新課程背景下小學語文教學滲透德育的策略研究

游德華

【摘 要】語文課程標準指出：語文課程應培育學生熱愛祖國的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國的語言。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美全面和諧的發(fā)展。因此，語文小學課程為學生提供了道德教育的獨特優(yōu)勢。

【關鍵詞】新課程;小學語文;德育;策略

【中圖分類號】G623 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0140-01

引言

小學語文教材中有很多豐富的德育教育內容，教師在提升學生文化知識水平的同時，要加強德育教育內容在語文教學中的滲透，并提高滲透的效果，為學生未來打下良好基礎。

一、立足教材，提高道德認識

小學語文的中的教學素材多種多樣，都是經過篩選的經典篇目，有詩歌的優(yōu)雅、故事的童趣感人、寓言的深刻等等，德育教育不會在篇章的表面顯現(xiàn)，老師必須有能力剝開表層的外衣，挖掘深層的文章精華，讓學生深入了解感受和思索。德育教育的內容需要老師從篇章中進行篩選，將那些德育因素含量豐富且價值連城的部分引導給學生。例如在講述“看雪”這一篇文章時，老師就可以提前設置好一些環(huán)節(jié)來提問。比如，哪里才能看到雪？什么時節(jié)才會下雪？看到雪能聯(lián)想到什么？為什么今年的雪很少？通過一系列的問題開展，讓學生對大自然展開聯(lián)想，解讀環(huán)境對氣候的影響，增強他們的環(huán)保意識，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

二、創(chuàng)設情境，滲透德育教育

小學語文教學能夠提升學生的情感認知和語言能力等，在教學中要結合語文教學內容為學生構建滲透德育教育的情境。比如：在學習部編版《我們奇妙的世界》時，語文教師可以借助多媒體為學生播放世界的新奇景觀等，吸引學生的眼球，營造良好的教學氛圍，緊接著為學生播放一組破壞環(huán)境的圖片，使學生在感官上形成強烈對比，能夠激發(fā)學生無限的遐想。教師要適時告訴學生造成這一情況的直接原因，進而引發(fā)學生產生保護環(huán)境的認知，教師可以引導學生從身邊小事做起，從自我做起，共同保護環(huán)境，為維護生態(tài)系統(tǒng)平衡貢獻自己的力量。總之在教學語文知識中，教師要借助任何可能的內容和信息創(chuàng)設情境，進行德育教育的滲透，提升學生的道德素養(yǎng)，幫助學生從小樹立正確的三觀，促進學生的發(fā)展和進步。

三、強化教學交流和設計，讓德育教學到位

學生一旦形成不良的行為，受各方面壓力的影響，就會產生敵意和戒心，認為同學和教師輕視自己，即使部分同學和教師主動和他們交流，他們都會采取回避的方式進行對抗。針對這種現(xiàn)象，教師應該站在學生的角度進行分析、疏導，而不是放任自流。同時，我們可以充分應用互動教學，拓寬教學渠道，強化交流過程，對學生進行及時輔導，從而激發(fā)道德情感，糾正不良習慣。在小學語文教學中，針對上述情況，為了提高教學效率，教師必須根據(jù)教學要求多和學生交流，從而提高道德情感。例如在課前，我們可以鼓勵學生上臺將所見、所感、所聞或者遇到的挫折、困難進行剖析、交流，拉近教師與學生間的距離，從而強化情感與道德熏陶。另外，也可以采用課堂交流的形式，在師生共同朗讀的基礎上，對文本進行更加深入的探討;或者利用課外交流，在作業(yè)批改時，對于已經暴露的道德問題與學生進行溝通，并且指出存在的問題。在這個過程中，我們可以圍繞教材內容，加強師生、生生交流，拉近師生距離，幫助學生樹立責任感，生成善惡分明、積極向上、樸素正義的道德情感。

四、憑借實踐活動領悟的情感認知實現(xiàn)德育滲透

豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在實踐活動中學語文，讓學生在語文實踐活動中受到良好品德的熏陶。因此，在引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動時，要借助活動中蘊含的相關思想品德教育的因素，因勢利導，加以充分利用，讓語文實踐活動成為對學生進行德育滲透的良好契機。如學完《桂林山水》一課后，我引導學生按照如下步驟參與一次游覽實踐活動：第一，由《桂林山水》一文的美麗景色進行激趣導入：桂林山水是如此壯麗多嬌，祖國的美麗的山山水水正等著我們去欣賞，而且美景就在我們的身邊，就在我們的家鄉(xiāng)，大家可以跟著家長出外旅游，也可到家鄉(xiāng)的景點中欣賞家鄉(xiāng)的美景。第二，引導學生說說自己游覽后的感受，并引導學生以“我眼中的祖國美景”為話題寫一篇作文。第三，引導學生根據(jù)自己所寫作文進行自配畫，共同出一本有關“我眼中的祖國美景”為話題的優(yōu)秀作文本。這樣，可以有目的地組織學生進行一次游覽活動，讓學生在飽覽祖國山河的美景時激起他們的愛國情感。

五、聯(lián)系生活，強化道德評價

生活是教育最好的素材，生活中也有很多問題都不可回避，必須想方設法進行解決。針對學生平時表現(xiàn)出的問題，教師應該根據(jù)學生的心理、年齡進行恰當?shù)囊龑Ш捅頁P，或者創(chuàng)設情境，開展多種活動，讓德育與教學課堂進入生活。在課堂教學中，教師應該活用教學設施，通過播放錄音、觀看錄像，讓學生在情感和環(huán)境方面得到熏陶，從而得到更好的教育成果。例如，教師可以針對語文課本內容為主題展開研究和分析，也可以在學生閱讀量達到一定程度時，為學生組織德育教育內容演講、繪制手抄報等不同活動，使得學生感受語文知識中德育教育內容的魅力。也可以為學生組織一些攝影展覽活動，提升學生的審美素養(yǎng)等。還可以針對學生的興趣和年紀，結合語文知識為學生組織紅歌演唱、革命歷史事件介紹、紅色經典詩歌朗讀等活動，激發(fā)學生的愛國主義情懷，通過活動充分發(fā)揮語文知識的價值和作用，將德育教育內容滲透到學生的心中，使其銘記于心，并以自身行動踐行德育教育內容。

結束語

綜上所述，在小學語文學科中滲透德育教育需要注意的一個基本的前提，就是充分尊重學生，了解每個年齡段學生的心理特點，利用學生心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)教學情況，導入德育內容，在適當?shù)臅r機進行德育滲透。如此，才能真正提高學生的道德認知水平，實現(xiàn)德育教育的初衷。

參考文獻

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