優(yōu)化課堂教學，化“課堂”為“學堂”

【摘 要】隨著新課程改革和素質(zhì)教育進程的不斷深入，基于核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)下的教學成為教育界人士所期望達成的教學目標。對于小學生而言，其正處于知識積累和生理發(fā)育的關鍵時期，對于學科知識的態(tài)度和能力直接關系到未來。以數(shù)學這一基礎學科為例，很多小學生因為各方面的原因?qū)?shù)學產(chǎn)生了畏難心理，這十分不利于后期的教學。本文就改革優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學入手，分析了化“課堂”為“學堂”的重要性。

【關鍵詞】小學數(shù)學;核心素養(yǎng);課程教學

【中圖分類號】G712 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0175-02

數(shù)學是小學階段的基礎學科之一，對于提高學生的羅輯思維能力和知識綜合運用能力十分重要，一直是學生和家長重視的學科。但是在教學中筆者也發(fā)現(xiàn)，正是因為數(shù)學這一學科具有邏輯性和抽象性，使得部分小學生認為數(shù)學學習十分困難，尤其到小學中高年級，我們由重視學生的具體邏輯能力轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)學生的抽象邏輯能力，“幾何與圖形”的學習對于一些小學生來說也是挑戰(zhàn)。作為一名數(shù)學教師，筆者從自身教學實踐入手，首先分析了在數(shù)學教學中存在的一些問題。

一、小學數(shù)學教學課堂現(xiàn)狀

1.課堂教學機械，課堂效率低下。

新課程改革和素質(zhì)教育的內(nèi)容中首先最為突出的內(nèi)容是讓教師明確學生的學習主體地位。明確學生的學習主體地位，讓學生充分參與到課堂當中來，但是我們不可否認的是在現(xiàn)在的小學數(shù)學教學中依然存在著課堂教學機械化的現(xiàn)象：滿堂灌教學，只重視結果的講授而忽略學生理解和掌握知識的過程，企圖以課下作業(yè)來彌補課堂教學中存在的問題。

課堂是學生學習知識的主陣地，在小學數(shù)學教學過程中，我們要力求將課堂效率發(fā)揮到最大化，減輕學生負擔。

2.學生學習被動，缺乏學習興趣。

除了教師教學方面的原因外，筆者還發(fā)現(xiàn)小學生在數(shù)學學習過程中也存在著很大的問題，主要就是缺乏學習興趣，被動學習，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。小學生“聽話”是我們的普遍感覺，但是在學習時他們并沒有專心致志地學習，而是處于游離狀態(tài)。我們還經(jīng)常聽到家長的反饋是孩子們課堂上聽懂了，但是做作業(yè)速度很慢。我們要思考的是學生對知識的真實掌握情況如何，如何培養(yǎng)學生專心致志做作業(yè)的習慣。

針對以上這些問題，筆者認為我們可以從以下幾個方面入手提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，化課堂為高效學堂。

二、小學數(shù)學學堂打造策略

1.化被動為主動，明學生地位。

為了提高學生的數(shù)學水平，首先要讓學生從心理上明確學習是為自己，而不是為他人。對于教師而言，我們要摒棄滿堂灌的課堂教學方式，將課堂時間還給學生，打造“生動課堂”。所謂的“生動課堂”，在筆者的認知里就是要讓學生動起來，整個課堂的課堂營造起來，學生才能在相對活躍的氛圍中學到更多的知識。在教學過程中，有些教師或許過于嚴肅，這本無可厚非，但是我們應該在能夠保障課堂紀律的情況下適當放松，讓學生敢于發(fā)言，勇于發(fā)言，積極發(fā)言。

2.化難知為簡單，激學生興趣。

數(shù)學，從通俗上來說就是“數(shù)的學問”，但是在并不準確，以小學中高年級所學習的“圖形與幾何”知識為例，尤其是立體幾何部分，對于抽象的空間立體知識很多學生感到無從適應。教師在教學過程中要注意從生活中的實際例子入手，以具體的事物減少知識的抽象性便于學生理解。生活化教學的理念已經(jīng)體現(xiàn)在小學數(shù)學課本中，教師充分研讀課本，根據(jù)本地區(qū)學生的實際情況選擇教學事例，盡量還原數(shù)學貼近生活的特點，讓學生減輕對知識的陌生感。必要情況下，我們可以用實踐任務代替習題訓練，讓學生學以致用，提高對數(shù)學的學習興趣。

3.變機械為豐富，借科技之力。

科學技術在不斷地進步，也逐漸惠及到教育。結合小學生喜愛新鮮事物的特點，教師在制作ppt的過程中可以適當插入一些學生們喜歡的事物，例如用卡通人物提醒學生們應該注意的問題等。在這方面，筆者還認為微課是一種十分強大的教學資源，6-8分鐘的微課視頻，在簡短的時間內(nèi)讓學生就某一個知識點深入理解，或?qū)W習新知或綜合復習都能取得不錯的效果。

4.變個人為合作，揚小組優(yōu)勢。

通過搜集資料和自身實踐，筆者認為小組合作探究可以更好地實現(xiàn)打造高效學堂的目標。但是在這一方面，教師要格外注意對學生的引導和監(jiān)督，確保學生是在討論數(shù)學知識。對于小學生而言，我們要合理把握對學生指導的度，討論的要求和解決的問題要明確清楚，不要設置過于難得問題，會挫傷學生的學習積極性。

綜上所述，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，從重教到重學是我們要達到的教學目標。化被動為主動，教與學的雙方都要明確學生的學習主體地位;化難為易，生活化教學，讓學生感受到數(shù)學其實就在身邊;化機械為豐富，借助科技的力量，優(yōu)化ppt制作等;還可以發(fā)揮群體的力量，發(fā)揮小組合作探究的優(yōu)勢等。

以上就是筆者的一些思考，歡迎大家批評指正！

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作者簡介：繆鵬飛（1991.06-），男，江蘇南通人，單位：蘇州學府實驗小學校，職稱：中學二級，研究方向：課程改革。