教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究

覃嘉媚

【摘 要】在人生的各個(gè)不同階段中，幼兒階段是人生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，游戲是幼兒生活中不可或缺的一部分，同時(shí)教育改革在我國(guó)不斷深化，教育模式也隨之發(fā)生了一些列改變，由傳統(tǒng)模式下的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厮刭|(zhì)教育的培養(yǎng)，而優(yōu)質(zhì)游戲是幼兒教學(xué)中重要的一部分，通過(guò)游戲能夠鍛煉強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知力與創(chuàng)造力，對(duì)全面提升幼兒素質(zhì)有促進(jìn)作用，為幼兒今后正常打下良好的基礎(chǔ)。故本文分別探究教育游戲的特點(diǎn)及部分教學(xué)游戲的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】教育游戲;幼兒教學(xué);應(yīng)用探究

【中圖分類號(hào)】G612 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0062-01

教育游戲并非單純娛樂活動(dòng)，是指幼兒通過(guò)主動(dòng)參與游戲，從游戲中學(xué)習(xí)到一定知識(shí)，掌握到部分技能，領(lǐng)悟到一定情感，促進(jìn)身心發(fā)展。教師通過(guò)教育游戲可以在一定程度上訓(xùn)練幼兒的分析能力，獨(dú)立思考能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并養(yǎng)成幼兒一定的邏輯思維[1]。當(dāng)前教育游戲經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間的實(shí)踐，已經(jīng)獲得廣大幼兒教育人員的認(rèn)可，教育游戲十分有益于提升幼兒全方面素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展及健康。

一、教育游戲的特點(diǎn)

1.趣味性。

教育游戲從本質(zhì)上講仍然為游戲，因此具有游戲共有的特性趣味性。在幼兒教育中使用教育游戲?qū)τ變哼M(jìn)行智力等多方面能力的開發(fā)的主要原因是游戲具有趣味性，及吸引幼兒主動(dòng)參加，積極融入游戲過(guò)程中的能力。幼兒被游戲吸引這是幼兒的本能，研究發(fā)現(xiàn)所有幼兒均具有在游戲中學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)由于游戲是幼兒生活中不可或缺的一部分，游戲的趣味性與生動(dòng)性會(huì)牢牢吸引幼兒注意力，從而確保幼兒可以通過(guò)參與教育游戲，提升幼兒各項(xiàng)能力，同時(shí)有保證幼兒有積極的興趣參與學(xué)習(xí)。教育游戲失去趣味性就是脫離游戲的本質(zhì)，教育游戲就會(huì)十分枯燥乏味，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致幼兒失去參與游戲的興趣。因此，針對(duì)幼兒的教育游戲應(yīng)該具有較強(qiáng)的趣味性，教師應(yīng)通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的團(tuán)隊(duì)游戲或者單人游戲，加入背景布置及音樂烘托氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的參與游戲的興趣。

2.激發(fā)性。

幼兒教育游戲另一個(gè)顯著的特征是具有激發(fā)性，即對(duì)兒童的興趣和心智具有激發(fā)作用?？偹苤逃螒蚓哂邪l(fā)掘幼兒潛在能力的作用，例如電腦游戲，通過(guò)游戲畫面，聲音，游戲內(nèi)容等多方面因素，形成具有開發(fā)幼兒大腦，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的幼兒教育游戲。幼兒在玩游戲過(guò)程中，通過(guò)對(duì)游戲界面觀察，培養(yǎng)幼兒的觀察力，通過(guò)對(duì)關(guān)卡的思考，訓(xùn)練其思維和創(chuàng)造力。通過(guò)玩團(tuán)隊(duì)游戲，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)教師通過(guò)觀察幼兒游戲中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)幼兒的各項(xiàng)素質(zhì)，并制定出適合幼兒的新教育游戲[2]。

二、教育游戲的選擇標(biāo)準(zhǔn)

1.教育游戲需具有安全性。

幼兒教育的最基本要求之一就是安全性，因此教育游戲的選擇的首要標(biāo)準(zhǔn)就是安全性，教育游戲的基本原則也是必須有利于幼兒的身體和心理的健康。幼兒時(shí)期的孩子身體與心理都尚未發(fā)育健全，身體各個(gè)器官和心理均很脆弱，其中部分幼兒身體素質(zhì)明顯低于其他兒童，游戲安全性就更為重要。因此教育游戲應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，避免孩子身體出現(xiàn)損傷，在選擇游戲道具時(shí)選擇體積適中，質(zhì)地柔軟，避免孩子出現(xiàn)誤吞誤咽。在選擇教學(xué)游戲時(shí)還應(yīng)注意，在保證安全的前提下，游戲內(nèi)容健康，符合幼兒認(rèn)知，有益于幼兒身心健康的發(fā)展。

