多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合

【摘 要】隨著信息技術(shù)的推廣與進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式發(fā)生了重大的變化。多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的具體應(yīng)用對數(shù)學(xué)的教學(xué)過程產(chǎn)生了重要影響。教師教學(xué)由傳統(tǒng)的口頭、板書教授轉(zhuǎn)變?yōu)槔枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這一改變對學(xué)生學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了重要影響。將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)相融合的策略包括：課堂趣味化，集中學(xué)生精力;教學(xué)高效化，節(jié)約課堂時間;知識直觀化，強(qiáng)化學(xué)生理解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);課堂趣味化;教學(xué)高效化;知識直觀化

【中圖分類號】G623.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0251-01

信息體技術(shù)因其獲取知識的便捷性與及時性對人們生活產(chǎn)生了重要影響。多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用也影響到了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有眾多優(yōu)點，這些優(yōu)點可以很好的促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)這一教學(xué)過程的實施，但教師在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時也需要注意多媒體技術(shù)運用過程的諸多事項。如何合理的運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)成為困擾廣大教師的一大難題。基于此種情況，筆者特結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，談一談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用，以期望對廣大教師的教學(xué)有所幫助。

一、課堂趣味化，集中學(xué)生精力

目前，我國多媒體技術(shù)的運用大部分已經(jīng)普及到中小學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)或多或少的接觸了多媒體技術(shù)。教師利用多媒體獲取信息的便捷性在課上為學(xué)生播放動畫，視頻等眾多方便學(xué)生理解知識點的東西，這一種多媒體的運用需要教室中的多媒體進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)操作，從而方便教師隨時補(bǔ)充材料，補(bǔ)充知識點。利用多媒體技術(shù)可以根據(jù)時間和學(xué)生的實際情況具體的選擇教學(xué)方式，使教學(xué)方式豐富靈活，更加適應(yīng)學(xué)生的實際情況。

例如，在進(jìn)行《位置與方向（一）》這一部分內(nèi)容的教育教學(xué)時，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行更加方便靈活的教學(xué)，從而使課堂更加有趣味，集中學(xué)生的精力。這部分內(nèi)容的教學(xué)重點在于讓學(xué)生辨別東南西北以及其他的方向問題。教師在開展教學(xué)時，可以通過做東南西北的游戲，讓學(xué)生對東南西北有初步的認(rèn)識，然后教師可以利用多媒體技術(shù)上的動畫演示為學(xué)生制作東南西北的方位圖片或者動畫演示，方便學(xué)生的理解。通過游戲法，多媒體教學(xué)法和口語教授法相結(jié)合的教學(xué)，可以使教學(xué)方式靈活多樣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。

二、教學(xué)高效化，節(jié)約課堂時間

多媒體技術(shù)除了具有獲取信息方便的特點外，還具有統(tǒng)領(lǐng)整個課堂教學(xué)進(jìn)度的優(yōu)點。通過多媒體技術(shù)，教師可以將這節(jié)課所要講的知識點進(jìn)行演示文檔的制作，利用這整個的演示文檔來規(guī)劃僅有的四十分鐘的課堂時間。當(dāng)教師覺得進(jìn)度有點快時，可以利用多媒體技術(shù)將剛才所講的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這樣既有助于學(xué)生對剛接觸的知識點的掌握，也有利于教師開展接下來的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)教師感到教學(xué)進(jìn)度較慢時，教師可以將接下來的演示文檔進(jìn)行篩選，為學(xué)生講解更加重要的知識點，從而將整節(jié)課的時間井井有條的進(jìn)行布置。通過多媒體技術(shù)，教師可以很好的優(yōu)化課堂的教學(xué)時間。

例如，在開展《長方形和正方形》這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以通過多媒體技術(shù)來把控課堂的整體時間，從而保證課堂教學(xué)順利的進(jìn)行。這一部分內(nèi)容是為了讓學(xué)生在諸多多邊形中辨別出長方形和正方形。這需要教師明確的告訴學(xué)生長方形和正方形所具有的特點。在教學(xué)過程中，教師可以提前制作PPT，提前為整節(jié)課的進(jìn)行做好統(tǒng)籌規(guī)劃，做到心中有數(shù)。在實際運行中，教師可以根據(jù)PPT上內(nèi)容的進(jìn)度來調(diào)節(jié)自己講課的語速和知識點的側(cè)重點，從而保證在有限的時間內(nèi)最大限度的教授給學(xué)生知識點，通過這種多媒體教學(xué)，可以使課堂高效化，節(jié)約課堂時間。

三、知識直觀化，強(qiáng)化學(xué)生理解

在日常教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用可以將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解與簡化，然后利用多媒體技術(shù)采取生動形象的方式將其傳授給學(xué)生，使學(xué)生更加直觀的感受到知識點存在的過程和意義，這可便于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的理解能力。但這要求教師具有終身學(xué)習(xí)的意識，要熟練掌握多媒體技術(shù)，能擅長主動的將其運用到日常教學(xué)中。同時，這要求教師對教學(xué)內(nèi)容理解程度的加深，只有充分理解了教學(xué)內(nèi)容，才可以對其簡化或者變形，從而對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，輔助學(xué)生的知識理解，提高學(xué)生的理解程度。

例如，在進(jìn)行《面積》這部分知識點的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)將知識點進(jìn)行細(xì)化和分解，從而輔助學(xué)生的知識理解。這一章節(jié)主要講述了如何判定事物的面積大小和如何比較兩個事物的面積。由于學(xué)生對面積這一定義不是很了解，他們可能可以通過肉眼直觀的辨別出黑板比桌子大，卻無法用數(shù)學(xué)的語言進(jìn)行證明。因此，教師在開展教學(xué)時就可以通過多媒體技術(shù)一步步的演示如何確定一個事物的面積，如教師給學(xué)生介紹如何算黑板的面積，然后由學(xué)生自己計算桌子的面積，通過這種方式，學(xué)生可以利用自己的智力解決問題，這可以很好的加深學(xué)生的知識理解。

總之，信息技術(shù)作為教學(xué)技術(shù)改革的一個重要方面對教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了深刻影響。合理的利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)既可以幫助教師進(jìn)行語言教授無法表達(dá)的效果展示，又可以促進(jìn)學(xué)生很好的進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)。而多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的一個運用對教師的日常教學(xué)也產(chǎn)生了重要的影響，合理的運用多媒體技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

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作者簡介：張頂忠（1969.3-），男，籍貫：云南省文山州丘北縣，單位：錦屏錦小學(xué)，職稱：小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。