初中英語(yǔ)滲透國(guó)際理解教育的實(shí)踐探索

林靜

摘 要：中學(xué)開(kāi)展國(guó)際理解教育是教育國(guó)際化的主要途徑，實(shí)施國(guó)際理解教育的主陣地是課堂，初中英語(yǔ)滲透國(guó)際理解教育是培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際理解意識(shí)、態(tài)度和能力的關(guān)鍵。第七中學(xué)校英語(yǔ)組通過(guò)課堂詞匯、語(yǔ)法、話題、閱讀等進(jìn)行滲透嘗試，并在豐富多彩的課外活動(dòng)、趣味性拓展作業(yè)、開(kāi)發(fā)校本課程等方面做了有效的實(shí)踐和探索。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);滲透;國(guó)際理解教育;實(shí)踐探索

一、為什么要滲透國(guó)際理解教育

國(guó)際理解教育（Education for International Understanding）是指世界各國(guó)在國(guó)際社會(huì)組織的倡導(dǎo)下，以“國(guó)際理解”為理念而開(kāi)展的教育活動(dòng)。其目的是增進(jìn)不同文化背景、不同種族、不同宗教信仰和不同區(qū)域、國(guó)家、地區(qū)的人們之間的相互了解與寬容;其核心思想是平等地對(duì)待不同文化，尊重、理解文化差異，這是進(jìn)行跨文化交際的前提。

長(zhǎng)期以來(lái)，初中英語(yǔ)教育面臨著巨大的升學(xué)壓力，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法教學(xué)，卻忽視了背景文化的導(dǎo)入與實(shí)際交流的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中西方文化差異知之甚少，在交際過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而造成了國(guó)際理解教育的缺失。

在我校主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：課堂教學(xué)中，重視知識(shí)的輸入，忽視對(duì)異域文化的理解和尊重;教學(xué)方法單一，以單向傳遞知識(shí)為主，缺乏交際和體驗(yàn);重視英語(yǔ)文化，輕視中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透國(guó)際理解教育，實(shí)在、持久、有效開(kāi)展國(guó)際理解教育，全面提升學(xué)生素養(yǎng)顯得尤為重要。

二、我們對(duì)滲透國(guó)際理解教育的認(rèn)識(shí)

教師觀念轉(zhuǎn)變是核心。要在英語(yǔ)教學(xué)中有效滲透國(guó)際理解教育，教師眼中不能只有分?jǐn)?shù)，重詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法教學(xué)，更重要的是學(xué)生要有跨文化交際的能力。

開(kāi)發(fā)校本課程是關(guān)鍵。有了規(guī)范的校本課程，才能有效地縮小教師之間由于觀念、把握教材能力參差不齊而產(chǎn)生的差距。

多元化形式的滲透是保障。只有各種形式的滲透，才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，從而更全面、深刻地理解中西方文化的差異，有正確的國(guó)際理解態(tài)度和價(jià)值觀。

三、滲透國(guó)際理解教育的實(shí)踐與探索

（一）初期探索

1.教研組動(dòng)員，更新觀念

做好學(xué)科滲透與課程的開(kāi)發(fā)探索，首先做到觀念的更新。教研組通過(guò)教研活動(dòng)對(duì)所有英語(yǔ)教師進(jìn)行動(dòng)員和講解，讓全校英語(yǔ)教師清晰理解教育國(guó)際化和國(guó)際理解教育的關(guān)系，讓什么是國(guó)際理解教育、為什么要進(jìn)行學(xué)科滲透、怎樣開(kāi)展學(xué)科滲透等問(wèn)題胸有成竹。

2.專家引領(lǐng)，明確方向

觀念更新后，學(xué)校邀請(qǐng)了市教科院劉旭老師做了英語(yǔ)學(xué)科怎樣滲透國(guó)際理解教育專題講座。通過(guò)專家引領(lǐng)、交流學(xué)習(xí)，我們就有了明確的方向。

3.制訂計(jì)劃，實(shí)踐初探

（1）教研組首先制訂具體計(jì)劃并告知組上教師，讓每位教師心中有數(shù)。剛開(kāi)始前兩次的學(xué)科滲透課，由骨干教師牽頭示范。

（2）組織教師群策群力，分冊(cè)、分單元、分課時(shí)確立了滲透點(diǎn)。

（3）邀請(qǐng)三個(gè)年級(jí)開(kāi)發(fā)課程能力強(qiáng)的教師編寫(xiě)學(xué)科滲透導(dǎo)學(xué)案，并設(shè)計(jì)課件，及相關(guān)的視頻。