2.教育游戲需具有適宜性。

教育游戲經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的探索和開發(fā)，教育游戲種類繁多，不同教育游戲適宜不同年齡的兒童，因此教師在選擇教育游戲時(shí)，應(yīng)適應(yīng)兒童年齡，選擇有利于兒童心理健康的游戲內(nèi)容，選擇幼兒能夠適應(yīng)的游戲方式。研究發(fā)現(xiàn)，適合幼兒的優(yōu)質(zhì)教育游戲會(huì)給予幼兒良好的游戲體驗(yàn)，同時(shí)能夠幫助幼兒掌握更多技能，提高各項(xiàng)能力，不合適的游戲會(huì)給予幼兒糟糕的游戲體驗(yàn)，甚至使幼兒?jiǎn)适⑴c游戲的興趣。例如在進(jìn)行角色扮演類游戲時(shí)，孩子可以扮演媽媽，教師扮演生命的孩子，要求孩子照顧教師，通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒增加對(duì)媽媽的關(guān)心程度，同時(shí)開可以鍛煉幼兒的基本生活技能等。

三、教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

1.培養(yǎng)音樂能力。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，童話故事題材的教育游戲受喜歡程度明顯高于其他題材游戲，如在這類題材的游戲中適當(dāng)加入音樂內(nèi)容往往能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的音樂能力。例如以童話故事《森林音樂會(huì)》為主題的游戲，通過(guò)聲音的渲染，旋律的掌控，教師的良好引導(dǎo)，有利于對(duì)幼兒肢體動(dòng)作、肢體靈活性、肢體協(xié)調(diào)性的開發(fā)，并有利于幼兒樂感的培養(yǎng)和音樂能力的養(yǎng)成。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)播放實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備的音樂和主體背景，烘托出森林音樂會(huì)的氣氛后，邀請(qǐng)小朋友伴做小動(dòng)物參加音樂會(huì)，并應(yīng)用音樂展示自我，表現(xiàn)最好的評(píng)為音樂會(huì)冠軍。

2.培養(yǎng)創(chuàng)造力。

幼兒時(shí)期是想象力和創(chuàng)造力最豐富的階段，因此這個(gè)階段是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和良好的創(chuàng)造力最佳時(shí)期。教師可以通過(guò)在教育游戲中，模擬不同情景，設(shè)置不同關(guān)卡，并給予一定的提示，使兒童在無(wú)壓力的游戲環(huán)境中，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握游戲技巧，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)造能力。例如當(dāng)前常見的益智游戲，“密室逃脫”“小鱷魚愛洗澡”等登喜，十分有助于幼兒創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在教學(xué)游戲過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒共同配合完成游戲，即培養(yǎng)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)幼兒有團(tuán)隊(duì)互相幫助的意識(shí)。

3.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

當(dāng)前雖然科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，課本顏色鮮艷，內(nèi)容也十分豐富，但授課方式呆板，幼兒閱讀起來(lái)枯燥乏味，導(dǎo)致幼兒越發(fā)閱讀興趣。因此教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)影像、圖片、聲音、文字等多種方式，從而激發(fā)幼兒閱讀興趣，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，激發(fā)幼兒閱讀欲望，是幼兒在愉悅輕松的狀態(tài)下完成閱讀。例如在教學(xué)過(guò)程中播放童話故事《白雪公主》，播放過(guò)程中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考可能發(fā)生的劇情，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行翻書閱讀，從而養(yǎng)成幼兒閱讀習(xí)慣和能力[3]。

四、總結(jié)

幼兒時(shí)期是兒童生長(zhǎng)發(fā)育的較為迅速的時(shí)期，也是培養(yǎng)、發(fā)掘幼兒能力和素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，提升幼兒教學(xué)游戲質(zhì)量，能夠較好的促進(jìn)其身心發(fā)展，同時(shí)幼兒在主動(dòng)參與游戲活動(dòng)中，開發(fā)并鍛煉其思維能力、創(chuàng)造力，并解放其天性，發(fā)掘并培養(yǎng)其個(gè)性。同時(shí)教師應(yīng)學(xué)習(xí)并安排合理游戲方式，鍛煉強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知力與創(chuàng)造力，對(duì)全面提升幼兒素質(zhì)有促進(jìn)作用，為幼兒今后正常打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王旺.試論教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2013（S2）：104.

[2]王歡.幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究[J].赤子：上中旬，2014（8）：123.

[3]周璐.幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2015（3）：240.