巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

白曉紅

24年的教學(xué)生涯，我在屬于自己的這塊講臺上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些教育教學(xué)中的點點滴滴，卻如同春天里的種子，在我心里生根發(fā)芽，蓬勃成一片綠色，雖不曾驚天動地，但仍記憶猶新，回想起來，讓我時時感悟至深。

作為音樂老師的我，在東川中學(xué)這所農(nóng)村初中已經(jīng)工作了整整24年。1995年，初為人師的我，滿懷激情與熱情走上講臺，在音樂教學(xué)這個舞臺上展示自己?？墒牵鎸W(xué)生的時候，我懵了：全校12個班七百多學(xué)生竟然沒有幾個人認(rèn)識do、re、mi、fa、sol、la、si的，也沒有一個學(xué)生能準(zhǔn)確唱出這些唱名的，唱歌時要么大聲喊唱，要么索性不出聲。

記得在初三三班的一節(jié)音樂課上，我反復(fù)教唱了七個唱名之后讓學(xué)生跟著風(fēng)琴一起練唱，結(jié)果是整體跑掉，音不著調(diào)。我又好氣又好笑，隨意數(shù)落了他們。沒想到下一次課上，學(xué)生整體不配合，發(fā)聲練習(xí)不出聲，音階練習(xí)不出聲，甚至唱歌也不出聲。這一節(jié)課死氣沉沉，讓我備受煎熬。課后我找來班干部了解課堂情況，開始他們幾個都不愿說話，經(jīng)過半個多小時的開導(dǎo)，終于有人開口了。究其原因，竟然源自我的一句：“五音不全……”事后，我陷入了深深的自責(zé)和沉思中。

雖然之前我已經(jīng)知道，在我沒來這所學(xué)校之前，學(xué)校里已經(jīng)三年沒有音樂老師，而且三年都沒有開過音樂課。但是我卻沒有想到，這些孩子在小學(xué)幾乎就沒有上過系統(tǒng)的音樂課，有些小學(xué)開設(shè)了音樂課，但是沒有專職的音樂老師，音樂課就是跟著錄音機學(xué)歌，以致養(yǎng)成了呼喊亂唱的壞毛病。而我無意中的一句“五音不全”竟傷害了學(xué)生的自尊心。

深深反思自己不到一個月的教學(xué)，我明白了，教育學(xué)生不是一朝一夕的事，而是一項長期的工作，只有熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有足夠的耐心和愛心。用耐心和愛心澆注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，我相信學(xué)生的音樂素養(yǎng)一定會得到提升的！

再次走進初三三班的教室，我誠懇地為我無意的一句“五音不全”向大家道了歉。耐心地引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)do、re、mi……

我深知，音樂課的作用和功能在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂、音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

而音樂的審美是以人們對音樂的旋律、音色、力度、速度等諸音樂要素等表現(xiàn)手段的感受為基礎(chǔ)，而這種感受，必須憑借一定的音樂素質(zhì)基礎(chǔ)，只有賴以不斷地提高音樂素質(zhì)，學(xué)生才能真正地走進神秘的音樂殿堂。有了這樣的素質(zhì)，音樂審美才有了通道，有了橋梁，有了可能。否則，就審美而空洞地談審美，將永遠(yuǎn)是淺層次而外在的。

所以，針對農(nóng)村學(xué)校缺少音樂教學(xué)、學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，我決定因陋就簡、因地制宜，因材施教，打破教材的限制，從最基本的音樂知識開始，從最基本的發(fā)聲訓(xùn)練開始，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，在豐富多彩的音樂實踐活動中結(jié)合“唱名、音程”的訓(xùn)練，為了避免枯燥的學(xué)習(xí)音樂知識和視唱訓(xùn)練，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生模仿我的手勢學(xué)習(xí)柯達(dá)伊手勢，想讓每一個學(xué)生用柯達(dá)伊手勢來幫助自己唱準(zhǔn)音高。設(shè)計一些游戲，以唱游的形式進行視唱和音程的練習(xí)。

課堂教學(xué)與課外活動是緊密相連的，為了鞏固好課堂教學(xué)的成果，我針對學(xué)生的特長愛好成立不同的興趣小組，如聲樂小組、合唱隊、舞蹈隊。每年組織幾次文娛活動，舉辦校園歌手比賽、歌詠比賽、文藝匯演等，并盡可能組織學(xué)生參加社會實踐活動。這些課外活動既豐富了我們的校園生活，同時又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和綜合素質(zhì)。最令我欣喜的是，當(dāng)年考入蘭師音樂班和省幼師的12名學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)是任教多年的音樂老師了。我們興趣小組排練的舞蹈和合唱也連連在西固地區(qū)的文藝匯演和比賽中獲獎。

二十多年的音樂教學(xué)，幾乎所有的學(xué)生都反映他們不愛唱課本中的歌曲，認(rèn)為課本中的歌曲老套，都喜歡聽流行歌曲。如周杰倫、林俊杰、飛兒樂團等的歌曲。而且課本中的樂曲也不喜歡聽，覺得欣賞不了，太不時尚。盡管他們知道除了流行歌曲之外，還有很多其他的各具特色的音樂，但由于農(nóng)村學(xué)生因受地域、經(jīng)濟條件和學(xué)習(xí)視野的限制，從小幾乎沒有受過“陽春白雪”式音樂的熏陶，接觸到的大多是流行歌曲。針對這種現(xiàn)狀，我讓流行歌曲進入課堂，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識流行歌曲，了解流行歌曲的精華和糟粕，分析流行歌曲優(yōu)缺點，進而轉(zhuǎn)移和更新目標(biāo)，從而達(dá)到教學(xué)目的和效果。

記得在設(shè)計一節(jié)關(guān)于交響曲的欣賞課上，我靈機一動：何不將學(xué)生喜歡的一首《不想長大》的歌曲和教材結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生正確理解流行音樂和交響樂音樂的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生對交響樂曲的興趣呢？我反復(fù)欣賞由S.H.E演唱的《不想長大》，比較分析《不想長大》與《第四十交響曲》旋律和風(fēng)格的異同點，認(rèn)真設(shè)計了教案。一上課，我請學(xué)生和我一起演唱這首歌曲，大家興致勃勃，情緒激動。隨后我適時播放了莫扎特的《第四十交響曲》的主題旋律。學(xué)生異常興奮，“這旋律和剛才的歌曲旋律一樣呀！”我介紹了這首樂曲，介紹了關(guān)于莫扎特的故事，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識流行歌曲和交響曲……可想而知，這節(jié)課很順利地完成了我的教學(xué)設(shè)計，達(dá)到了我的教學(xué)目的，幾乎每個學(xué)生都記住了主題音樂，幾乎每個學(xué)生都知道了什么是交響樂，并認(rèn)真去聆聽樂曲……

興趣是開啟學(xué)生智慧的金鑰匙，只要孩子對某個事物感興趣，就能激發(fā)他們自主地去學(xué)習(xí)，這樣音樂課才會輕松而有趣。所以，在教學(xué)中，教師要有耐心和愛心，經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，音樂課才會更生動、更有時代性、更有美感。