關于高中政治課教學中學生發(fā)展核心素養(yǎng)的探討

黨雅賢

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重視程度越來越高，在高中政治教學中，注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)是引導學生更好地理解和掌握政治知識內(nèi)容，提高學生政治素養(yǎng)的關鍵。因此，主要針對高中政治課教學中學生發(fā)展核心素養(yǎng)的具體策略進行探究，以供參考。

關鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);教學策略

在高中政治教學中，不但需要引導學生掌握政治知識內(nèi)容，還需要培養(yǎng)學生的政治觀念與意識。因此，在新課標背景下，教師應該充分認識到傳統(tǒng)教學理念與教學模式中的局限性，打破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，將更多新型的教育教學理念運用于課堂教學中，為促進學生終生發(fā)展奠定基礎。所以，在高中政治教學中鍛煉和培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)十分關鍵，教師應該引導學生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進一步提升學生的核心素養(yǎng)。

一、明確課程目標，把握學習方向

在任何學科教學中，確定課程目標都是課堂教學的第一步，只有確定了課程目標，才能根據(jù)課程目標更好地開展課堂教學活動，從而使課堂教學更具針對性與方向性，學生的學習積極性也會進一步提升[1]。因此，教師要想在高中政治教學中更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，還需要明確課程目標，把握學習方向。在確定教學目標時，首先，教師應該對教材進行更加深入的解讀，了解教材內(nèi)容和新課程大綱標準，確保課程目標符合教材大綱的要求。其次，教師還需要做好學情分析。在新課程改革當中，已經(jīng)明確學生為課堂教學的主體，所以，在教學目標確定時，也需要充分結合學生的實際情況，教師應該對學生的認知能力與實際情況進行更深入的了解，結合學生實際情況來明確課程目標，落實教學方案，從而更好地保證課堂教學質(zhì)量。

例如，在《生活與消費》一單元教學當中，教師應該針對本單元中“神奇的貨幣”“多變的價格”“多彩的消費”等課時內(nèi)容進行深入研究，了解其主要理論內(nèi)容與教學要求，然后掌握學生的基本情況，包括學生的價值觀念、興趣愛好、知識水平、認知能力等，最后通過必要的引導，讓學生以小組合作探究的形式，根據(jù)課堂目標去完成實踐探究學習。在這個過程中，教師應該對學生的學習方向進行把握，一旦學生出現(xiàn)盲目性，也需要及時進行干預，從而有效培養(yǎng)學生的大局意識與目標意識，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、確立學生主體，轉(zhuǎn)變教學觀念

在新課程改革當中，已經(jīng)明確了學生在課堂教學中的主體地位，因此，教師想要在高中政治教學中更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就需要尊重學生在課堂教學中的主體地位，注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主學習，從而更好地鍛煉和提升學生核心素養(yǎng)[2]。所以，在開展課堂教學時，教師首先應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念。在傳統(tǒng)教學觀念當中，教師處于絕對的主導地位，在這種情況下，學生的學習興趣和積極性都會受到嚴重的影響。為了更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師需要引入更多新型的教學理念，尊重學生在課堂教學中的主體地位，鍛煉和提升學生的核心素養(yǎng)。其次，將新時代教學技術融入教學中。近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術高速發(fā)展，各種網(wǎng)站、社交平臺等在人們生活中普及，教師在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)時，可以將枯燥乏味的知識內(nèi)容利用圖文并茂或者視頻等方式展示出來，提高課堂教學的趣味性，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在《新時代的勞動者》一課教學中教師可以采取分層教學法，將生活中實際的侵權案例引入課堂教學中，引導學生修改侵權的勞動合同，通過這種方式，讓學生有效了解和掌握新時代勞動者依法享有的權利和義務，同時，在修改勞動合同的過程中，學生的法律意識也會隨之提升，更有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

三、合理安排內(nèi)容，優(yōu)化教學過程

合理安排教學內(nèi)容是保證課堂教學質(zhì)量的關鍵，因此，教師在課堂教學中要想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，還需要合理安排教學內(nèi)容，優(yōu)化教學過程，讓學生轉(zhuǎn)變學習觀念，培養(yǎng)學生自主學習能力和意識，從而有效提升學生核心素養(yǎng)[3]。首先，教師應該樹立終生發(fā)展教學理念。在新課標理念中，高中政治教學不僅僅是培養(yǎng)理論知識，更需要為學生終生發(fā)展奠定基礎，所以，教師應該樹立終生發(fā)展教學理念，在安排教學內(nèi)容時，引入更多的社會焦點、熱點問題，幫助學生開拓視野。其次，還需要注重學生的實踐體驗。教師可以圍繞實際生活開展相應的體驗教學活動，讓學生主動去挖掘政治與生活之間的關系，進一步鍛煉和提升學生的核心素養(yǎng)。

例如，在《價值與價值觀》一課教學中，教師可以引入央視訪談節(jié)目《面對面》，讓學生通過與優(yōu)秀人物的面對面交流來進一步探索自身的人生觀念和價值觀念，同時，教師也可以鼓勵學生談一談自身的經(jīng)歷，通過這種方式，能夠進一步激發(fā)學生的參與積極性，提高學生的核心素養(yǎng)。

四、結語

總之，想要在高中政治課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就需要明確教學目標，尊重學生主體地位，優(yōu)化教學內(nèi)容，教師應該更加重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生終生發(fā)展。

參考文獻：

[1]李蒙蒙.在高中政治核心素養(yǎng)導向下構建新型師生關系[J].華夏教師，2018，11（22）：87-88.

[2]閆曉燕.辯證課堂，理性人生：淺談對高中政治核心素養(yǎng)中理性精神的理解[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（3）：355-356.

[3]王躍進.高中政治核心素養(yǎng)：特性分析與培育路徑[J].中小學教師培訓，2017，28（11）：65-68.