精益議題 蘊積素養(yǎng)

【摘 要】2019年3月18日，習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會上對思政課改革創(chuàng)新提出堅持八個“相統(tǒng)一”的要求，為上好思政課提供了重要遵循。本文就思政課議題的確立和實施如何堅持知識性和價值性、理論性和實踐性、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，以促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展，談?wù)勛约旱乃伎?，以求教同仁?/p>

【關(guān)鍵詞】精益議題;理論實踐;核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G71 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0244-01

一、深挖教材育素養(yǎng)，堅持知識性與價值性相統(tǒng)一

知識性與價值性，是思想政治教育的兩種重要元素。《新課標(biāo)》指出：“議題，既包含學(xué)科課程的具體內(nèi)容，又展示價值判斷的基本觀點;既具有開放性、引領(lǐng)性，又體現(xiàn)教學(xué)重點、針對學(xué)習(xí)難點?！边@就要求議題的設(shè)計既要有助于思想政治學(xué)科知識的掌握和運用，即知識性;又要有助于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和培育，即價值性。

例如，在《企業(yè)的經(jīng)營》一課中，老師設(shè)置了議題一：“你認(rèn)為什么樣的企業(yè)是好企業(yè)？”這個議題既涉及到企業(yè)的概念、經(jīng)營目的以及如何實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展，體現(xiàn)了教學(xué)重點，具有學(xué)科支撐。同時一個“好”字，涉及到什么叫作“好”？盈利能力強是不是就是好企業(yè)？通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分組辯論，最后大家認(rèn)為能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益相統(tǒng)一的企業(yè)才是好企業(yè)。舉例了華為，具有強大的自主創(chuàng)新能力，擁有5G技術(shù)優(yōu)勢，產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)勢，阿里巴巴的云計算，促進了智慧中國的建設(shè)，淘寶、天貓為社會提供了充分的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺，不但實現(xiàn)自身的經(jīng)濟效益，也帶動了中國經(jīng)濟、社會的發(fā)展，推動了經(jīng)濟全球化，屬于好企業(yè);而“三鹿”、長生生物等不誠信經(jīng)營、缺失社會責(zé)任意識和法治精神的企業(yè)則被學(xué)生排除在好企業(yè)之外。在肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果之后，我拋出議題二：中美貿(mào)易戰(zhàn)，某些企業(yè)出于非商業(yè)性對中國企業(yè)實施封鎖或斷供，你怎么看這些企業(yè)的行為？議題三：假如你是中國某企業(yè)的CEO，你將如何應(yīng)對這場貿(mào)易戰(zhàn)？這兩個議題是對教材內(nèi)容的二次開發(fā)，結(jié)合時政熱點，對教學(xué)重點進行深挖和拓展。三個議題的探究活動，既落實了教學(xué)重難點，又蘊涵著價值判斷和價值選擇，有助于青年學(xué)生形成正確價值取向和道德定力，提高辯證思維能力，促進了科學(xué)精神的培育;有助于他們樹立權(quán)利義務(wù)意識，做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛(wèi)者，促進了法治意識的培育。

二、基于學(xué)情育素養(yǎng)，堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一

思想政治課程具有理論性較強、知識較抽象的特點，因此，在議題式教學(xué)設(shè)計的時候，教師要充分考慮高中階段學(xué)生的生活實際、年齡特點、認(rèn)知發(fā)展水平和心理成熟度，考慮學(xué)生的發(fā)展需求。多取材于國家和國際時政熱點，社會要聞，校本和地方資源，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，將學(xué)生的生活世界“議題化”，引導(dǎo)學(xué)生將理論觀點與生活經(jīng)驗有機結(jié)合，避免問題脫離實際而導(dǎo)致熱鬧背后的無實質(zhì)意義探究，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

