淺析繪本在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

羅麗君

【摘 要】繪本是通過(guò)充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言、大膽的想象、細(xì)膩的畫(huà)面以及略帶夸張的手法講述故事。在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，越來(lái)越多人注重繪本教學(xué)，以豐富生動(dòng)的繪本內(nèi)容來(lái)反應(yīng)一個(gè)深刻的內(nèi)涵，給予孩子一個(gè)寓教于樂(lè)的熏陶和教育。在教學(xué)中有效應(yīng)用繪本，能夠提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維與語(yǔ)言表達(dá)能力。本文主要對(duì)繪本閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】繪本;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0233-01

繪本是當(dāng)前最受兒童讀者喜愛(ài)、最受教師和家長(zhǎng)關(guān)注的兒童讀物品種，是兒童優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，蘊(yùn)涵著先進(jìn)的教育理念、契合兒童的心理和欣賞趣味，傳遞思想與文化，在培養(yǎng)兒童情感、態(tài)度、價(jià)值觀，發(fā)展兒童多元智能等方面具有特別的價(jià)值和意義，能為兒童讀者提供豐富而廣闊的閱讀空間，能充分調(diào)動(dòng)兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣。

一、繪本在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

小學(xué)低年級(jí)兒童認(rèn)知水平以及思維能力正處于發(fā)展階段，他們思考問(wèn)題時(shí)常常以形象思維為主，且識(shí)字量較少。而我們所看到的繪本大多出自名家之手，他們創(chuàng)作的素材大多源自?xún)和睿?jiǎn)短的文字大多符合兒童的語(yǔ)言表達(dá)，符合低年級(jí)兒童的心理、認(rèn)知規(guī)律。這種圖文結(jié)合的形式，能夠吸引小學(xué)生，日積月累，小學(xué)生會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。

2.有利于學(xué)生的思維發(fā)展。

一是有助于促進(jìn)兒童思維的發(fā)展。繪本書(shū)夸張的表現(xiàn)手法，巧妙的留白給兒童的語(yǔ)言發(fā)展和想象留下很到空間。二是繪本閱讀對(duì)兒童想象力的發(fā)展具有重要價(jià)值。兒童圖畫(huà)書(shū)研究專(zhuān)家柯南認(rèn)為：圖畫(huà)書(shū)能將抽象文字轉(zhuǎn)化為可視可辨的圖形，讓孩子通過(guò)想象將畫(huà)面與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，給孩子最直觀的印象。閱讀圖畫(huà)書(shū)是培養(yǎng)兒童想象能力的良好途徑。

3.有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展。

閱讀繪本既可以幫助學(xué)生吸收新鮮資訊，也是印證以往經(jīng)驗(yàn)的歷程，積累詞匯，從而學(xué)習(xí)如何組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情緒感受。閱讀繪本可以豐富兒童的詞匯量，提高兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們能夠流暢地表達(dá)自己的想法。

二、繪本在課堂教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

1.賞圖——感受形象之美。

一本好的繪本，圖畫(huà)設(shè)計(jì)拓展了文字的描述，使故事更加豐富、生動(dòng)、形象，即使是一個(gè)不識(shí)字的孩子，單靠“讀”圖畫(huà)，也可以讀出個(gè)大概來(lái)。因此，在開(kāi)展繪本閱讀時(shí)，我們要特別注重引導(dǎo)兒童欣賞繪本上的圖畫(huà)以及細(xì)節(jié)。比如欣賞封面（包括腰封），欣賞會(huì)講故事的扉頁(yè)，欣賞正文圖片，甚至是一個(gè)人物的前后表情、動(dòng)作等的變化。

2.讀文——體會(huì)語(yǔ)言魅力。

（1）深情導(dǎo)讀，激發(fā)興趣。在繪本閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該投入感情讀故事。當(dāng)教師把繪本所表現(xiàn)的內(nèi)容用自己的聲音、用自己的感受來(lái)講述時(shí)，這種快樂(lè)、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的情感熏陶、無(wú)聲的語(yǔ)言滋養(yǎng)與暢快的閱讀享受，繪本的體驗(yàn)才會(huì)永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。

（2）引導(dǎo)猜想，激發(fā)想象。繪本里會(huì)預(yù)留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據(jù)繪本的整體意境，對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，設(shè)計(jì)書(shū)中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，畫(huà)面中的一些細(xì)枝末節(jié)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對(duì)故事進(jìn)行自我擴(kuò)充、延伸。所以，在繪本閱讀過(guò)程中，要重視學(xué)生讀圖能力與想象能力的培養(yǎng)?？梢赃x擇最富想象、最動(dòng)人的圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地觀賞圖畫(huà)中的形象、色彩、細(xì)節(jié)等，感受畫(huà)面所流露的情感、所表達(dá)的意蘊(yùn)，遐想文字以外、圖畫(huà)以外的世界。

（3）品味語(yǔ)言，感受積累。繪本的語(yǔ)言具有形象性、重復(fù)性及簡(jiǎn)潔性。在閱讀過(guò)程中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有多種方式：聽(tīng)教師大聲讀、反復(fù)朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等。有的語(yǔ)言也可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿表達(dá)，讓孩子領(lǐng)悟繪本語(yǔ)言表達(dá)的形式與精髓。

繪本是一座有待開(kāi)發(fā)的“寶藏”，蘊(yùn)藏著豐富的教育元素。只要我們根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，腳踏實(shí)地、鍥而不舍地進(jìn)行閱讀引領(lǐng)和指導(dǎo)，相信一定能提高閱讀興趣，提高閱讀素養(yǎng)，讓孩子由衷地愛(ài)上閱讀。

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[4]《小學(xué)語(yǔ)文教師》，2018年07/08.