小學(xué)英語(yǔ)“學(xué)、做、導(dǎo)”合一教學(xué)探討

陳虎

摘 要 當(dāng)前，在新課改背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在實(shí)際的教學(xué)中注重落實(shí)“學(xué)、做、導(dǎo)”合一教學(xué)理念，注重突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、用英語(yǔ)對(duì)話交流，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生自主完成任務(wù)，能夠提高學(xué)生的主動(dòng)性和自主性。此外，教師還應(yīng)重視播放課件，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力?？梢?，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師運(yùn)用“學(xué)、做、導(dǎo)”合一教學(xué)策略，對(duì)于提高學(xué)生綜合能力十分有利，同時(shí)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 小學(xué);英語(yǔ);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G628，G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0100-01

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要注重運(yùn)用“學(xué)、做、導(dǎo)”合一教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用全新的教學(xué)方法，以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，擺脫應(yīng)試教育的束縛，從而引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)句交流，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，或者播放英語(yǔ)課件，以及指導(dǎo)學(xué)生合作探究，都能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、表述、思考、合作，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣后，也會(huì)更加積學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容?？梢?，“學(xué)、做、導(dǎo)”合一教學(xué)策略運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于提升英語(yǔ)教學(xué)有效性十分有利。

一、引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話交流

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合“學(xué)、做、導(dǎo)”合一教學(xué)理念的含義和新課標(biāo)提出的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從而注重以學(xué)生為中心，在實(shí)際的教學(xué)中教師先講解教材中的英語(yǔ)單詞、知識(shí)，之后，引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)對(duì)話交流，能夠促使學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)單詞組成英語(yǔ)句子表述，學(xué)生在對(duì)話交流中靈活運(yùn)用單詞造句，不僅增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)表述能力，還在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言交流環(huán)境中進(jìn)行對(duì)話交流，轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動(dòng)的狀態(tài)，進(jìn)而使其以良好的狀態(tài)說出英語(yǔ)語(yǔ)句，且學(xué)生在表述過程中懂得如何組織英語(yǔ)句子，進(jìn)而能夠說出簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)句，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和口語(yǔ)能力。因此，教學(xué)中教師在講解完知識(shí)點(diǎn)后，應(yīng)預(yù)留時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力和表述能力，同時(shí)提升英語(yǔ)教學(xué)效果和質(zhì)量。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課件中的英語(yǔ)知識(shí)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)“學(xué)、做、導(dǎo)”合一教學(xué)理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課件中的英語(yǔ)知識(shí)，不僅體現(xiàn)出以學(xué)生為主，同時(shí)也發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而促使學(xué)生積極自學(xué)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真拼讀單詞音標(biāo)，并記憶單詞，逐漸使學(xué)生能夠自主拼讀單詞讀音，同時(shí)，學(xué)生主動(dòng)記憶詞匯，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和自主學(xué)習(xí)能力。

例如：學(xué)習(xí)“My Birthday”時(shí)，教師利用多媒體設(shè)備播放課件，之后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)幾分鐘，進(jìn)而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)課件中的單詞、英語(yǔ)句子，學(xué)生邊學(xué)習(xí)單詞讀音邊思考英語(yǔ)知識(shí)，在深入思考的過程中快速理解知識(shí)點(diǎn)，且在完成理解的基礎(chǔ)上，扎實(shí)掌握英語(yǔ)單詞的含義、單詞讀音、知識(shí)點(diǎn)?？梢?，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，理解能力和學(xué)習(xí)效率有所提高，并且，能夠高效學(xué)習(xí)新知識(shí)，必然會(huì)提高英語(yǔ)教學(xué)效率，確保學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)一步在小學(xué)階段夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

三、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)使學(xué)生去“做”

“學(xué)、做、導(dǎo)”合一中的“做”，是指在教學(xué)過程中通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)使學(xué)生去“做”，教師明確“做”的含義后，要根據(jù)教材內(nèi)容布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立自主完成任務(wù)，學(xué)生在明白任務(wù)后，主動(dòng)按照要求去“做”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，并激發(fā)學(xué)生積極投入到教學(xué)中認(rèn)真總結(jié)知識(shí)?？梢?，學(xué)生對(duì)完成任務(wù)感興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生去“做”、去完成任務(wù)。因此，教學(xué)中教師要想驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)去“做”，應(yīng)根據(jù)不同的課程內(nèi)容，提出不同的任務(wù)，以及布置難度不同的任務(wù)，進(jìn)而喚起學(xué)生興趣，在興趣的趨勢(shì)下，學(xué)生積極去“做”、去完成教師布置的任務(wù)，逐漸提高學(xué)生完成任務(wù)的主動(dòng)性和自主性，從而推動(dòng)學(xué)生有所進(jìn)步，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

四、指導(dǎo)學(xué)生合作探究

新課改提倡“學(xué)、做、導(dǎo)”合一教學(xué)策略，小學(xué)英語(yǔ)教師要依據(jù)新課改中提出的教學(xué)理念，深入落實(shí)以學(xué)生為主的教學(xué)觀念。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為四人一組，指導(dǎo)各組學(xué)生相互合作，共同探究教材中的知識(shí)點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極合作探究，從而增強(qiáng)學(xué)生合作探究的能力。

在實(shí)際的教學(xué)中，教師只有指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行合作探究，才能夠提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的更大進(jìn)步。

五、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，要根據(jù)新課改提出的“學(xué)、做、導(dǎo)”合一教學(xué)理念，落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，以及改變灌輸式的教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、用英語(yǔ)語(yǔ)句對(duì)話。同時(shí)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究教學(xué)內(nèi)容，不僅實(shí)現(xiàn)“學(xué)、做、導(dǎo)”合一教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還提高學(xué)生積極性、主動(dòng)性和英語(yǔ)水平，能夠取得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚靜.小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探究[J].中國(guó)校外教育，2019（17）：85.

[2]姚宇峰.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的困難及對(duì)策分析[J].中國(guó)校外教育，2019（18）：93.