九年級(jí)物理總復(fù)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的制約因素及應(yīng)對策略

李喜

【摘 要】中學(xué)生在升學(xué)階段會(huì)進(jìn)入到一個(gè)緊張的總復(fù)習(xí)過程中，物理是中學(xué)生必修的一門重要課程。在總復(fù)習(xí)的過程中，難免會(huì)遇到這樣或那樣的復(fù)習(xí)問題和制約條件，為此我們需要相對應(yīng)的解決策略來幫助中學(xué)生學(xué)好物理這一門課程。本文主要闡述了九年級(jí)物理在總復(fù)習(xí)的過程中所需要注意的學(xué)習(xí)方法和難點(diǎn)處的解疑答惑。

【關(guān)鍵詞】九年級(jí)物理;總復(fù)習(xí);學(xué)習(xí)效果

【中圖分類號(hào)】G4 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0258-01

引言

中考給予中學(xué)生巨大的壓力，學(xué)生在備考的總復(fù)習(xí)中時(shí)常感覺力不從心。這是由于多種因素的互相作用所導(dǎo)致的，本文分別從學(xué)生自身的原因以及外部因素的影響兩個(gè)大的方面來深入分析研究，中學(xué)生在復(fù)習(xí)階段所要面對的種種難題，并一一給出相應(yīng)的解決方案。通過師生合作，交流探討來制定一個(gè)完善的中學(xué)物理總復(fù)習(xí)方案。

一、總復(fù)習(xí)中可能遇到的一些問題

在緊張的備考復(fù)習(xí)中，學(xué)生的精神情況一直處于一種緊繃的狀態(tài)，學(xué)習(xí)壓力大。如果考試出現(xiàn)差錯(cuò)的話，很容易就會(huì)擊垮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壁壘，從而導(dǎo)致總復(fù)習(xí)的過程中效果不盡人意。我總結(jié)了幾個(gè)最容易制約中學(xué)生總復(fù)習(xí)效果問題的幾個(gè)層次，分別羅列出來。

1.考試壓力來源。

物理學(xué)科相對于其他學(xué)科來說更為的抽象，因?yàn)槲锢硎呛褪挛锏倪\(yùn)動(dòng)規(guī)律，定律相掛鉤的研究。在九年級(jí)物理的學(xué)習(xí)中已經(jīng)相當(dāng)程度的引入了杠桿，滑輪等模型問題[1]。學(xué)生在考試的過程中，難以把抽象的事物具體化形象化，使得考試成績不盡如人意。長此已久學(xué)生就會(huì)對物理這門學(xué)科產(chǎn)生一個(gè)厭倦性，在復(fù)習(xí)的過程中無法完全理解知識(shí)點(diǎn)的考試意圖，即便是公式背過了，也很難有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

2.自身身體原因。

長時(shí)間的高節(jié)奏學(xué)習(xí)，這對還在成長發(fā)育中的中學(xué)生來說有不小的身體負(fù)擔(dān)，再加上現(xiàn)在普遍青少年免疫力低下。因?yàn)樽陨淼纳眢w原因而導(dǎo)致注意力不集中，再加上總復(fù)習(xí)是鞏固和提升的一個(gè)過程并沒有新事物的介入，學(xué)生對其的重視程度也不高，一旦因?yàn)樯眢w因素沒有跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，就會(huì)有更多的消極思想。在復(fù)習(xí)過程中對身體的管理和保護(hù)也是我們應(yīng)該要注意的，每天定量定時(shí)的復(fù)習(xí)，沒有必要把自己休息的時(shí)間完全占用。

3.老師家長所給的學(xué)習(xí)壓力。

家長和老師站在旁觀的角度，希望自己的孩子，自己的學(xué)生能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接中考。他們對中學(xué)生都抱有很大的期望，但是有的家長老師，一旦學(xué)生的成績有所下滑，隨之而來的便是批評(píng)和教育。孩子不僅僅要承受來自學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)中的難點(diǎn)所在，同時(shí)也要應(yīng)對老師與家長的雙重壓力，心理承受能力對于中學(xué)生來說還很薄弱，這樣的話就會(huì)讓孩子覺得是自身能力問題。從而放棄學(xué)習(xí)，一旦學(xué)生的心理防線遭受壓力而崩潰，想要挽救回來是困難重重。家長在期望的同時(shí)也要學(xué)會(huì)體諒孩子，給孩子足夠的休息和業(yè)余時(shí)間。復(fù)習(xí)不是死記硬背，同樣是需要融會(huì)貫通的，只要在老師的引導(dǎo)下孩子掌握了復(fù)習(xí)方法，相應(yīng)地復(fù)習(xí)效果也會(huì)隨之體現(xiàn)。

