項(xiàng)目學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

賀小明

摘 要：隨著社會(huì)快速發(fā)展，國(guó)家比較重視英語(yǔ)教育，國(guó)內(nèi)小學(xué)相繼開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，加強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)教育，這是國(guó)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。小學(xué)英語(yǔ)教育對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很好啟蒙，學(xué)好英語(yǔ)可以鍛煉小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、加強(qiáng)小學(xué)生探索精神和為小學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)課打好基礎(chǔ)，使小學(xué)生綜合能力得到提升，但小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍存在不足，應(yīng)積極采取措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。通過(guò)了解項(xiàng)目學(xué)習(xí)概念，分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，探討項(xiàng)目學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教育中應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目學(xué)習(xí);小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用策略

在我國(guó)基礎(chǔ)課程改革中，小學(xué)英語(yǔ)是教育改革重點(diǎn)內(nèi)容之一。小學(xué)英語(yǔ)是我國(guó)小學(xué)必修課，作為我國(guó)高考三大科之一，其教育必須從小學(xué)抓起，從而鍛煉小學(xué)生英語(yǔ)意識(shí)。但現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育相較于國(guó)外較為落后，在小學(xué)英語(yǔ)教育體系中有許多地方需要改進(jìn)，例如教學(xué)方法和教學(xué)方式等，只有把相應(yīng)教學(xué)問(wèn)題解決，采取正確小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能使小學(xué)生在課堂可以高效掌握英語(yǔ)知識(shí)，使講課效果達(dá)到最佳狀態(tài)，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育。

一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的概念

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界主動(dòng)進(jìn)行探索，面對(duì)問(wèn)題挑戰(zhàn)，通過(guò)解決問(wèn)題獲取相應(yīng)知識(shí)和技能。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在美國(guó)小學(xué)教育中應(yīng)用較多，對(duì)美國(guó)小學(xué)生動(dòng)手能力，思維方式、學(xué)習(xí)方法和項(xiàng)目執(zhí)行力進(jìn)行提升。讓美國(guó)小學(xué)生盡早深入、面對(duì)和解決現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題，這種教育方式是中國(guó)應(yīng)試教育缺少的，中國(guó)小學(xué)教育應(yīng)引入這種優(yōu)勢(shì)教育方式，以補(bǔ)缺中國(guó)小學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，利用關(guān)鍵素材構(gòu)建環(huán)境，小學(xué)生以分組方式，在此環(huán)境中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生通過(guò)固定方法解決問(wèn)題不太關(guān)注，它較關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題探索的過(guò)程中獲得的技巧、能力和感受。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主要包括知識(shí)獲取、項(xiàng)目實(shí)施和分組溝通三方面，項(xiàng)目學(xué)習(xí)最早被應(yīng)用于醫(yī)學(xué)知識(shí)，因在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用效果較好，繼而對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行應(yīng)用，提升學(xué)生面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生不配合教師學(xué)習(xí)英語(yǔ)

在英語(yǔ)課上，因小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，不注意聽(tīng)講和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。在課后，不積極完成老師布置英語(yǔ)作業(yè)，對(duì)英語(yǔ)不重視。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)因小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)接受能力和基礎(chǔ)不同，有掌握較快學(xué)生，也有接觸較慢學(xué)生。由于多數(shù)小學(xué)生在幼兒園接觸過(guò)簡(jiǎn)易英語(yǔ)，導(dǎo)致其在上課時(shí)不注意聽(tīng)講，慢慢跟不上老師進(jìn)度。因此，小學(xué)英語(yǔ)教育需要老師和家長(zhǎng)高度重視，提升小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重視程度。

（二）教師英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)于單一

在現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教育中，教師教學(xué)質(zhì)量普遍偏低，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為不足導(dǎo)致其在英語(yǔ)教學(xué)中，不會(huì)有效運(yùn)用教學(xué)方法，使英語(yǔ)教學(xué)方式較單一，教育內(nèi)容枯燥，無(wú)法引起小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，聽(tīng)著課昏昏欲睡的狀態(tài)注定學(xué)生無(wú)法學(xué)好英語(yǔ)，教師應(yīng)該利用小學(xué)生活潑好動(dòng)缺點(diǎn)，活躍教學(xué)氣氛，讓小學(xué)生產(chǎn)生興趣。多數(shù)英語(yǔ)教師還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法在講課，沒(méi)有教學(xué)理念創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，斷定學(xué)生優(yōu)差。這樣的思想阻礙小學(xué)英語(yǔ)發(fā)展進(jìn)度。還有教師甚至把教學(xué)當(dāng)成上班，完成教學(xué)任務(wù)后，不關(guān)心學(xué)生是否學(xué)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣。

三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用策略

（一）基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生注意力

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，教師順應(yīng)小學(xué)生性格引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行合理教學(xué)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題，讓小學(xué)生以分組方式進(jìn)行探討與學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，不僅減輕小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)壓力，還能開(kāi)拓小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這種教學(xué)方式抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加重視。教師在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，教師會(huì)根據(jù)每組學(xué)生的不同情況，制定相應(yīng)的教學(xué)方案進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。教師會(huì)將教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，給學(xué)生設(shè)定合理情境，以便于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中集中注意力學(xué)習(xí)，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)給小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)重要影響。

（二）基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生素質(zhì)和能力

在現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式下，應(yīng)引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不提倡學(xué)生以死板的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，用固定的方法去解決固定的問(wèn)題，這不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)英語(yǔ)的發(fā)展。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提倡學(xué)生盡早面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題，用靈活英語(yǔ)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題，從而在解決問(wèn)題過(guò)程中提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)素質(zhì)和能力。老師在教學(xué)方法上應(yīng)及時(shí)創(chuàng)新，結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提升小學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)和實(shí)踐能力，基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力，為小學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中極為重要，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)重視對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)教學(xué)策略積極調(diào)整，使英語(yǔ)教學(xué)較為高效。同時(shí)，構(gòu)建項(xiàng)目式英語(yǔ)教學(xué)，讓小學(xué)生扮演喜歡的角色，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，這樣可以提升小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，配合老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)提升自身素質(zhì)，引入項(xiàng)目學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育。以小學(xué)生為主體，給予小學(xué)生更多想象發(fā)揮空間，為小學(xué)英語(yǔ)教育良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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