例如，在進行《中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》教學(xué)時，筆者發(fā)現(xiàn)本課最大的難點是如何實現(xiàn)有效的政治認(rèn)同。知道中國共產(chǎn)黨執(zhí)政，不代表學(xué)生都認(rèn)同、擁護共產(chǎn)黨的執(zhí)政。于是在設(shè)計教學(xué)第一環(huán)節(jié)時，我先展示大議題：“為什么中國選擇共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)？”采用了“分組合作討論”。議題一：每個時代的人們都有自己的夢想，請同學(xué)們回顧一下中國1840-1949，1950-1976，1978-至今三段歷程，試探討這三個不同歷史時期的國人，他們當(dāng)時最大的夢想是什么？實現(xiàn)了嗎？怎樣實現(xiàn)的？中國共產(chǎn)黨在國人逐夢筑夢的道路上扮演著怎樣的角色？“為什么中國選擇共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)？”這是基于《政治生活》第三單元的整體教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生已有的歷史知識為前提，設(shè)置的一個大議題。圍繞大議題設(shè)置了四個梯度漸進的問題串，讓學(xué)生根據(jù)問題航標(biāo)，站在歷史縱軸線上跨學(xué)科探究中國共產(chǎn)黨和祖國人民同發(fā)展共命運的內(nèi)在關(guān)系，讓學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，結(jié)合親身經(jīng)歷的生活實際，多維度觀察，多途徑探究進行論證分析，最后水到渠成形成一致的政治認(rèn)同：共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的確立不是自封的，而是歷史和人民的正確選擇，具有合理性和合法性。

三、突破疑點育素養(yǎng)，堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一

習(xí)近平總書記強調(diào)推動思想政治理論課改革創(chuàng)新“要堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，傳導(dǎo)主流意識形態(tài)，直面各種錯誤觀點和思潮”。建設(shè)性重在肯定成就、正向引導(dǎo)，批判性重在聚焦問題、明辨是非。建設(shè)性與批判性既對立又統(tǒng)一，所以，議題的設(shè)計要有思辨性，讓學(xué)生通過辨析式的學(xué)習(xí)活動，在觀點沖突中做出理性選擇，這樣既避免了純粹的理論灌輸和宣講，也讓主流意識形態(tài)內(nèi)化于心，外化于行，并達成學(xué)科核心素養(yǎng)。

再以《中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》一課為例。當(dāng)我拋出“黨內(nèi)存在腐敗問題，為什么中國特色社會主義事業(yè)還需要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)？”這一議題時，學(xué)生是非常震撼的。他們沒有想到我會給出這么直擊時弊、直達他們心中疑惑的問題，瞬間點燃了學(xué)生討論的熱情。他們分別從看問題要抓主流，腐敗是極少數(shù)黨員，并沒有改變黨的性質(zhì)、宗旨;從歷史和現(xiàn)實、理論和實踐角度看：沒有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，就不可能有中國特色社會主義事業(yè)的開創(chuàng)和推進，黨的領(lǐng)導(dǎo)是堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)的根本的政治保證，是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征和最大優(yōu)勢。從與其他國家的橫向比較看：前蘇聯(lián)、非洲一些國家也進行了改革，但是成效并不樂觀，而中國卻創(chuàng)造了奇跡。說明我們的道路、制度、理論是正確的，黨的領(lǐng)導(dǎo)是科學(xué)的;另一方面說明，中國共產(chǎn)黨具有治國理政的智慧和與時俱進的執(zhí)政能力，能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興之大任……

這個議題有立場，必須堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，這就是堅持建設(shè)性。堅持知識性和價值性、理論性和實踐性、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，做好科學(xué)地選擇和實施議題，放手讓學(xué)生自主、合作、探究，才能激發(fā)學(xué)生智慧，鼓勵學(xué)生獨立思考，主動獲取知識，大膽表達思想，促進個性化發(fā)展，培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]李勤.議題設(shè)計的“六原則”，《思想政治課教學(xué)》，2018年第10期.

[2]《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，人民教育出版社.

[3]安娜.推動思政課改革創(chuàng)新，牢牢堅持八個“相統(tǒng)一”，光明網(wǎng)-理論頻道.

作者簡介：許俏俏（1981.7-），女，籍貫：臨海，單位：浙江臨海市回浦中學(xué)，職稱：中學(xué)一級，研究方向：議題式教學(xué)。