新課改下初中班主任管理工作中的問題及對策探討

劉晶晶 姜劉平

摘 要 班級管理是一項繁瑣、長期、任務艱巨的工作，這也決定了班主任在開展該工作時定會衍生出許多尚待解決的問題。新課程改革下班主任的班級管理工作再次被提上熱點話題，如何開展有效的班級管理工作成為當下班主任教育工作者的思考重點。文章也將就初中班主任管理工作為例，探析初中班主任在新課程改革中存在的工作問題，針對提出合理的解決對策。

關鍵詞 初中班主任;管理工作;問題;對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0054-01

初中階段的學生處于人生過渡、人生發(fā)展的關鍵時期，他們性格、意識、思維正在逐漸養(yǎng)成，這也對初中班主任的管理工作提出了更高的要求。

但由于諸多因素影響，目前初中班主任的管理工作開展并不順利，現存的諸多問題導致初中班主任管理工作“困難重重”，打造新式班級管理模式也成為初中班主任工作、思考的重點。

一、新課程改革下初中班主任管理工作中的問題

（一）管理重心偏移，管理內容單一

受應試教育影響，大部分班主任在日常班級管理工作實踐中會將管理的重點放在學生知識學習與發(fā)展上，過分重視學生的學習成績導致管理重心偏移，無法滿足新課改下素質教育“全面發(fā)展的人”的培養(yǎng)要求，管理內容趨于單一。

（二）管理方法簡單，缺少學生參與

為求有效的管理，很多班主任會采用“粗暴型專治管理方法”，以求最快下達管理指令，最為有效地約束學生的學習與生活。但實際上這樣的管理方式并不符合學生的心理發(fā)展需求，在強制化管理下導致學生存在一定的抵觸情緒，管理無法得到學生的認可。

且在目前的初中班級管理中學生并未以積極、主動的姿態(tài)參與到班級管理活動中，少數班干部輔助教師開展班級管理工作，其他學生成為“被管理者”，學生的能動性在這樣的管理模式下逐漸下降。

（三）班級活動呆板，不利于學生發(fā)展

目前初中班主任在實施班級管理工作中大多開展的班級活動仍然是以班會為主要形式的活動，對學生進行直接的理論知識講解以及一周學習總結，這樣呆板化的班級活動既會降低學生的參與積極性，也不利于學生的綜合能力發(fā)展。

二、新課程改革下初中班主任管理工作的對策

為解決目前初中班主任管理工作中存在的上述問題，開展行之有效的初中班主任管理工作。初中班主任在實施班級管理工作時就要從以下四個角度入手。

（一）與時俱進，提高初中班主任管理水平

班主任作為班級管理的參與者、管理者、領導人，其管理水平將直接影響著管理工作的實效性。為積極響應新課程改革的管理要求，班主任就必須在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的基礎上深化對新課程改革理念的認知。既要在實際行動中將自己的管理理念融入哲學觀點，又要將管理內容與德育教育相融合，積極響應素質教育要求，根據學生的特點采取針對化的管理對策，這樣才能夠確保從教學理念上端正教學，班級管理工作才能夠順利開展。

（二）多種多樣，采用新式班級管理方法

班主任要采用多種多樣的方法實施班級管理，給學生以新奇的管理體驗，更好地引導學生配合班主任的班級管理工作。首先，班主任要發(fā)揮班級環(huán)境的積極作用，盡可能為學生創(chuàng)建具有科學民主、和諧的班級氛圍，可以利用班級板報、宣傳欄、優(yōu)秀班級成員評比牌等對班級進行美化，構建和諧班風下對班級進行有效管理。其次，班主任在開展班級管理工作時要盡可能加強與學生的溝通與交流，要通過諄諄教導、循循善誘來點撥與管理學生，這樣才能拉近師生距離，引導學生認可教師的管理工作。

（三）以生為本，引導學生參與班級管理

學生是班級的主要成員，這也決定了初中班主任在實施班級管理工作中要落實以生為本的教育理念，將班級管理切實的還給學生，這樣才能夠有效引學生參與班級管理工作，提高班級管理工作的有效性。

除了班級內部的固定班干部之外，教師也要建立流動班級管理組織成員，讓每一位學生都有機會參與班級管理工作。同時要建立班級管理“意見欄”，鼓勵學生匿名或公開的提出班級管理建議，以從學生的角度開展班級管理工作，提高其管理實效性。

（四）豐富多彩，開展趣味班級管理活動

當然，為促進學生全面的發(fā)展，豐富初中班級管理課堂。教師要開展豐富多彩的班級活動，改變過去的單一班會式模式，在多元化的班級活動中強化學生的學習體驗，從班級管理活動中促進學生全方面的成長與發(fā)展。

班主任可就學生的學習成績發(fā)展開展學習交流會、學習方法分享會活動;也可就學生綜合能力發(fā)展開展實踐活動、閱讀活動、比賽活動;還可深入社會實踐開展參觀活動、義務勞動活動等，這都能夠豐富初中班級活動，在發(fā)展學生綜合素養(yǎng)下提高初中班級管理工作的有效性。

三、結束語

班級管理是一門學問，更是一門藝術。要想打好班級管理這副牌，班主任就必須厘清班級管理之間的關系，對班級情況進行不斷的分析與探索，這樣才能夠有效更新自身管理觀念，提高初中班主任班級管理工作的有效性。

參考文獻：

[1]于光遠.新課改下初中班主任工作中的問題及對策[J].學周刊，2019（06）.