小學開展楹聯(lián)教育的實踐探討

楊良勇

【摘 要】本文根據(jù)中國楹聯(lián)學會的“楹聯(lián)教育”任務(wù)，對小學引進楹聯(lián)教育的實踐工作，進行探索研究。當前，全國已有50多所學校，成為楹聯(lián)教育試點基地，60多名教師獲評“全國優(yōu)秀楹聯(lián)教師”，這充份說明開展楹聯(lián)教育的重要性。本文通過筆者所在的東莞市常平第二小學，作為具體案例，就楹聯(lián)教育的引進與實踐成效，進行案例與經(jīng)驗分享，以期望為國內(nèi)相關(guān)教學實踐提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學;楹聯(lián)教育;課程;實踐

【中圖分類號】G621 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0052-01

一、學校背景與教師評選資料簡介

1.學校簡介。

東莞市常平第二小學，位于素有“中國楹聯(lián)文化之鄉(xiāng)”的常平鎮(zhèn)，學校創(chuàng)立于2004年，歷經(jīng)15載光陰，現(xiàn)本?？値熒藬?shù)近1000多名，共設(shè)有18個教學班級。學校由市鎮(zhèn)村聯(lián)合斥資上百萬元，分別建成了多媒體教室、圖書館、實驗室、辦公樓等區(qū)域功能。

當前，本校師資條件十分完善，以提倡學生“個性化發(fā)展”為已任，在市鎮(zhèn)村與學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，積極形展各項教育活動。其中，“楹聯(lián)教育”已成為本校的重要教學理念，以培養(yǎng)學生的“全面發(fā)展”，以注重學生的自律、自學、自強為主。本校在多年教學過程中，取得了良好的績效突破，也獲得了廣大學生家長和社會的一致好評。

2.個人簡介（教師評選）。

筆者從事“人民教師”這一職業(yè)，現(xiàn)已有25載。當前，出任東莞市常平第二小學小學中年級教師崗位，負責小學4年級生的教學，現(xiàn)班級學生人數(shù)，共有53名。小學生是祖國的花朵，教師則是培育花朵的園丁，更是引領(lǐng)他們健康成長的領(lǐng)路人，培養(yǎng)少年兒童擁有健康、美好的心靈和道德素質(zhì)，是教師的職責所在。本人參與本次教師評選，無論最終是否獲選，都期望傾盡所能，為教師職業(yè)與無數(shù)可愛的孩子們，奉獻全部的熱血與職能義務(wù)。

二、小學開展楹聯(lián)教育實踐的案例分析

為落實國家的教育改革政策，提高教學水平，近幾年以來，我校積極實行教學創(chuàng)新，并引進優(yōu)秀教學人才，為楹聯(lián)教育在本校宣傳、推廣、實踐成效，做好充份、規(guī)范、完善的準備工作。

從教學角度出發(fā)，楹聯(lián)教育關(guān)乎國家的“百年教育”大計，也關(guān)乎各學校人才培養(yǎng)的規(guī)劃，更關(guān)乎學生的德、智、美的全面發(fā)展。本校作為小學教育機構(gòu)，堅持人才從小培養(yǎng)的辦學宗旨，在開展楹聯(lián)教育的過程中，注重以下教學實施：

1.完善師資力量補充。

根據(jù)《中國楹聯(lián)教育基地達標條件》、《中國最佳楹聯(lián)教育基地達標條件》的規(guī)定要求，各教育機構(gòu)在開展楹聯(lián)教育之前，應(yīng)完善教學基地、教學資源、師資力量等基礎(chǔ)條件。此外，根據(jù)國家規(guī)定指示，自2010年楹聯(lián)教育實施，在3至5年以內(nèi)，全面引進全國各級學校機構(gòu)當中。

遵從上述政策指示，我校在完善辦學場所、教學基地、設(shè)施資源建設(shè)的同時，也加大對優(yōu)秀教師的培養(yǎng)規(guī)劃和引進力度。目前，學校共有19多名高級教師、20多名一級教師，師資充足率、高等學歷水平，達到100%左右。