4.班級(jí)風(fēng)氣問題。

班級(jí)是我們學(xué)習(xí)的大環(huán)境，環(huán)境影響我們的狀態(tài)。中學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中班級(jí)環(huán)境也有很重要的影響，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍能帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而班風(fēng)差的環(huán)境則會(huì)讓學(xué)生不思進(jìn)取。

5.師資教育水平問題。

就像“電路圖”一樣，正確的鏈接才能使得電路暢通，串聯(lián)與并聯(lián)選取合適的方法是重中之重，不同的師教水平會(huì)帶給學(xué)生不一樣的理解。普通的教師僅僅只是羅列出公式來讓學(xué)生們復(fù)習(xí)，而我們需要的是講解各種原理并實(shí)際引領(lǐng)學(xué)生們動(dòng)手操作的教育水準(zhǔn)。中考是學(xué)生要經(jīng)歷的人生的一大轉(zhuǎn)折，學(xué)校就需要給九年級(jí)配備高質(zhì)量的師資水準(zhǔn)，具備良好的教學(xué)引導(dǎo)能力學(xué)生們經(jīng)過老師的引導(dǎo)無疑就會(huì)增加總復(fù)習(xí)的效果。

二、應(yīng)對總復(fù)習(xí)中問題因素的策略

中學(xué)生在總復(fù)習(xí)的過程中一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和自我提上，關(guān)于總復(fù)習(xí)中的問題如何解決，我們從兩大點(diǎn)出發(fā)，分別是學(xué)生自身能力的提高與反思，外部因素的改善和理解[2]。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中一定要調(diào)整好自身的學(xué)習(xí)心態(tài)，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)不那么重要，就會(huì)掉以輕心。就拿我自己來說，即便是學(xué)過的東西，再拿來使用時(shí)難免也會(huì)有記憶不清，用法錯(cuò)誤等特點(diǎn)。尤其是中學(xué)生物理學(xué)習(xí)知識(shí)中“力學(xué)的三大定律”物體慣性運(yùn)動(dòng)這一方面，如果不常常復(fù)習(xí)的話，很容易把之間的關(guān)系搞混。第二點(diǎn)，外部因素的改善，家長和老師在對中學(xué)生的引導(dǎo)中，一定要做好學(xué)生心態(tài)的把控。任意的給孩子施壓是錯(cuò)誤的做法，我們要在給孩子們期望的同時(shí)，緩解疏導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程中的壓力，從施加方，轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭⒆俞尫艍毫Φ囊环?。有了老師和父母的關(guān)心和紓解，總復(fù)習(xí)的效率提升是很容易做到的。同時(shí)學(xué)校方面也要致力于改善班級(jí)風(fēng)氣，給學(xué)生們營造一個(gè)完善的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)情緒之間的相互感染大大增加了孩子的復(fù)習(xí)動(dòng)力。在師資環(huán)境改善之中需要校方和社會(huì)的不斷努力。

三、結(jié)束語

備戰(zhàn)中考，做好總復(fù)習(xí)的安排和學(xué)習(xí)過程的堅(jiān)持，雖然這對中學(xué)生的自身各方面都有要求，但是這同時(shí)也是堅(jiān)持與提高的過程，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題這需要校方和教師與學(xué)生和家長之間處理好對孩子的關(guān)心，要求，期望和教育這幾個(gè)方面。提高復(fù)習(xí)效率，解決實(shí)際問題。

參考文獻(xiàn)

[1]李發(fā)文.九年級(jí)物理總復(fù)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的制約因素及應(yīng)對策略[J].新課程·中旬，2017（3）.

[2]商殿元.初中物理中考復(fù)習(xí)體會(huì)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2015（3）.