（4）教師開(kāi)始進(jìn)行有意識(shí)的學(xué)科滲透并形成我校的學(xué)科滲透導(dǎo)學(xué)案集。

（二）利用課堂進(jìn)行滲透

1.詞匯、習(xí)語(yǔ)滲透

詞匯和習(xí)語(yǔ)是預(yù)言交流中最能反映出文化差異的部分。英語(yǔ)詞匯在長(zhǎng)期使用中沉淀了濃郁的文化內(nèi)涵，所以在教學(xué)中要重視對(duì)英語(yǔ)詞匯內(nèi)涵的解析，防止學(xué)生從詞匯本身做出錯(cuò)誤理解。

中西方對(duì)動(dòng)物和顏色的文化含義的理解也不一樣。在中國(guó)，如果有人說(shuō)：“You are a lucky dog.”聽(tīng)者必然會(huì)大怒;但在英語(yǔ)中，“l(fā)ucky dog”是“幸運(yùn)兒”的意思。在西方，人們習(xí)慣用藍(lán)色（blue）來(lái)表示沮喪、消沉，如“blue Monday”（抑郁的星期一），但在中國(guó)文化中被用來(lái)表示肅穆;再比如，白色在西方文化中是純潔，天真無(wú)邪的象征，white day是吉祥日;而在中國(guó)白顏色被用來(lái)象征恐怖或者死亡，是不吉利的，這些都是與我們?cè)谟^念劃分上有差別的。通過(guò)比較和補(bǔ)充這些知識(shí)，既可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓他們多少掌握一些顏色在西方文化中的含義，減少學(xué)生受漢語(yǔ)影響而造成的理解錯(cuò)誤。

2.語(yǔ)法滲透

教師也需細(xì)心捕捉語(yǔ)法中的國(guó)際理解教育。如八年級(jí)下冊(cè)Unit 10 Ive had this bike for three years.主題為討論對(duì)事物的占有情況，通過(guò)西方很典型的一種yard sale（跳蚤市場(chǎng)）這一語(yǔ)境來(lái)練習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)。教師可通過(guò)讓學(xué)生了解在西方y(tǒng)ard sale的形式和過(guò)程是什么，讓學(xué)生感知在現(xiàn)在完成時(shí)中，有延續(xù)性的時(shí)間狀語(yǔ)時(shí)動(dòng)詞必須要用延續(xù)性動(dòng)詞，從而要理解這是表達(dá)“買(mǎi)”的意思時(shí)，要用have而不能用buy。

3.話題滲透

初中人教版英語(yǔ)中，每個(gè)單元都以一個(gè)話題來(lái)展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，教師可以在具體培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能時(shí)適當(dāng)滲透外國(guó)文化。如教打電話這一交際語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地獲得文化知識(shí)的體驗(yàn)，先讓學(xué)生觀看兩個(gè)英國(guó)人打電話的錄像，以此來(lái)了解西方國(guó)家打電話的文化習(xí)俗。同時(shí)學(xué)生模仿練習(xí)打電話的常見(jiàn)表達(dá)方式：（1）Hello， this is...（2）Hello，who is that？ （3）Hello， Could I speak to...，please？ Sorry， he isnt at home right now. Wait a moment， please. Hold on， please.接著學(xué)生通過(guò)兩人模仿情景進(jìn)行交際，并進(jìn)一步與中國(guó)人打電話的習(xí)慣進(jìn)行比較，這樣有利于加深學(xué)生對(duì)西方國(guó)家打電話習(xí)俗的理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

4.節(jié)日習(xí)俗等對(duì)比滲透

中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家的文化差異還顯著地表現(xiàn)在節(jié)日方面。除中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家共同的節(jié)日外，雙方還有各自特有的節(jié)日，中國(guó)有the Spring Festival， Mid-Autumn Day等;英語(yǔ)國(guó)家有Easter （復(fù)活節(jié)）， Thanks Giving Day（感恩節(jié)）和Christmas Day（圣誕節(jié)）等。在節(jié)日里，對(duì)于別人送來(lái)的禮物，中國(guó)人和英語(yǔ)國(guó)家的人也表現(xiàn)出不同的態(tài)度。中國(guó)人往往要推辭一番之后無(wú)奈收下，而且接受后通常不會(huì)當(dāng)面打開(kāi)。而在英語(yǔ)文化中，人們對(duì)別人送的禮品，一般都要當(dāng)面打開(kāi)稱贊一番并且欣然道謝。

（三）利用豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行滲透

1.以國(guó)際理解為重要內(nèi)容的國(guó)際文化交流活動(dòng)

我校與埃森克（AIESEC）國(guó)際組織建立了較固定的國(guó)際文化往來(lái)關(guān)系，至今已成功舉辦七屆。每年寒暑假埃森克（AIESEC）國(guó)際、國(guó)內(nèi)志愿者都會(huì)到我校開(kāi)展以國(guó)際理解教育為主題的國(guó)際文化交流活動(dòng)?；顒?dòng)以“幸福微夢(mèng)想”為主題，采用參與式、體驗(yàn)式的方式，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

