提高農(nóng)村初中中下層學(xué)生語文成績研究

李業(yè)

摘 要：在初中教學(xué)中，學(xué)生的差異性是顯而易見的。對(duì)于任何一所農(nóng)村中學(xué)來說，學(xué)習(xí)成績拔尖或者優(yōu)秀的學(xué)生畢竟是少數(shù)，占更多數(shù)的是中下層學(xué)生，在素質(zhì)教育的大前提下，教師不但要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，更要關(guān)注全面學(xué)生的發(fā)展。在新課改背景下，初中語文教師要轉(zhuǎn)變教育方法，為不同的學(xué)生提供適合他們自身的學(xué)習(xí)條件，因材施教，不放棄任何一個(gè)中下層學(xué)生，為祖國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的接班人。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;中下層;語文成績

無論什么學(xué)段，語文一直是最難學(xué)好的一門課程，小學(xué)初段還好說，考查的都是基本知識(shí)，可是再往后加上閱讀和寫作，學(xué)生就比較難以應(yīng)付。這是由語文的特性決定的，可能大家都有這樣的感受，語文不是學(xué)什么就考什么，導(dǎo)致很多學(xué)生比較迷茫，語文究竟該怎么學(xué)，學(xué)什么，學(xué)了就能取得好的成績嗎？其實(shí)語文考試是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考試，語文學(xué)習(xí)不是能夠迅速見效的學(xué)習(xí)，是長期的文學(xué)浸潤下的緩慢溢出，所以我們要明確地告訴學(xué)生，切莫急功近利，而要扎實(shí)基礎(chǔ)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)農(nóng)村初中中下層學(xué)生的教育，更要做到耐心細(xì)致。究竟如何提高中下層學(xué)生的語文成績，筆者有以下的認(rèn)識(shí)和探索。

一、農(nóng)村初中中下層學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績差的原因

（一）語文學(xué)科特點(diǎn)

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，無論是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還是今后的工作生活，都要用到語文，語文可以說是需要終身學(xué)習(xí)和運(yùn)用的一門學(xué)科，正是由于語文學(xué)科的復(fù)雜性、廣泛性、長久性，對(duì)人的耐受力是一個(gè)巨大的考驗(yàn)，所以會(huì)大大影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

（二）學(xué)生趨利心理

語文學(xué)科費(fèi)時(shí)多，耗精力，收效少，非長期難見成效。而初中學(xué)生心智尚未成熟，中下層學(xué)生對(duì)提高語文成績的艱辛認(rèn)識(shí)不足，喜喜不喜憂，喜高不喜低，一旦遇到挫折，學(xué)習(xí)語文的信心就會(huì)遭受打擊，所以他們就會(huì)趨向于學(xué)習(xí)一些成績更容易在短期內(nèi)得到提升的學(xué)科。殊不知，語文學(xué)習(xí)的長久性注定語文學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，讓人獲得巨大的心理預(yù)期。

（三）教師關(guān)注不足

任何一位老師可能更加青睞學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而常常忽略中下層學(xué)生，對(duì)他們的關(guān)注明顯不夠，學(xué)生就會(huì)松懈，成績自然不高。

二、提高農(nóng)村初中中下層學(xué)生語文成績方法探究

中下層學(xué)生在中學(xué)是最不起眼的一族，長期處于“被忽略”的狀態(tài)，如何提高中下層學(xué)生的語文成績，就成為擺在初中語文教師面前的一道難題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）喚醒內(nèi)驅(qū)力

“冰凍三尺，非一日之寒?！敝邢聦訉W(xué)生也不是從一開始就處于中下層，他們有一個(gè)漸變的過程。長期的心理自卑，缺乏足夠的學(xué)好語文的信心，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長此以往，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，所以教師必須利用行之有效的方法來驅(qū)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。筆者認(rèn)為可以從以下方面嘗試喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

1.興趣激蕩法

興趣是最好的老師。不能激發(fā)興趣，喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力就是一句空談。中華歷史故事數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生皆有獵奇心理，喜歡歷史故事，教師可以在課堂教學(xué)中更多地滲入歷史故事，讓學(xué)生感受古人的為人處世，感悟古人魅力，從而受到感染，愛上語文。

