小學(xué)五年級語文作文的教學(xué)教法分析

張全潔

摘 要：小學(xué)階段的語文作文教學(xué)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)內(nèi)容，在新課程改革的進一步深化推進下，五年級語文作文教學(xué)就要注重教學(xué)教法的創(chuàng)新應(yīng)用。就小學(xué)五年級語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀進行闡述，然后就教學(xué)教法創(chuàng)新的措施詳細探究。

關(guān)鍵詞：五年級;語文作文;教學(xué)教法

小學(xué)語文作文是對學(xué)生語文綜合知識運用能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容，在教學(xué)當中要采用多樣化的方法，從整體上提升學(xué)生寫作的能力，提高語文作文教學(xué)的整體質(zhì)量水平。

一、小學(xué)五年級語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)五年級語文作文教學(xué)當中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響，教學(xué)當中還存在著相應(yīng)的問題。語文作文教學(xué)當中學(xué)生寫作的興趣不濃，對語文作文的寫作通常是懷著恐懼的心理，寫作的過程比較痛苦。寫作的內(nèi)容上缺乏真實的情感，寫出的內(nèi)容也無法有效引起別人的共鳴，由于受學(xué)生自身的學(xué)習(xí)因素的影響，對語文作文的教學(xué)產(chǎn)生了很大阻力。另外，從教學(xué)的層面來看，語文作文的實際教學(xué)過程中，對學(xué)生寫作的基礎(chǔ)知識積累沒有重視，只注重書面的教育，而忽視了實踐教育，這也不利于語文作文教學(xué)的發(fā)展。

二、小學(xué)五年級語文作文教學(xué)教法創(chuàng)新措施

面對新的教學(xué)改革發(fā)展的環(huán)境，小學(xué)五年級語文作文的教學(xué)創(chuàng)新就顯得格外重要，在實際的教學(xué)當中就要注重教學(xué)教法的創(chuàng)新應(yīng)用，從以下幾點加強重視：

第一，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，但是在知識的靈活運用上還存在著一些不足之處，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和興趣，就成為提高學(xué)生寫作能力的重要基礎(chǔ)[1]。所以在語文作文課堂教學(xué)當中，就需要采用多樣化的方法來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，主動進入寫作氛圍當中。寫作題目的選擇，要和學(xué)生的興趣相結(jié)合，選擇學(xué)生比較感興趣的事物進行寫作，這樣才能有助于調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。

第二，明確寫作的環(huán)節(jié)步驟。小學(xué)五年級的語文作文教學(xué)當中，要豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生按照相應(yīng)的步驟進行落實，從而保障作文寫作的質(zhì)量。語文作文的教學(xué)當中，需要和學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，作文教學(xué)的生活化，有助于引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生對寫作的內(nèi)容熟悉，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生寫作的主動積極性。教學(xué)中要明確寫作的環(huán)節(jié)步驟，讓學(xué)生按照環(huán)節(jié)步驟進行逐步的落實，從而提升學(xué)生的寫作訓(xùn)練[2]。主要是依照著觀察具體事物，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的思考，初步的思考寫法，完成草稿，正式的成文。在不同的寫作環(huán)節(jié)也會有著不同的要求，需要在各環(huán)節(jié)之間強化聯(lián)系，讓學(xué)生在寫作的時候能言之有物，將真實的情感表達出來，這樣才能有助于提升學(xué)生對事物觀察的敏感度。

第三，注重大膽的創(chuàng)新。五年級語文作文的教學(xué)要讓學(xué)生有大膽創(chuàng)新的氣魄，構(gòu)造成獨特的篇章。五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握相應(yīng)寫作技巧，對生活中的真善美以及假惡丑也有著初步辨別能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維也是作文教學(xué)的重要目標。作文的教學(xué)過程中，就要充分注重打破思維定式，積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度思考，批判性思考，讓學(xué)生獲得與眾不同的思維方法，讓學(xué)生在寫作的過程中大膽創(chuàng)新，運用好創(chuàng)新思維才能將作文的獨特之處體現(xiàn)出來[3]。

第四，細節(jié)性的優(yōu)化指導(dǎo)。作文寫作的教學(xué)當中需要從細節(jié)性的教學(xué)方面加強指導(dǎo)，語言是活動的表現(xiàn)之一，作文的寫作是通過語言文字書面交流表達的重要工具，語言表達的能力對作文的能力體現(xiàn)有著直接影響。語文作文的教學(xué)當中要充分注重內(nèi)容上的合理選擇，然后進行針對性的訓(xùn)練，如對于插敘形式的訓(xùn)練過程中，作為比較重要的寫作技巧，運用得當就會增加文章的一波三折的效果，教學(xué)中通過人物語言或者是心理描寫等方法，將規(guī)律揭示給學(xué)生，這樣有助于對學(xué)生的拓展思維進行有效的鍛煉[4]。語文教學(xué)中在細節(jié)的指導(dǎo)上，注重放大細節(jié)的指導(dǎo)，學(xué)生在寫作的過程中，常常寫不出細節(jié)，這就說明學(xué)生的觀察能力不強，沒有在頭腦當中形成連續(xù)動態(tài)畫面。所以在作文教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生對細節(jié)的寫作，將細節(jié)放大化。如在進行描寫游戲活動場面的時候，穿衣服比賽，由于游戲中學(xué)生的觀察能力不強，在落實到紙上的時候就會顯得力不從心。為了能讓學(xué)生對游戲的觀察有更多的體會，安排二次表演，讓學(xué)生觀察細節(jié)，選擇比賽中穿得最快最整齊的一名學(xué)生，和最慢且鬧出笑話的學(xué)生，選出還想再次參加比賽的學(xué)生。通過細節(jié)的添加，就能讓學(xué)生在觀察上有側(cè)重點，這對提升學(xué)生細節(jié)的描寫能力有著積極作用。

三、結(jié)語

小學(xué)五年級的語文作文的教學(xué)過程中，要充分注重教學(xué)教法的科學(xué)應(yīng)用，從整體上提升語文作文教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。通過上文中對作文教學(xué)的探究，希望能對五年級學(xué)生的寫作有所裨益。

參考文獻：

[1]何祥佑.探究農(nóng)村小學(xué)語文習(xí)作指導(dǎo)與技巧[J].學(xué)周刊，2019（14）：119.

[2]曾小霞.小學(xué)高年級快樂作文的教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2019（13）：111.

[3]安翠娟.試論小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].中國校外教育，2019（10）：52，54.

[4]潘艷萍.強化小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果的若干思考[J].甘肅教育，2019（7）：86.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般自籌課題《小學(xué)高年級學(xué)生習(xí)作常見問題及對策研究——以靖遠縣某學(xué)校為例》階段性研究成果。課題立項號：GS[2018]GHB0829。