2.外教進(jìn)班、進(jìn)二課堂

為開(kāi)闊學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)，三年來(lái)，我校開(kāi)展了外教進(jìn)班和外教進(jìn)二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和外教面對(duì)面進(jìn)行交流。每周二下午的二課堂時(shí)間，有專人負(fù)責(zé)這一活動(dòng)。讓國(guó)際理解教育不走過(guò)場(chǎng)、扎實(shí)開(kāi)展。我們發(fā)現(xiàn)在不知不覺(jué)中，學(xué)生變得更加善于交流，開(kāi)朗、自信和樂(lè)觀。

3.每周專題活動(dòng)

英語(yǔ)教學(xué)的教材任務(wù)繁重，在目前的英語(yǔ)課上我們不可能抽出大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化滲透，而專題課恰好是課堂內(nèi)滲透的延伸和拓展。我們根據(jù)學(xué)情選取了七大板塊（中西方節(jié)日，中西方風(fēng)俗習(xí)慣差異，教育話題，熱點(diǎn)話題，名勝賞析，飲食文化及其他），又根據(jù)教材分冊(cè)選取了29個(gè)學(xué)生比較感興趣的主題。教師根據(jù)需要和個(gè)人喜好設(shè)計(jì)了19個(gè)分年級(jí)的專題課活動(dòng)集。每一個(gè)專題課有活動(dòng)方案、教學(xué)用的PPT、相關(guān)的視頻資源和資源鏈接。PPT均有中英文版，設(shè)計(jì)中英文版的目的在于：我們的專題課既能提供我們的英語(yǔ)學(xué)科二課堂使用，也能提供給學(xué)校的班級(jí)二課堂和國(guó)際理解教育專題課使用。

四、學(xué)科滲透國(guó)際理解教育的初步效果

（一）教師的觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，學(xué)科滲透能力明顯提高

在這兩年的研究過(guò)程和實(shí)踐中，老師們觀念上有了進(jìn)一步的變化。在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)每節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了優(yōu)化，尤其是在兼顧知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，同時(shí)注重學(xué)生的跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。老師們挖掘課本中隱含的適用于文化傳遞和國(guó)際理解的語(yǔ)料的意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)。

（二）學(xué)生跨文化交際能力明顯提高

三年前，當(dāng)我校學(xué)生上外教課時(shí)，顯得非常膽怯，外教總是用到“shy”這詞來(lái)形容學(xué)生。通過(guò)兩年多種途徑的滲透，如今我校學(xué)生在外教課堂上已能大膽表達(dá)。寒暑假交流活動(dòng)中，越來(lái)越多的學(xué)生積極參與，交流大方、自然、得體，給志愿者們留下了深刻的印象。

（三）形成了“初中英語(yǔ)滲透國(guó)際理解教育校本課程”

我校英語(yǔ)教研組經(jīng)過(guò)兩年學(xué)科滲透國(guó)際理解教育的實(shí)踐嘗試，以英語(yǔ)教材為主線、以分單元、分課時(shí)的文化滲透為點(diǎn)，去年形成了“初中英語(yǔ)滲透國(guó)際理解教育精品導(dǎo)學(xué)案一”，今年進(jìn)行了修改和完善，形成了“初中英語(yǔ)滲透國(guó)際理解教育精品導(dǎo)學(xué)案二”，并融入平時(shí)的常態(tài)教學(xué)中。這無(wú)論對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升還是國(guó)際理解教育來(lái)說(shuō)都有了很好的載體和范本。

（四）形成了國(guó)際理解專題課校本課程

經(jīng)過(guò)了兩年的研究和實(shí)踐，英語(yǔ)組形成了國(guó)際理解教育專題課活動(dòng)集，專題有20多個(gè)。每一個(gè)專題課有活動(dòng)方案、教學(xué)用的PPT、相關(guān)的視頻資源和資源鏈接，而且PPT均有中英文版。我們的專題課既能提供我們的英語(yǔ)學(xué)科二課堂使用，也能提供給學(xué)校的班級(jí)二課堂和國(guó)際理解教育專題課使用。

五、存在的問(wèn)題與今后努力的方向

國(guó)際理解學(xué)科滲透課在實(shí)際操作上各教師重視程度和具體操作上還存在較大差異。我們將繼續(xù)努力，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和理解中西方文化差異，形成理解國(guó)際社會(huì)，關(guān)心和寬容異國(guó)文化的國(guó)際精神，并能合理吸收其先進(jìn)的成分，為我所用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗寧.國(guó)際理解教育：學(xué)會(huì)理解與共存的教育[J].基礎(chǔ)教育參考，2003（1）：62-64.

[2]胡文仲.跨文化交際面面觀[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2005（18）.