關(guān)于中職學(xué)生德育工作的探討

劉傳 馮曉娟

【摘 要】本文就當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)成長中存在的一些突出問題，以及對學(xué)校德育教育工作改革的方向探討?，F(xiàn)從中職學(xué)生的自身特點著手;重點把握學(xué)生心理的教育;注重德育環(huán)境的營造;極力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會及個人四位一體的德育教育體系，從而探討出中職學(xué)校德育教育工作的對策，合理引導(dǎo)中職生朝著良性的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】德育工作;德育環(huán)境;德育對策

【中圖分類號】G410 ??????【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0079-02

眾所周知，學(xué)校是一個擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)社會人才的地方，而職教又是一個集知識和技能于一體的成才搖籃。如何根據(jù)當(dāng)代職校生的自身特點和他們所面臨的環(huán)境，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)高技能的人才。不管是學(xué)校還是社會，都應(yīng)該齊心協(xié)力去關(guān)注德育教育工作的發(fā)展，為提高職校生的綜合素質(zhì)打造一個堅實的基礎(chǔ)。

一、通過職校生自身特點的分析，來進行合理的引導(dǎo)

1.文化基礎(chǔ)相對薄弱。

中國式應(yīng)試教育，使得絕大多數(shù)人過分關(guān)注考試成績和升學(xué)率，那些學(xué)習(xí)成績相對差的學(xué)生自然也就走進了門檻相對比較低職校，學(xué)習(xí)成績的不理想，希望可以用技能和其他才能去彌補。

2.自我約束力不強。

處于青春期的職校生們，他們大多來自于農(nóng)村，被社會定格為“留守兒童”，缺少父母的關(guān)愛，在爺爺奶奶的溺愛中成長，無論是學(xué)習(xí)還是生活，他們總是不能安分守己，對自己的行為缺少可預(yù)見性。長此以往就養(yǎng)成了懶散，漫不經(jīng)心等不良習(xí)慣。

3.心理自卑，缺少自信。

在他們的眼中，以往的學(xué)習(xí)成績不好，很多學(xué)生都抱著破罐子破摔的態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中也逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，于是，厭學(xué)、違紀(jì)等不良現(xiàn)象層出不窮。

針對上述情況，在一定程度上反映了當(dāng)前職校生中存在的一些問題。我個人認(rèn)為，解決這些問題，可以從以下幾個方面來進行：

（1）加強學(xué)校與家庭的協(xié)作管理。

很多學(xué)生抱有“遠(yuǎn)離父母無人管”的想法，常常會出現(xiàn)在家里一個樣，在學(xué)校一個樣，逐漸出現(xiàn)“雙面”處事行為。面對這種情況，校方應(yīng)多與家長溝通，保持聯(lián)系以及管理行為上的一致，可以很好杜絕學(xué)生“相互隱瞞”的現(xiàn)象，這樣學(xué)校和家庭都起著一定的監(jiān)督作用，從而更好的約束學(xué)生行為。

（2）加強學(xué)生的心理健康咨詢。

由于學(xué)生的自卑以及其他的心理障礙，會阻礙學(xué)生的身心健康。只有家長多與孩子溝通，并以朋友的身份和他們交談，多給與他們支持和肯定，少一份責(zé)罵，多一份關(guān)懷。同時，學(xué)校也應(yīng)開展各種心理咨詢和開導(dǎo)活動，盡力引導(dǎo)學(xué)生繞開心理障礙，并正確對待學(xué)習(xí)問題和情感問題，教師應(yīng)創(chuàng)造一些特殊的激勵制度來激發(fā)他們努力的欲望，并多給他們以精神上的慰藉。

（3）側(cè)重對他們動手能力的培養(yǎng)。

因文化基礎(chǔ)知識的薄弱，使得上理論課往往會出現(xiàn)因聽不懂而曠課或上課開小差的情況。面對這些問題，校方可以再課程設(shè)置上進行調(diào)整，多安排一些實踐課或?qū)嶒?，來激發(fā)他們的參與學(xué)習(xí)的興趣和動手能力的培養(yǎng)。

二、對學(xué)生所面臨環(huán)境調(diào)整，來帶動學(xué)生的積極性

每一個人都不可能獨立生存，然而每個人都必須要依賴于周邊的環(huán)境。那么學(xué)生也不例外。既然環(huán)境不可以避免，那我們可以通過各方努力來改善學(xué)生現(xiàn)有環(huán)境的成長條件。

