淺談古詩詞教學中朗讀訓練點的確立

萬清波 黃碧鳳

摘 要 在古詩詞的教學過程中，教師要能夠及時抓住朗讀訓練的切入點，并通過合理教學方式和教學手段的應用，為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習氛圍，以此在朗讀的過程中體會古詩詞所體現(xiàn)出來的意境美感。同時，學生還要重點關注詩詞中體現(xiàn)出來的平仄美感和音律，抓住詩詞中體會出的畫面感和其時代背景，以此來加強對古詩詞內容的意蘊美感體會。教師在此過程中要將古詩詞的教學不斷進行推進，以此來讓學生在朗讀的過程中更加富有韻味，深層次的感受到古詩詞自身的魅力所在。

關鍵詞 古詩詞;朗讀訓練;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0164-01

古詩詞是當前語文教育過程中一種較為特殊的文學體裁形式，其具有較強的節(jié)奏感，語言簡單精煉，蘊含著無窮的意象和豐富的意境美感，以此得到人們的廣泛關注和喜愛。尤其是詩詞中具有一定的節(jié)奏和韻律美感，其易于進行領讀和吟誦的訓練。在當前教學過程中如何有效加強朗讀訓練，并引領學生感受祖國的壯麗山河以及詩人自身的偉大抱負與胸懷。筆者認為，在古詩詞教學過程中選好朗讀訓練點，并將其作為當前教育的主要內容和形式，繼而不斷帶領學生進行相應的朗讀，以此體會古詩詞中的意境和情緒，是當前古詩詞教學過程中的重點內容。

一、關注平仄美感，加強節(jié)奏韻律的體會

正在對部分經(jīng)典古詩詞內容進行探究的過程中，其聲韻和音律都會按照一定的規(guī)則進行，語音語調也會隨著詩詞內容的不同而有所差異。以此來形成一種回環(huán)往復、一詠三嘆的效果。對于此項內容進行教育教學的過程中，教師要能夠在課堂上學生朗讀之前進行有意識的點撥和指引，以此來讓學生進行重點關注和理解。筆者在進行《靜夜思》一課的教學過程中，可以如下方式進行點撥朗讀：

雖然同學們已經(jīng)能夠認識字音并了解古詩的內容，但是對于句際關系和字詞之間的停頓，也要明確的了解。并在黑板上展示出古詩的停頓關系，“床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。”畫斜線的部分是同學們應當停頓的地方，在朗讀時要做到聲音停頓但是氣息關聯(lián)，接下來請同學們試著進行朗讀。在學生試讀停頓之后，教師還可以向學生傳授部分有關平仄規(guī)律的知識內容。這樣在教師的指導下，學生就能夠很快理解平仄韻律自身的含義，并在朗讀的過程中有意識的對韻腳的規(guī)律進行逐一，使得學生能夠在品味旋律美感的基礎上深層體會到古詩詞內容的意境美感。

二、聚焦意象和詩詞意境，從而讀出畫面美感

古詩詞語言一般較為精煉，要通過客觀的具體景物內容來表達作者自身的主觀情感和意象。在當前小學語文古詩詞內容的教學過程中，教師要著重引導學生對于詩詞中的意象進行關注，并在逐漸引導之下進入到詩詞的情境之中。在朗讀的過程中能夠將靜止的畫面轉變?yōu)樽匀坏膱鼍?，隨著教學過程的逐步推進與發(fā)展，學生能夠逐漸走到詩詞營造的意境和畫面之中，對詩詞內容進行重點的感知。

三、抓住詩詞中心，品味情韻美感

在詩詞作品中常會出現(xiàn)較為凝練傳神的字眼，或是能夠充分表達作品內容和詩人情感的句子，具有較大的藝術魅力，其被稱作是詩詞的眼。在教師的教學過程中，教師要能夠及時尋找到詩眼，并通過合理情境的有效創(chuàng)設和內容的指導，來幫助學生更好的體會作者的情感和深化主題內容。

例如，在進行《清平樂·村居》的教學過程中，筆者可以首先讓學生在詩詞朗讀之后找到最能體現(xiàn)出詩人情感的字詞和語句。學生此時能夠較為快速的圈出“喜”這個字。教師就可以在此基礎上引導學生進一步感受詞句傳達的情趣。這個“喜”字就是本詞的點睛之筆，不僅體現(xiàn)了小兒的活潑可愛，還為整首詞增添了祥和與溫馨的場景。教師抓住“喜”字展開教學，學生在“喜”的感召和引領下領悟到了這首詞的人情之美和生活之趣。由教師的課堂教學，我們可以體會到，在教學中，教師要善于抓住詩詞的點睛傳神之處，并由此統(tǒng)領全篇，由點到面，一步步引領學生走進詩詞。有了這樣的鋪墊，學生朗讀時就能充分感受詩詞表達的情感，品出詩詞的情韻之美。

四、走進作者理解時代背景

在詩歌教學過程中，教師要引導學生通過詩詞內容的文字表述來與作者進行超越時空的情感溝通和交流，以此來對作者詩詞體現(xiàn)出來的情感進行深刻的交流和體會。例如，在進行《漁歌子》一詞的教學過程中，通過對詩詞的語言進行體會，學生能夠理解詩人在風雨之中遲遲不愿離開的心情。但是經(jīng)過對文字內容的細化分析可以看出，這只是詩詞的表面含義，離詩人內心真正的想法還具有一定的距離感。此時，教師就可以適當引進導師的社會背景以及詩人自身的境遇，讓學生理解詩人不是不想回到家，而是不愿意在涉足官場紛爭。只有這樣，詩人才能夠在山水之間安閑自在的生活，不受到外界各種事物的干擾和影響?！安豁殮w”三個字是作者內心深處想法和精神的真正體現(xiàn)。這種建立在朗讀訓練點基礎上的古詩詞教學，能夠有效增強學生對于古詩詞內容的體會，并加強自身語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，對于當前小學語文的教學質量和教學效率提升具有十分重要的意義。

五、結束語

綜上所述，在當前古詩詞的教學過程中，教師要能夠及時尋找到朗讀訓練的切入點，以此來選擇合適的教學手段和教學方式，將古詩詞朗讀教學深化推進和改革，讓學生的朗讀更加具有韻味效果，以此來更好的感受到詩詞的意境美感和韻律。

參考文獻：

[1]劉惠娟.淺談閱讀教學中的朗讀訓練[J].新課程研究：教師教育，2008（7）：172-173.