣的東西所吸引，如果初中教師采用的民族音樂滲透教學(xué)方式不是學(xué)生所喜歡的，那么其實(shí)是無法達(dá)到預(yù)期效果的，因此我們就可以通過加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行民族音樂于初中音樂中的運(yùn)用與傳承。初中生活潑好動(dòng)，喜歡娛樂活動(dòng)，那么初中音樂教師就可以定期組織民族音樂歌唱比賽或者演講等活動(dòng)，其中所謂的演講，就是讓學(xué)生去收集一些關(guān)于民族音樂的故事和事跡講述出來。比如在學(xué)習(xí)《班級演唱組合》這一課的時(shí)候，教師就可以將學(xué)生分成幾個(gè)大組，給每個(gè)組都布置相關(guān)的任務(wù)，每個(gè)組選唱一首民族歌曲，在演唱的過程中，將自己的情感都表達(dá)出來。同時(shí)需要教師們加以關(guān)注和注意的就是，教師們要制定一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，給予前三名的組和演講的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來，學(xué)生的積極性和競爭性才能被有效地激發(fā)出來。

（三）通過加強(qiáng)情感引導(dǎo)來進(jìn)行民族音樂于初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用與傳承

我們的國家有五十六個(gè)民族，很多民族都有自己的音樂特色，其中有很多耳熟能詳?shù)模灿泻芏嗾谥饾u消失的，而民族音樂的傳承需要我們教師擔(dān)起這份責(zé)任。很多民族音樂的出現(xiàn)和創(chuàng)作，都包含了作者極其豐富的情感，背后也有很多感人的故事，所以，教師就可以通過加強(qiáng)情感引導(dǎo)來進(jìn)行民族音樂于初中音樂中的運(yùn)用與傳承。初中音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，除了帶領(lǐng)學(xué)生欣賞民族音樂之外，為了加深學(xué)生的記憶和情感共鳴，就可以搜集一些相關(guān)的背景資料以及與音樂相關(guān)的事跡，帶進(jìn)課堂中進(jìn)行講解。例如在講授《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》這一課的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生講述哈達(dá)的意義，以及關(guān)于哈達(dá)的故事，讓學(xué)生可以深刻地認(rèn)識到這首曲子的意義和價(jià)值。聽懂背后的故事，這對于學(xué)生理解曲目也是非常有幫助的。這是需要廣大初中音樂教師加以關(guān)注和注意的。

綜上所述，我國的初中音樂教學(xué)已經(jīng)開始受到越來越多的關(guān)注和重視，尤其是民族音樂傳承和運(yùn)用這方面，有很多相關(guān)的教學(xué)人員都投入了研究和實(shí)踐。但是在實(shí)際的教學(xué)中還存在著一定的問題，希望我們廣大音樂教師合心合力，共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，多多思考，及時(shí)有效地解決問題，為我國民族音樂的傳承貢獻(xiàn)出自己的力量，將這份文化可以永遠(yuǎn)地保留下去。

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