游記文章教學(xué)方法淺談

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【中圖分類號(hào)】G633.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0243-01

時(shí)光如昨，卻又一晃三年過。一屆一屆地送走孩子們，我在慨嘆歲月匆匆的同時(shí)，又感教學(xué)之路的艱辛，所以唯有在教學(xué)之路上摸索、砥礪前行。我們現(xiàn)行所采用的部編版語文教材，在八年級下冊中編排了一個(gè)單元的游記文章，學(xué)生們初次接觸這類文章，學(xué)習(xí)方法還未形成，所以我覺得有必要梳理一下游記文章的教學(xué)方法，幫助學(xué)生能夠掌握一定的方法以便應(yīng)用到類似文章的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

生活處處有語文，因此我就想從孩子們的生活入手，先讓孩子們講述自己的旅游經(jīng)歷以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槁糜魏螄L不是一種“閱讀”，旅游何嘗不是我們認(rèn)識(shí)世界的另一種方式。奈何實(shí)際情況遠(yuǎn)不如我的預(yù)期，雖說孩子們都有過外出旅游的經(jīng)歷，但他們一般就只能告訴我去過哪個(gè)地方，那個(gè)地方的景色很美，食物也很美味，如若再問到他們具體有哪些美、怎么美的，同學(xué)們就無從說起了，當(dāng)然孩子們也確實(shí)是不知道該從哪些方面去談起。其實(shí)我所曾經(jīng)教學(xué)的兩個(gè)班，其中一個(gè)班的基本情況比較糟糕，孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱，大多數(shù)孩子性格也比較內(nèi)向，再加上閱讀量嚴(yán)重不足，所以不善表達(dá)，甚至不能表達(dá)自己;而另一個(gè)班的同學(xué)大都對文字學(xué)科不怎么感興趣，沒有語感，所以，為了孩子們能更好地掌握這類文章，我認(rèn)為小結(jié)一些教學(xué)方法確實(shí)可行。

首先，我們要了解游記的特點(diǎn)。要知道它是記述游覽見聞？是描摹山水風(fēng)光？是吟詠人文勝跡？亦或是抒發(fā)作者的情思？這一單元的《壺口瀑布》即記述游覽見聞的;《在長江源頭格拉丹東》又重在抒寫內(nèi)心感受;《登勃朗峰》中，作者用散文筆法寫上山所見之景，以小說筆法寫下山所遇之人、之事;而《一滴水經(jīng)過麗江》則系吟詠人文勝跡。當(dāng)然，這四篇文章在寫景、敘事中都有抒寫作者的情思。

其次是要把握作者的游蹤、寫景的角度和方法。《登勃朗峰》中，作者坐火車去馬蒂尼，翌日早晨八點(diǎn)多徒步出發(fā)，取道黑首，抵達(dá)高地，經(jīng)過V字型山口，拾級而上，逗留高地，向山下的阿冉提村進(jìn)發(fā)，沿著河谷前往沙蒙尼，最后到達(dá)沙蒙尼旅館。弄清楚了作者的游蹤，我們才能更好地清楚作者游覽勃朗峰的經(jīng)歷。而在此過程中，作者又采用移步換景的手法，以俯視、環(huán)視、仰視的觀察角度為我們描繪了山中的奇景。一般情況下，游記作品是以人的游蹤為線索，而《一滴水經(jīng)過麗江》的作者阿來化身為一滴水，以水的蹤跡為線索，全方位展現(xiàn)了麗江古城的風(fēng)光、歷史沿革和人文景觀，構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特。這滴水，自玉龍雪山流下，一路向南，流過美麗的麗江壩，看過初建的麗江城，見證了人世的滄桑巨變;最終在昏睡數(shù)百年后再次醒來，來到現(xiàn)代的四方街。他登上水車，遠(yuǎn)眺古城全貌;跨入小店，領(lǐng)略東巴文字的魅力;投身民居，體驗(yàn)百姓生活的恬淡;之后穿城而出，欣賞古城五彩斑斕的夜色和曠野寧謐澄澈的美;在得償所愿之后，躍入金沙江，完成了圓滿的麗江之行。

然后是要揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩的語句。《壺口瀑布》里，作者先后兩次去到壺口，第一次是雨季，梁衡首先引用別人的告誡，側(cè)面表現(xiàn)此時(shí)看壺口的危險(xiǎn);而后調(diào)動(dòng)聽覺、視覺等感官來展現(xiàn)瀑布的水流湍急、水勢浩大、震耳欲聾以及震撼人心，再從內(nèi)心感受間接寫出雨季的瀑布令人畏懼的氣勢。因?yàn)槲ｋU(xiǎn)，所以作者不能多做停留，因而略寫此次經(jīng)歷。作者第二次選了個(gè)枯水季節(jié)去壺口瀑布，他立足于河心，視覺卻不斷地游動(dòng)。向上游望去，作者運(yùn)用大量的動(dòng)詞、整齊的四字短語，以及比喻、擬人的修辭手法將瀑布的形、態(tài)、聲、勢、力展現(xiàn)在讀者的面前，讓我們感受到瀑布的磅礴氣勢、雄偉壯闊和兇險(xiǎn)無比。黃河流經(jīng)壺口時(shí)，河面由寬而窄，由高而低，作者又運(yùn)用大量的動(dòng)詞，比喻、擬人、排比修辭句，生動(dòng)形象地寫出了河水的多姿多彩、纖細(xì)、柔和、優(yōu)美的不同形態(tài)——海、河、瀑、泉、溪、霧?？戳T水，作者再細(xì)觀腳下的石，以比喻、擬人句讓我們聯(lián)想到“水滴石穿”，側(cè)面表現(xiàn)出水的柔中帶剛、剛?cè)岵?jì)。文中的這些語句都值得我們細(xì)細(xì)品讀并積累，孩子們還可以將這些優(yōu)美的語句理解、運(yùn)用到自己游記文章的寫作當(dāng)中。

最后是學(xué)習(xí)寫法。《壺口瀑布》借壺口瀑布的景，由物及人，展現(xiàn)了我們百折不撓、勇往直前的民族精神，抒發(fā)了對壺口瀑布，對中華民族的熱愛、贊美之情?！对陂L江源頭各拉丹東》，本文的作者側(cè)重于將自己的內(nèi)心感受融進(jìn)景物之中，讓我們感受到了悲壯之美、探險(xiǎn)之美，旅途是累并快樂著，飽含著作者對各拉丹東的崇敬、敬畏、贊揚(yáng)之情。《登勃朗峰》中，馬克·吐溫運(yùn)用融情于景的寫作手法，帶著我們賞山中美景、遇奇人奇事、思人生哲理、悟生活之美：旅途處處有風(fēng)景，人生處處有驚喜。而《一滴水經(jīng)過麗江》，阿來以時(shí)空順序側(cè)重給我們展現(xiàn)了麗江的風(fēng)土人情，表達(dá)了對麗江的熱愛、贊美之情。孩子們在寫作時(shí)，也可以運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，多角度地展現(xiàn)旅游景點(diǎn)之美，給人以身臨其境之感。

總之，學(xué)習(xí)游記類的文章，我們要弄清楚作者的“所至”、“所見”以及“所感”，以便于更好地理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的情感并且能夠?qū)W習(xí)寫作這類游記文章。亦或者是在自己以后旅游的時(shí)候，知道怎樣賞“景”，如何向他人介紹美景，而不是跑馬觀花，只能籠統(tǒng)地用“美”這個(gè)詞來形容所見之“景”。我希望，孩子們學(xué)會(huì)了這些方法之后，能夠在今后的學(xué)習(xí)、生活中有所受益。