2.深化楹聯(lián)教育的內(nèi)涵。

在開展楹聯(lián)教育的過程中，本校注重對楹聯(lián)教學理念與知識內(nèi)涵的宣傳與實踐推廣。一是建立相應(yīng)的學習基地、創(chuàng)新學習機制、引進相關(guān)教學設(shè)施，為學生提供良好的學習環(huán)境;二是在全校的各個年級、班級當中進行推廣，并由班級主任教學領(lǐng)導，建立楹聯(lián)學習小組，使小學生充份理解它的概念、教學意義、文化內(nèi)涵，提高全校師生參與楹聯(lián)教育學習的積極性。

3.楹聯(lián)教育的實踐情況。

以下內(nèi)容研究中，將以筆者所帶領(lǐng)的4年級班級，作為具體案例，對楹聯(lián)教育在本班級的開展情況，進行相應(yīng)的介紹。詳情參考下表2：表2 楹聯(lián)教育在4年級班級和學生中的實踐情況

一、楹聯(lián)教育的目標〖〗（1）響應(yīng)國家教育改革政策，提高本校教學水平。

（2）落實中國楹聯(lián)學會，在3-5年內(nèi)，將楹聯(lián)教育引進全國各校的指示。

（3）增強小學生的文化素養(yǎng)，參與各項教學活動，提高小學生德、智、美等的全面發(fā)展。

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二、楹聯(lián)教育的方法〖〗（1）編制、引進、更新《小學楹聯(lián)教材》及相關(guān)的教學內(nèi)容和方案。

（2）制定楹聯(lián)學習機制，構(gòu)建學習小組。

（3）定期分配學習任務(wù)，監(jiān)督、鼓勵、引導學生參與楹聯(lián)學習的積極性，提高文化用語、知識素養(yǎng)、交流表達等學習能力。

三、楹聯(lián)教育實踐情況〖〗（1）班級學生的學習互動能力，明顯提高，同時提高了對語文、數(shù)學等課程的學習能力。

（2）煅煉了學生自主學習的自律與自覺性。

（3）豐富了學生的眼界、學習成績、人生價值觀?！糂G）F〗

如上2表所示，為筆者根據(jù)國家政策指標，對執(zhí)教4年級高年級學生，開展楹聯(lián)教育所遵從和采用的目標、方法、與實踐成果評價介紹。通過嚴格執(zhí)行的相關(guān)規(guī)定，做好對學生引導，從而有效幫助各學生成員，提高對楹聯(lián)教育的知識認知與學習動力。

此外，根據(jù)實際情況，筆者將所在的4年級學生，按人數(shù)劃分為5個小組，分別由8-12名學生，組成一個楹聯(lián)學習小組。并由1-2名學生，充當小組正、副組長，協(xié)助教師加強對各成員的學習任務(wù)、學習時間、學習目進度的監(jiān)督管理，通過進行深化實踐，最終使本年級的學生對各方面的學習能力，大大提高，有效地培養(yǎng)了他們參與學校教育活動、熱愛生活、關(guān)愛他人的品質(zhì)與學習能力。

三、案例與經(jīng)驗總結(jié)

本文的研究成果，涉及以下三個方面：

首先，是小學開展楹聯(lián)教育的目的。本校引進楹聯(lián)教育的目的，在于響應(yīng)楹聯(lián)教育的教學理念，落實國家的教育改革任務(wù)，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族美德，促進學生的全面發(fā)展，并提高對各學科知識的學習能力。

其次，是小學開展楹聯(lián)教育的關(guān)鍵。楹聯(lián)教育應(yīng)與國家的教育政策相結(jié)合，并根據(jù)不同小學生的個人特點，來進行興趣引導，同時也需要學校、教師、家長的協(xié)同配合，以使教學實踐落至實處。

最后，楹聯(lián)教育有必要從小學生抓起。小學生是祖國的花朵，且處于人生的重要啟蒙階段，因而，小學開展楹聯(lián)教育利于他們的健康成長，也可幫助他們樹立正確的人生觀，由此，其相應(yīng)教育實踐工作意義非凡。

參考文獻

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