優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)　提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力

邢琪

摘 要 新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！彪S著新課改的層層深入，這種理念已滲透到了教育教學(xué)的各個(gè)層面，當(dāng)然也滲透到了每節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中。在教學(xué)實(shí)踐中，有效的數(shù)學(xué)作業(yè)能幫助學(xué)生拓展思維，真正提升數(shù)學(xué)能力，鞏固充實(shí)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué);作業(yè);設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：C931.1，A，O652，F(xiàn)213.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0197-01

數(shù)學(xué)作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)只有把握以下五個(gè)原則，才能使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的創(chuàng)新激情，充分挖掘內(nèi)在的潛能，提升學(xué)習(xí)的能力。

一、把握生活化原則，感受與生活的緊密聯(lián)系

“在生活中尋找教育，為了生活而進(jìn)行教育”，是著名教育學(xué)家陶行知先生早在三十多年前就提出的教育理論。為此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化的實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生從所學(xué)的知識(shí)中尋求解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。例如，在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，我布置了用100粒豆子完成一幅豆貼畫(huà)，學(xué)生利用各種五谷粘貼做畫(huà)，在制作的過(guò)程中，不僅促進(jìn)了學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，同時(shí)還發(fā)展了學(xué)生數(shù)學(xué)感悟的能力。這些通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的數(shù)學(xué)作業(yè)除了讓學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，更能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，讓學(xué)生全身心地投入，從而促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，也培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

二、把握趣味化原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。因此在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，通過(guò)設(shè)定有趣的生活情境，讓學(xué)生在參與情境的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生參與作業(yè)的興趣。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，我借助生活中常見(jiàn)商店購(gòu)物的活動(dòng)進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單加減法計(jì)算的練習(xí)。通過(guò)明碼標(biāo)價(jià)、模擬購(gòu)物結(jié)算的情景，讓學(xué)生獲得探索知識(shí)的方法，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高作業(yè)的價(jià)值。

三、把握實(shí)踐性原則，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新激情

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。只有學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，才能內(nèi)化為自己的知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（一）做一做

在教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱(chēng)圖形的這一特征，我布置了剪一剪、折一折等作業(yè)，通過(guò)大量的動(dòng)手操作，讓學(xué)生自由開(kāi)放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步體會(huì)了對(duì)稱(chēng)圖形的形成，感受到了對(duì)稱(chēng)圖形的內(nèi)在美。

（二）寫(xiě)一寫(xiě)

在學(xué)完《不同方法整理數(shù)據(jù)》一課后，利用所學(xué)知識(shí)我們進(jìn)行了“競(jìng)選班長(zhǎng)”這一活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)日記的形式把活動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，不僅使學(xué)生明確用“正”字來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是比較合適的，而且還提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，真是一舉兩得。

（三）說(shuō)一說(shuō)

在教學(xué)《認(rèn)識(shí)平均分》一課后，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容錄制小視頻，有的學(xué)生用小棒、有的學(xué)生用糖果、還有的學(xué)生用雞蛋在擺一擺、分一分、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)一步理解了平均分的意義，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、把握層次性原則，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能

有層次的作業(yè)設(shè)置，才能滿(mǎn)足全體學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求。數(shù)學(xué)作業(yè)需在考慮共性的同時(shí)，兼顧學(xué)生的個(gè)性，按不同基礎(chǔ)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)作業(yè)。如我在教學(xué)《用7、8、9的乘法口訣求商》時(shí)把作業(yè)設(shè)計(jì)成一個(gè)兒童自助套餐的形式，改變了以往的命令式、強(qiáng)制式，讓學(xué)生有一個(gè)較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同層次的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

根據(jù)學(xué)生不同的水平設(shè)計(jì)有層次性的作業(yè)，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，感受成功的喜悅，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。

五、把握應(yīng)用性原則，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

“學(xué)以致用”，人所共知。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，以錘煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，更要注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)。

總而言之，數(shù)學(xué)新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，在作業(yè)的改革上，也應(yīng)立足于這一出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)適合孩子天性的作業(yè)，將使作業(yè)變得更生活、更有應(yīng)用性。

參考文獻(xiàn)：

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