淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效策略

陳月嬌

摘 要 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。寫作水平和寫作能力的高低，是一個(gè)人能否較好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)及其語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。學(xué)生的語(yǔ)文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的重要尺度。

關(guān)鍵詞 小學(xué);語(yǔ)文;作文;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G628，G623.2，G356.7，C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0097-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)緊密配合?！币蚨?，筆者在教學(xué)中牢固樹立閱讀為寫作服務(wù)的思想，把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。無(wú)論是用詞說(shuō)話，看圖說(shuō)話，還是讀段寫段以及寫完整的作文，這一系列的作文訓(xùn)練，都與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻注意把閱讀中的作文知識(shí)進(jìn)行有效合理的切入，通過(guò)導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、綜合活動(dòng)這一個(gè)個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來(lái)豐富學(xué)生的寫作知識(shí)。

一、注重閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生作文知識(shí)

如，讓學(xué)生練寫《校園的一角》，這個(gè)題目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是十分熟悉的，但是有些學(xué)生筆下卻是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，尤其是寫景時(shí)描寫樹木平淡無(wú)奇，毫無(wú)文彩可言，然而通過(guò)要求學(xué)生把課文中凡是描寫樹的句子能運(yùn)用到描寫校園樹木的全部摘錄下來(lái)，進(jìn)行仿寫，就收到了良好的效果。另外，在日常教學(xué)過(guò)程中還要多開展讀書活動(dòng)，學(xué)寫讀書筆記。注重把課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外相結(jié)合，讀書與作文相結(jié)合。在課內(nèi)進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，在課外讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的讀書知識(shí)進(jìn)行廣泛的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生把課外讀物中的精彩片段或文章摘錄下來(lái)，模仿習(xí)作，豐富學(xué)生的寫作知識(shí)。通過(guò)讀書活動(dòng)，學(xué)生積累了大量的好詞佳句和作文素材，并在讀書中，憑借閱讀材料，精心思維，使思維水平和認(rèn)識(shí)水平不斷得以提高，習(xí)得寫作知識(shí)，如：文章條理清晰、主次分明、詳略得當(dāng)、過(guò)渡自然等。

總之，在閱讀教學(xué)中不能拋棄作文知識(shí)的積累和作文能力的訓(xùn)練，要把作文與閱讀有機(jī)的結(jié)合在一起。閱讀是輸入，從語(yǔ)言文字入手，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)了表達(dá)的方法。作文是輸出，要運(yùn)用所學(xué)的方法用語(yǔ)言表達(dá)，抓住語(yǔ)言這個(gè)共同點(diǎn)豐富學(xué)生的作文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

二、重視學(xué)生日常口頭作文的訓(xùn)練

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“口頭為‘語(yǔ)，書面為‘文。文本與語(yǔ)，不可偏指，故合言之?！苯處熢谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生“說(shuō)”的這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生先說(shuō)多說(shuō)，說(shuō)全說(shuō)細(xì)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是說(shuō)習(xí)作要求，進(jìn)一步明確習(xí)作的具體規(guī)定，提高審題能力。二是說(shuō)自己的準(zhǔn)備材料，目的是檢查他們習(xí)作前的選材情況。三是口頭作文。該項(xiàng)訓(xùn)練相對(duì)應(yīng)習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程分為審題目、列提綱、寫作文。通過(guò)寫作不但解決了學(xué)生作文的內(nèi)容問(wèn)題，而且還解決了他們的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題。

三、加強(qiáng)學(xué)生譴詞造句能力的培養(yǎng)

譴詞造句是習(xí)作的奠基石，要提高學(xué)生的作文水平，必須在平時(shí)加強(qiáng)以下兩點(diǎn)譴詞造句的訓(xùn)練。①句子結(jié)構(gòu)要完整。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生上課回答問(wèn)題時(shí)或造句時(shí)說(shuō)出的句子不完整。一個(gè)完整的句子不僅要能回答“誰(shuí)在干什么”或“什么怎么樣”，更要能夠回答“什么時(shí)候誰(shuí)在什么地方怎樣干什么”。如果教師在平時(shí)就堅(jiān)持不懈地強(qiáng)調(diào)句子的完整性，相信學(xué)生寫出不完整的句子的次數(shù)會(huì)大大下降;②內(nèi)容要生動(dòng)。文章是由句子構(gòu)成，為了使文章句子生動(dòng)具體，必須加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)。如，教學(xué)“滋潤(rùn)”一詞造句時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“春雨滋潤(rùn)著大地”，就可以因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：“什么樣的春雨怎樣滋潤(rùn)著大地，滋潤(rùn)著什么樣的大地？”經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生造出“綿綿的春雨，盡情地滋潤(rùn)著一望無(wú)垠的大地?！憋@然第二句要比第一句表達(dá)得更準(zhǔn)確、更鮮明、更生動(dòng)。因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中一定要重視學(xué)生譴詞造句能力的培養(yǎng)，為習(xí)作打下牢固的基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)學(xué)生作文范例的剖析

怎樣才能加強(qiáng)作文范例的剖析呢？可從兩個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：①展示學(xué)生優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在指導(dǎo)課上，展示優(yōu)秀作文范例，讓學(xué)生討論這篇文章是否符合這次習(xí)作的要求？認(rèn)為哪里寫得好？從分析中使學(xué)生明白好作文的標(biāo)準(zhǔn)和自己要努力的方向;②分析病例作文，明確病因。這比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論作文中的弊病，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己作文中是否也存在類似的問(wèn)題。如此堅(jiān)持不懈，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)大大提高。

總之，小學(xué)作文教學(xué)之路是坎坷不平的，要提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此語(yǔ)文教師要在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力讓學(xué)生對(duì)作文由“厭”寫變“樂”寫，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，使學(xué)生能快樂作文，快樂成長(zhǎng)。