新課程背景下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)

樊延秋

摘 要：新課程背景下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈活性、趣味性和知識(shí)性提出了更高的要求。當(dāng)前傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，存在著許多不盡如人意的地方，需要改進(jìn)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。對(duì)新課程背景下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)進(jìn)行探討和分析，主要從培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文重要性和如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，希望對(duì)改進(jìn)和提升小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)語(yǔ)文;興趣教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)階段的重要課程，也是學(xué)生培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的起始階段，小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有著重要的意義。要想實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)，教師就要從兩個(gè)方面入手：第一，要了解學(xué)生的共性;第二，還要注重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?！墩撜Z(yǔ)》中提到“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。由此可見(jiàn)，只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣才會(huì)讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，它的主要功能是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，從要我學(xué)變成我要學(xué)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐證明激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谒伎继骄康倪^(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，擁有成就感，可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑之一。

二、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，新課標(biāo)的要求下，學(xué)校必須打破傳統(tǒng)觀念，改變教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)，成為國(guó)家的棟梁之材。在這里筆者認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的興趣教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面著手：

（一）提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)組織能力

現(xiàn)今，大部分學(xué)校語(yǔ)文老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)組織能力還有待提高，文學(xué)素養(yǎng)也需要進(jìn)一步提升，只有教師具有專(zhuān)業(yè)的文學(xué)素養(yǎng)才能夠感染學(xué)生，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，而熱愛(ài)語(yǔ)文恰恰是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵之處。

如在學(xué)習(xí)《趙州橋》的課程時(shí)，老師在講解趙州橋之前，可以運(yùn)用媒體教學(xué)展示一些其他橋的圖片或者視頻來(lái)給學(xué)生看，然后再和趙州橋進(jìn)行對(duì)比，接下來(lái)老師應(yīng)該對(duì)趙州橋的歷史進(jìn)行介紹，拓展課本以外的知識(shí)，還可以介紹更多的名勝古跡，引起學(xué)生對(duì)名勝古跡的興趣，慢慢地引導(dǎo)他們從課外閱讀的書(shū)本里查閱其他名聲古跡的背景，從而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（二）讓學(xué)生成為課堂的主人

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，同樣文學(xué)素養(yǎng)也是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就要充分地尊重每一位學(xué)生，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生在課堂上敢發(fā)言、愛(ài)發(fā)言，分享自己對(duì)一節(jié)課所學(xué)文章的感受。同時(shí)對(duì)這樣的學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，他們才會(huì)漸漸地愛(ài)上語(yǔ)文課堂，去積極地思考，努力地探索。

（三）改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的孩子對(duì)世界都充滿(mǎn)著好奇心，他們喜歡問(wèn)很多問(wèn)題，教師應(yīng)該利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，引起學(xué)生的興趣，在教學(xué)中教師可在課堂提一些與本節(jié)課有關(guān)的問(wèn)題，引起學(xué)生的注意，讓他們感到困惑。接下來(lái)就可以讓學(xué)生自由地組成小組進(jìn)行討論，找出問(wèn)題的答案，這樣孩子的好奇心就會(huì)使他們漸漸愛(ài)上語(yǔ)文課程，因?yàn)檎Z(yǔ)文課充滿(mǎn)了有趣的問(wèn)題，還可以大家一起討論，他們會(huì)感到這是一件很快樂(lè)的事情。

例如，在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這一課的時(shí)候，老師就可問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏，大部分學(xué)生都會(huì)回答放過(guò)風(fēng)箏，接下來(lái)老師就會(huì)說(shuō)咱們今天要學(xué)的文章的主人公有一個(gè)特別漂亮的風(fēng)箏，咱們一起去看看他的風(fēng)箏是什么樣的？帶著這樣的問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)今天的課程。這樣會(huì)引起學(xué)生的好奇心，小主人公的風(fēng)箏到底是怎么樣的呢？就會(huì)努力地去讀文章，來(lái)找答案，然后老師再讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣就基本上可以將風(fēng)箏描述出來(lái)，通過(guò)這種方式鍛煉了學(xué)生的概括能力。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思維，大膽想象

想象是創(chuàng)作的源泉，中國(guó)需要的就是創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。教師應(yīng)該注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，不要認(rèn)為天馬行空的想象毫無(wú)意義，那是未來(lái)的希望，不要將孩子們的想象力扼殺在搖籃之中，成為一個(gè)循規(guī)蹈矩的人。

例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生讀完文章后，可以引導(dǎo)學(xué)生將他們所想象的西沙群島以圖畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生就會(huì)感到很有趣，想畫(huà)好這幅畫(huà)。接下來(lái)老師就可以對(duì)文章進(jìn)行分析，告訴學(xué)生文章的主要內(nèi)容，因?yàn)樗麄兿氘?huà)好這幅畫(huà)所以就會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)老師講，然后學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作自己眼中的西沙群島。這樣的教學(xué)方式既達(dá)到了教學(xué)的目的，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的想象力，提高對(duì)語(yǔ)文課的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生接觸中國(guó)文化的鑰匙，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)生提高自身素養(yǎng)和傳承中國(guó)文化有著重要的意義。小學(xué)是養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)進(jìn)行了初步的探討，主要從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性和如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述，希望對(duì)學(xué)校探索興趣教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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