初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透探討

李耀華

摘 要 中華傳統(tǒng)文化不僅代表了一個國家的歷史，還透露了一個國家的底蘊和風(fēng)采，精神和信仰。而作為一個擁有五千年歷史的文化強國，優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的教育要從小抓起，這對華夏文明的傳承至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞 初中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化教育

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0184-01

在初中階段的語文教學(xué)活動中，有很多的中華傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是由于各種主觀客觀因素的影響，中華傳統(tǒng)文化的滲透并沒有想象中的那么徹底，效果也不盡如人意，因此，初中階段的語文教學(xué)活動中，務(wù)必要加強對中華傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和滲透，以便提高學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知感和歸屬感。本文則針對在初中語文教學(xué)工作中滲透傳統(tǒng)文化的措施和方法。

一、對中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法進行改變

對于初中階段的學(xué)生而言，中華傳統(tǒng)文化應(yīng)該提早并且積極進行滲透，教師需要運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生進行中華傳統(tǒng)文化及相關(guān)知識的引導(dǎo)，而不是參照教材對學(xué)生進行填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生從根本出發(fā)，由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。那么在這個過程中，怎樣激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性則成為了關(guān)鍵問題。教師可以有意識的組織與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的校園風(fēng)采活動，在活動開展的過程中正確的引導(dǎo)學(xué)生去感受和體會中華傳統(tǒng)文化的博大精深。例如，在初中階段的語文教學(xué)過程中，學(xué)?？梢耘e辦中華傳統(tǒng)文學(xué)作品朗讀大賽，中華傳統(tǒng)文學(xué)作品閱讀活動，通過集體性游戲或者故事性引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極了解中華傳統(tǒng)文化，積極閱讀中華傳統(tǒng)文學(xué)作品，增加對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。在活動舉辦的同時，還應(yīng)該有相應(yīng)的討論組或者交流會，讓學(xué)生在相互討論和相互交流的過程中有更多的知識互動和補充。還可以在班級中編制傳統(tǒng)文化閱讀小組，定期分享本組的閱讀心得、閱讀技巧和閱讀筆記等。以此來激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的興趣和探索欲望。

二、利用課堂展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的魅力

在初中語文課程的學(xué)習(xí)過程中，語文課堂對中華傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和傳承擔(dān)負(fù)著重要的作用。因此，在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮語文課堂的作用。首先在講課之前，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，對課程中中華傳統(tǒng)文化優(yōu)秀作品的時代背景、作者生平、以及作品本身所傳揚的文化、精神和相對應(yīng)的情感表達做好充分的了解。并且教師要做好平時中華傳統(tǒng)文化的知識儲備，這樣才能做一個更好的中華傳統(tǒng)文化的傳播者。就初中階段的語文學(xué)習(xí)來說，古代詩詞涉及的比較多，而大部分學(xué)生對這一點會帶有一點排斥心理，所以，這就要求教師在講課的過程中要運用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段激法學(xué)生對中華優(yōu)秀古詩詞的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，例如，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)工具播放一些中華傳統(tǒng)文化及其相關(guān)知識的圖片、動畫短片和一些極具代表性的影視作品;再者，可以組織學(xué)生進行組隊表演，表達出自己對作品本身及作者情感的理解。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法和觀點，調(diào)動課堂氣氛，由此增加中華傳統(tǒng)文化對初中階段學(xué)生的滲透。

三、利用課外學(xué)習(xí)對中華傳統(tǒng)文化進行滲透

傳承中華傳統(tǒng)文化的任務(wù)艱巨而神圣，這也告訴我們，僅靠課堂授課的方式是遠遠不夠的。更多地接觸才能有更多的認(rèn)識，所以教師還應(yīng)該充分利用學(xué)生的課余時間，積極組織與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的文化活動。例如，可以組織學(xué)生去有歷史文化意義的地方感受歷史、觸摸歷史，讓學(xué)生身臨其境的體會中華歷史文化的厚重與輝煌。同時，學(xué)校的宣傳板報也可以進行中華傳統(tǒng)文化的主題設(shè)計，讓學(xué)生親手描繪自己心目中的中華歷史文化。還需要注意的是，不論是中華傳統(tǒng)文化校園活動、參觀活動還是板報設(shè)計，學(xué)校都要為語文教師小組提供堅實的后盾，而初中階段語文教師小組則要肩負(fù)起傳播、滲透中華傳統(tǒng)文化的重任，為學(xué)生學(xué)習(xí)、傳承中華傳統(tǒng)文化點亮燈塔。

四、結(jié)語

初中階段的語文課程教學(xué)屬于基礎(chǔ)教學(xué)，其教學(xué)模式與小學(xué)階段語文教學(xué)、高中階段語文教學(xué)不同。因為其獨特的教學(xué)模式，語文教師的引導(dǎo)作用就顯得尤其重要。教師在進行中華傳統(tǒng)文化的宣揚和滲透時，可以在語文課堂的基礎(chǔ)上通過舉辦經(jīng)典文學(xué)作品閱讀活動、組織歷史文化古跡參觀活動、中華傳統(tǒng)文化主題板報設(shè)計以及中華傳統(tǒng)節(jié)日民俗拓展等活動，引導(dǎo)學(xué)生積極了解和學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，從而提高初中語文教學(xué)活動中對中華傳統(tǒng)文化的滲透。

參考文獻：

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