人文關(guān)懷在高職思政教育中的融入途徑探究

劉梅

摘 要：高職教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分。近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展，高職教育迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，高職思想教育工作也變得更加艱巨。在高職思政教育中融入人文關(guān)懷，是高職思想教育改革的一個(gè)新方向。文章簡(jiǎn)述了在高職思政教育中融入人文關(guān)懷的重要性，探討了在高職思政教育中融入人文關(guān)懷的途徑。

關(guān)鍵詞：高職;思政教育中;人文關(guān)懷;融入途徑

進(jìn)入21世紀(jì)后，各國(guó)交流和互動(dòng)日益頻繁，青少年群體的思想觀念也日益多樣化，高校大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化、主流思想的認(rèn)同危機(jī)也引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。思政教育在高職學(xué)生思想教育、價(jià)值觀塑造方面起著重要的作用。人文關(guān)懷是新時(shí)期思想政治工作的中心。在新的歷史時(shí)期，在高職思政教育中，融入一定的人文關(guān)懷具有一定的必要性。

一、在高職思政教育中融入人文關(guān)懷的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的需要

人文關(guān)懷就是對(duì)人的生存狀況的關(guān)懷、對(duì)人的尊嚴(yán)與符合人性的生活條件的肯定，對(duì)人類(lèi)的解放與自由的追求。具體到高職思政教育中，人文關(guān)懷就是關(guān)注人的生存與發(fā)展，關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人、尊重人。人文關(guān)懷是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志，是人類(lèi)自覺(jué)意識(shí)的提高的表現(xiàn)。青少年是祖國(guó)的寶貴財(cái)富，高職學(xué)生是青少年群體的重要組成部分。許多高職學(xué)生都是高考失利者，多數(shù)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展方面都缺少明確的目標(biāo)，一些人在思想、價(jià)值觀方面還存在這樣那樣的問(wèn)題。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，高職學(xué)生的人文素養(yǎng)更是受到了網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，高職學(xué)生道德滑坡問(wèn)題不容忽視。傳統(tǒng)的高職思政教育只關(guān)注思政基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，卻不關(guān)注人的主體性、個(gè)體需求，也不尊重學(xué)生的個(gè)性差異和價(jià)值，所以它在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和完善方面存在明顯的不足。在高職思政教育中融入人文關(guān)懷，給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和尊重，可以促進(jìn)學(xué)生自由、積極、主動(dòng)發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才。所以，從某種程度來(lái)說(shuō)，在高職思政教育中融入人文關(guān)懷，是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的需要。

（二）強(qiáng)化高職思政教育效能

在高職思政教育中融入人文關(guān)懷，重點(diǎn)是樹(shù)立“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，在思政教學(xué)中貼近學(xué)生、貼近生活，貼近實(shí)際，寬帶學(xué)生，傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和思想道德。而緊貼學(xué)生、生活和實(shí)際進(jìn)行思政教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前青少年群體存在的問(wèn)題，對(duì)我國(guó)改革發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的社會(huì)矛盾等有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，還可以增加高職思政教學(xué)的趣味性和多樣性，可以改變傳統(tǒng)的高職思政教學(xué)存在的各種問(wèn)題，包括教學(xué)內(nèi)容老化、教學(xué)手法單一、教學(xué)缺少趣味性等問(wèn)題，可以豐富高職思政教育，使高職思政教育教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，進(jìn)而強(qiáng)化高職思政教學(xué)實(shí)效，促使高職學(xué)生全面、健康發(fā)展。這不僅可以促使高職思政教育可持續(xù)發(fā)展，還可以教育公平與正義，促使高職教育與時(shí)代發(fā)展步伐保持一致。

二、在高職思政教育中融入人文關(guān)懷的途徑

（一）重視人文素質(zhì)教育，豐富思政教學(xué)內(nèi)容

思政課是一門(mén)覆蓋面廣、教學(xué)任務(wù)繁重的課程。高職思政教育的最終目的是提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和政治素養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值打好思想基礎(chǔ)。高職思政教育是社會(huì)思想政治教育的重要組成部分，它要與社會(huì)主義精神文明建設(shè)保持同步，順勢(shì)而為，應(yīng)時(shí)而動(dòng)。在世界經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境下，高職思政教育要結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)和需要，在教學(xué)內(nèi)容方面持續(xù)創(chuàng)新，要變理論性、抽象性的內(nèi)容為實(shí)用性、形象化的內(nèi)容。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，新時(shí)期的高職思政教育要以經(jīng)濟(jì)全球化、政治多元化為背景，要響應(yīng)黨中央針對(duì)青少年思想政治教育提出的新任務(wù)、新要求，充實(shí)思政教育內(nèi)容，使思政教學(xué)由教材體系朝教學(xué)體系不斷轉(zhuǎn)化。這就要求高職在思政教育中，要與時(shí)俱進(jìn)，貫徹落實(shí)黨中央的政策精神，在思政教育中滲透愛(ài)國(guó)、友善、平等、友愛(ài)等核心價(jià)值思想，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，開(kāi)展中華文明、當(dāng)代文化經(jīng)濟(jì)社會(huì)與政治發(fā)展?fàn)顩r教育，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化、社會(huì)政治與經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)黨、愛(ài)民、愛(ài)國(guó)的理想信念，提高他們的思想水平。