1.社會環(huán)境對學(xué)生的影響。

社會環(huán)境對學(xué)生的影響主要是學(xué)生的就業(yè)。面對目前中國的就業(yè)情況的嚴(yán)重不均衡，作為教育者的一部分，該怎樣來引導(dǎo)學(xué)生進行能力的培養(yǎng)以及怎樣增強學(xué)生的競爭意識。為學(xué)生進入社會奠定一個穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

2.家庭環(huán)境對學(xué)生的影響。

每個學(xué)生都是家庭的重要組成部分，要想學(xué)生不受家庭的影響幾乎是不可能，那么家庭的對學(xué)生影響到底有哪些，就中國目前的情況而言，主要存在以下幾個方面的問題：（1）父母長期在外務(wù)工，是造成留守兒童的性格出現(xiàn)缺陷的主要原因。（2）單親家庭環(huán)境，造成子女性格孤僻或內(nèi)向。（3）家庭環(huán)境的影響，導(dǎo)致了子女錯誤的效仿。

3.學(xué)校環(huán)境對學(xué)生的影響。

（1）學(xué)校管理制度及其執(zhí)行力度。

學(xué)校的管理制度的制定應(yīng)充分考慮職教類學(xué)生的特點，盡量做好后天補救措施和充分引導(dǎo)措施。不僅是制度的執(zhí)行，還應(yīng)更關(guān)注執(zhí)行的效果。多進行一些感知教育或感恩教育，讓學(xué)生更能體會愛和責(zé)任。

（2）教師的育人態(tài)度及表率。

言傳身教是最原始地、最有效的教育形式。學(xué)高為師，身正為范，每一名教師都應(yīng)該將教學(xué)與育人相結(jié)合，在讓學(xué)生長才之前先成人。怎么做人、怎么做好人是怎么成才的前提，此所謂做事先做人。

（3）學(xué)風(fēng)的塑造與培養(yǎng)。

良好的學(xué)風(fēng)，是可以不斷警示每一個學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)才能獲得競爭優(yōu)勢，同樣，也可以不斷提醒那些愛貪玩的學(xué)生學(xué)習(xí)。從而學(xué)?；蜉o導(dǎo)員應(yīng)著力建立良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓所有的學(xué)生沉醉于這座書香的圣殿。

4.教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的影響。

（1）教學(xué)氛圍。

教學(xué)氛圍是影響教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)氛圍的塑造對教學(xué)過程及質(zhì)量起著重大的作用，由此在教學(xué)的過程中，每一位老師應(yīng)該學(xué)會培養(yǎng)活躍的課堂氛圍，這就需要老師不斷的去思考和探索。

（2）教學(xué)方式。

教學(xué)方式是合理闡述知識點的重要手段，合理的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生提高對知識點的理解。不同的教學(xué)班級、不同的學(xué)生應(yīng)該運用不同的教學(xué)方式，因材施教，這樣才能更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識、理解知識，并會運用知識。

（3）教學(xué)媒體。

上課可以通過形式多樣的教學(xué)媒體演示，營造一種身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，從而直觀、動態(tài)的教學(xué)媒體來幫助學(xué)生對知識的理解和對事物的想象力、觀察力。

（4）實踐操作。

通過實踐，改變學(xué)生認(rèn)為的“學(xué)習(xí)無用論”，從而引導(dǎo)他們用學(xué)過的東西來創(chuàng)造他們認(rèn)可的價值，那樣他們才會認(rèn)為有用。

三、學(xué)校德育教育的重視，帶動德育工作的持續(xù)健康發(fā)展

1.教師隊伍素質(zhì)的提高。

教師對學(xué)生的最大影響就是示范作用或表率作用，由此必須不斷提升全體教師或教育工作者的素質(zhì)，為德育工作創(chuàng)造一個好的示范平臺，使其能更好的影響學(xué)生，也讓學(xué)生進行有效正確的效仿和學(xué)習(xí)。

2.心理咨詢室的組建。

心理咨詢室的組建，可以更好地、更專業(yè)解決學(xué)生心理健康問題，為學(xué)生身心健康提供更有效、更專業(yè)的保障。

3.德育課程與活動的展開。

增加的課程的開設(shè)，使得德育教育專業(yè)化和持續(xù)化。同時，學(xué)校應(yīng)該制造更多的德育活動，鼓勵更多的人參與德育活動，使得德育活動能產(chǎn)生更身臨其境的效果。

總之，學(xué)生的德育教育是一個比較復(fù)雜的問題而又長遠(yuǎn)的問題，它需要社會、學(xué)校、家庭以及學(xué)生本人不斷對德育工作的重視，這一問題解決的好壞，直接關(guān)系到種植教育的成敗。

參考文獻

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[2]王劉旺.芻議中等職業(yè)學(xué)校的德育工作[J].科技信息（科學(xué)教研），2007（25）：206-206.