2.情感共鳴法

農(nóng)村初中學(xué)生基本上家在農(nóng)村，他們的父母也是農(nóng)村普通的一員，不少中下層學(xué)生家境一般，他們的父母一般沒有接受良好的大學(xué)教育，所以將希望都寄托在學(xué)生身上，我們可以利用這點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。人心都是肉長的，他們看到現(xiàn)狀，受到啟發(fā)，會(huì)產(chǎn)生為家族爭光，振興家族的意念。這樣自然會(huì)喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的動(dòng)力，學(xué)習(xí)不僅僅是為了自己，更是為了整個(gè)家族，整個(gè)民族。

3.反向激將法

反向激將法不是對(duì)學(xué)生的懲罰，反而是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。例如中下層學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，不努力問題，我們可以這樣教育：“你看別的班級(jí)學(xué)生真讓老師操心，一點(diǎn)也不努力，幸好你不一樣，對(duì)不對(duì)？”學(xué)生一般都會(huì)說“對(duì)”，這樣就等于樹立了他這方面的自尊心，為了維護(hù)這自尊，他就會(huì)更加努力地做出改變。實(shí)踐證明，這是行之有效的。

（二）強(qiáng)化師行為

1.用愛因勢利導(dǎo)

研究學(xué)生，才能了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。愛之深，才會(huì)為之計(jì)遠(yuǎn)。教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感，不傷害他們的自尊心，用愛因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立更強(qiáng)大的自信心，生成無窮的動(dòng)力，語文成績的提高就指日可待。

2.做到精準(zhǔn)扶貧

中下層學(xué)生較差的語文閱讀能力、理解能力和寫作能力是阻撓他們提高成績的一道天然屏障，如果要提高成績，必須破除這些阻礙，我們可以這樣嘗試。

（1）建立微信閱讀群，隨時(shí)督促

我們可以利用現(xiàn)在最先進(jìn)的通訊工具，建立微信閱讀群，教師每天布置符合學(xué)生口味的閱讀任務(wù)，由淺入深，慢慢引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生愛上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，教師也可以隨時(shí)檢查和督促，相信在時(shí)間的積淀下，學(xué)生的閱讀方法、閱讀速度、閱讀技巧都會(huì)在平時(shí)的閱讀中得到培養(yǎng)。

（2）科學(xué)制定測練，精準(zhǔn)指導(dǎo)

對(duì)于這部分中下層學(xué)生，教師要給他們制訂科學(xué)的測練計(jì)劃，由淺入深、由易到難，逐步樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，增加解題的正確性，并做好精準(zhǔn)講評(píng)，個(gè)別學(xué)生的針對(duì)性提升點(diǎn)撥，讓他們?cè)跍y練中積累經(jīng)驗(yàn)，琢磨方法，最終提高他們的成績。

（3）教師試水作文，予生指導(dǎo)

教師的魅力是促進(jìn)學(xué)生提高的重要因素，在中下層學(xué)生的寫作短板上，教師可以依靠自己的文化知識(shí)和寫作素養(yǎng)，為學(xué)生做下水作文，為學(xué)生親示作文寫法，在教師的影響下，讓學(xué)生愛上寫作，學(xué)會(huì)寫作，感受寫作的無窮樂趣。

從上面的分析我們不難看出，語文成績處在中下層的農(nóng)村學(xué)生還是占大多數(shù)，因此我們不能把目光僅僅停留在尖子生身上，更多的要注重到中下層學(xué)生。提高整體的教學(xué)成績，還是要依靠中下層學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于中下層學(xué)生，我們的教育需要耐心、愛心、時(shí)間，更需要智慧，因材施教，實(shí)施有效的教育教學(xué)方法，用智慧去喚醒中下層學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)民族優(yōu)秀文化和人類先進(jìn)文化，假以時(shí)日，中下層學(xué)生就會(huì)學(xué)得其道，成長為對(duì)社會(huì)有用的人才，這也有利于提高整體國民的素質(zhì)，這也是我們教育的初衷。

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