小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的主要方法研究

季永輝

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平以及信息技術(shù)的高速發(fā)展，人們的生活離不開信息技術(shù)，課堂教學(xué)中更是出現(xiàn)了各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和方法，尤其多媒體在各科課堂上的出現(xiàn)極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氣氛。多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，給小學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、內(nèi)容帶來了一定的沖擊，使課堂教學(xué)更傾向于學(xué)生主體意識(shí)的喚醒和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);問題;重要性;方法

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)都是至關(guān)重要的，所以它在小學(xué)階段的教學(xué)過程中有著積極的作用和意義，是對(duì)學(xué)生思維能力、問題分析能力和解決能力等進(jìn)行提高和培養(yǎng)的主要途徑。在新時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，我發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段都被有效地運(yùn)用到了課堂教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也不可避免地運(yùn)用多媒體，來更新教學(xué)方法和豐富教學(xué)內(nèi)容。這在一定程度上給教學(xué)的完善和教學(xué)效率的提升帶來了新的契機(jī)和希望。那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在課堂教學(xué)中如何有效運(yùn)用多媒體，這就成了每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)老師思考和探討的問題。本人在此，就將自己對(duì)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法，總結(jié)如下，與大家分享。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全程似乎都是老師講、學(xué)生聽的模式，整個(gè)課堂就是老師用“一言堂”給學(xué)生填充知識(shí)，學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)，更沒有質(zhì)疑、提問的機(jī)會(huì)，致使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得不到提升。而信息技術(shù)走進(jìn)課堂，多媒體在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，原本是能為課堂提供更多的資源和靈活有趣的教學(xué)方法，改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，可是由于老師的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用不夠熟悉，導(dǎo)致教學(xué)模式從老師的灌輸，又變成了多媒體的灌輸。老師只會(huì)借用多媒體給學(xué)生播放課件，雖然看似多種多樣，花花綠綠，但是老師對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合講解不夠透徹，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在本質(zhì)上并沒有得到改變，在一定程度上還是影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.豐富課堂內(nèi)容，節(jié)約教學(xué)時(shí)間

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足時(shí)下小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)都是根據(jù)書本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)于很多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)老師用語言和板書很難清晰地傳遞給學(xué)生?？墒峭ㄟ^多媒體技術(shù)，不僅增加了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息的強(qiáng)度和可見性，老師還可以講解清楚知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)多媒體的功能還加大了信息量，提升了傳播速度，發(fā)揮了其在教學(xué)中調(diào)動(dòng)和啟發(fā)的作用，使單純的文字教學(xué)方式變成視聽融合，互動(dòng)、思考結(jié)合的方式，讓學(xué)生多感官參與的新型教學(xué)過程，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法，使教學(xué)進(jìn)程實(shí)現(xiàn)了多方面兼顧的目的。在小學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生由于年紀(jì)較小，對(duì)于一些比較難的、抽象的知識(shí)和問題的理解不是很透徹，但是對(duì)于具體形象化的事物卻記憶深刻。比如，在計(jì)算圓的周長和面積的時(shí)候，老師可以通過動(dòng)畫的形式講解計(jì)算公式，借此幫助對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和理解。當(dāng)然，對(duì)于平時(shí)黑板上面難以講清楚的抽象知識(shí)點(diǎn)，老師可以通過多媒體進(jìn)行動(dòng)畫和聲音的演示，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活、有趣，這樣既能夠加深學(xué)生的印象和理解，也能提升課堂教與學(xué)的效率。

2.設(shè)立情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生提不起興趣，沒有學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致老師在上面講，學(xué)生在下面昏昏欲睡，影響預(yù)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)在利用多媒體設(shè)備形象生動(dòng)的呈現(xiàn)功能，就能把數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)講解和演練，不但能夠使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，還可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中精力。老師可以通過對(duì)教學(xué)情境的設(shè)定，使學(xué)生有身臨其境之感，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。老師在平時(shí)使用多媒體教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該緊緊圍繞課本知識(shí)，讓整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得豐富多彩，更要有趣味性。當(dāng)然，要想結(jié)合多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，老師就要不斷提升自己的教學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，這樣老師才能和學(xué)生一起在多媒體教學(xué)中取得良好的效果。

3.突破教學(xué)難點(diǎn)，保證學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)過程中老師難免會(huì)遇到這樣那樣的教學(xué)難點(diǎn)，影響教學(xué)的質(zhì)量。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要想優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是關(guān)鍵。我們知道小學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，一般都是從事物感知開始的，感知的豐富性，會(huì)逐漸形成相關(guān)事物的概念，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的更好理解。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要遵循這一規(guī)律，利用多媒體設(shè)備不僅可以避免教學(xué)過程中的一些難點(diǎn)問題，也可以解決一些難以用言語表達(dá)的困難。同時(shí)，老師還可以通過事先制作好的課件，既節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了將復(fù)雜、抽象的問題簡(jiǎn)單化、具體化、趣味化，也能讓學(xué)生一目了然，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，也突破了教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)有效性。

三、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的有效策略

1.提高老師運(yùn)用多媒體的技術(shù)，保證教學(xué)順利進(jìn)行

在信息時(shí)代，誰都會(huì)簡(jiǎn)單地操作一些電子設(shè)備，運(yùn)用電腦上網(wǎng)等，但是作為老師只是簡(jiǎn)單地會(huì)用還不行，還要熟悉多媒體技術(shù)的運(yùn)用，這樣才能保證在課堂教學(xué)中運(yùn)用自如，也能降低老師在制作課件過程中的難度，讓老師可以如魚得水般地運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，對(duì)教學(xué)效率進(jìn)行有效的提升，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)助力。比如，在“位置與方向”這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，如果老師不熟悉信息技術(shù)，不熟悉Photoshop、Flash等軟件的運(yùn)用，就不可能制作出有動(dòng)感的位置圖，把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就會(huì)讓課堂教學(xué)雖然應(yīng)用了信息技術(shù)，但是發(fā)揮不了多媒體的作用。所以，只有老師在熟練且提高自己多媒體運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，才能在課堂教學(xué)中對(duì)多媒體進(jìn)行更加有效的、自如的運(yùn)用，也才能保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)造生動(dòng)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)和年齡的原因，他們的理解能力有限，老師如果在教學(xué)中不采用一些手段，幫助他們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的理解，想保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，課堂教學(xué)效率可能很難。尤其是傳統(tǒng)講解式的灌輸，講得多不算完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生理解多少才能證明課堂教學(xué)是否有效。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體像一位最了解小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的老師一樣，走進(jìn)了課堂，成為老師的最好幫手。那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，就要運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，方便學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地理解教學(xué)內(nèi)容。比如，在給學(xué)生教“平行四邊形和梯形”時(shí)，通過多媒體視頻，給學(xué)生出示幾張圖片，讓學(xué)生觀察平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，談?wù)勊鼈兊牟煌?。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)平行四邊形和梯形的感官認(rèn)識(shí)，也能促進(jìn)他們對(duì)平行四邊形和梯形概念性的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于課堂教學(xué)的順利推進(jìn)和教學(xué)效率的提升。