（二）創(chuàng)新思政教學(xué)手法，給予學(xué)生人文關(guān)懷

當(dāng)代高職生都是在電子產(chǎn)品的包圍和陪伴下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們的思維前衛(wèi)而活躍，傳統(tǒng)的單項(xiàng)灌輸式思政教學(xué)法根本無(wú)法吸引他們的注意力，也無(wú)法滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。人文關(guān)懷理念提倡在教學(xué)中以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的心理和情感需求，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，以激活學(xué)生的主體熱情，取得良好的教學(xué)效果。所以，以人文關(guān)懷理念為指引，高職思政教育要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手法，以?xún)?yōu)化思想政治教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)高職思政教學(xué)人文關(guān)懷性的目的。高職思政教學(xué)手法創(chuàng)新重點(diǎn)是：改變以往的以理論灌輸為主的說(shuō)教式教學(xué)模式，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，打造民主課堂，在課堂教學(xué)中采用平等的態(tài)度和語(yǔ)氣與學(xué)生交流和對(duì)話(huà)，實(shí)現(xiàn)信息的雙向傳遞，盡可能地理解學(xué)生的想法，并創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，采取有效的教學(xué)手法如合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題教學(xué)法等鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題和情感需要，教師要組織多種形式的思政主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，如思政演講、演示活動(dòng)等等，借助教學(xué)活動(dòng)為課堂教學(xué)注入活力，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。此外，在融媒體時(shí)代，高職院校在思政教學(xué)、教育中，要充分發(fā)揮新興媒體的優(yōu)勢(shì)，為思政課堂教學(xué)提供有力的科技支撐，并利用微信、微博、QQ、電子郵箱等搭建師生互動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師生雙向信息傳遞，以提升高職思政教學(xué)質(zhì)量。廣大教師也要與時(shí)俱進(jìn)，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法優(yōu)化思政教育質(zhì)量，以打破思政教學(xué)在時(shí)空層面的限制。

（三）重視學(xué)生心理健康，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，整個(gè)社會(huì)在思想和行為方面也受到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響。與此同時(shí)，就業(yè)難也成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，高職生的就業(yè)壓力不斷增大，一些高職生還出現(xiàn)了心理問(wèn)題。關(guān)注高職生的心理健康，就成為社會(huì)各界關(guān)注的一個(gè)重要話(huà)題。心理健康教育也是思想政治教育的一個(gè)重要方面，人文觀念下的高職思政教育，需要思政教師加強(qiáng)心理學(xué)理論研究和學(xué)習(xí)，關(guān)注和了解高職生心理健康狀況。然后，將思想政治工作與心理學(xué)教育結(jié)合起來(lái)，借助理論與團(tuán)體實(shí)踐教學(xué)模式，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，以學(xué)生的朋友和幫助者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)客觀了解，對(duì)自己的行為進(jìn)行反思總結(jié)，提高學(xué)生的心理綜合能力。與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展心理健康普查活動(dòng)，了解學(xué)生的心理健康狀況，建立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)咨詢(xún)網(wǎng)站，為學(xué)生提供匿名心理輔導(dǎo)和幫助，經(jīng)常性地開(kāi)展心理健康宣傳和教育活動(dòng)，借助心理談話(huà)讓學(xué)生掌握釋放心理壓力、克服心理障礙的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，促進(jìn)學(xué)生心理健康。在大學(xué)生心理健康教育中，高校輔導(dǎo)員要發(fā)揮積作用，經(jīng)常去教室、宿舍與學(xué)生談心，借助談心、情緒療法幫助高職學(xué)生完成自我辯證，讓高職學(xué)生走出心理誤區(qū)，遠(yuǎn)離煩惱，使學(xué)生在輔導(dǎo)員的關(guān)懷與幫助下樹(shù)立正確的思想觀念。

（四）重視教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，提高思政教學(xué)質(zhì)量

思政教師是高職院校思政教學(xué)所依靠的重要力量，高職思政教師隊(duì)伍的教學(xué)方法和教學(xué)能力會(huì)直接影響高職思政教學(xué)質(zhì)量。所以，要想加強(qiáng)思政教學(xué)中的人文關(guān)懷，將人文關(guān)懷巧妙滲透到高職思政教育中去，高職院校必須要組建一支專(zhuān)業(yè)的具有人文關(guān)懷精神的思政教育教學(xué)隊(duì)伍。那么，如何打造一支具有人文關(guān)懷精神的思政教學(xué)隊(duì)伍呢？筆者認(rèn)為，首先，在思政教學(xué)隊(duì)伍中開(kāi)展人文教育，要求思政教師樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，以學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)為思政教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行和諧互動(dòng)、平等對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人文價(jià)值理念，塑造學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，教師要重視人文教學(xué)滲透，將自己所掌握的教學(xué)新方法包括主題演講、視頻教學(xué)等都用到思政教學(xué)中去，在教學(xué)中變教導(dǎo)為疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理困惑。此外，高職思政教師還要重視學(xué)生心理健康教育，結(jié)合多元文化沖擊下的青少年思政問(wèn)題開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職思政教學(xué)中進(jìn)行人文關(guān)懷滲透，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要。所以，在高職思政教學(xué)中，廣大教師要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，尊重和理解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育，以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

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