高中生核心素養(yǎng)培育措施分析

馬君

摘 要：核心素養(yǎng)包括多個部分，是一個人在成長發(fā)展過程中能否融入社會、能否充分就業(yè)、能否實現(xiàn)個人發(fā)展所需要的所有素養(yǎng)，這是一個人從兒童時期到成人時期必不可少的一部分，不僅會影響一個人的發(fā)展，也會影響一個社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生;核心素養(yǎng);培育措施

我們在開展課程的過程中，落實核心素養(yǎng)這種理念可以和不同的學(xué)科結(jié)合在一起，從學(xué)生綜合素質(zhì)這方面進行提升。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常有必要的，這是時代發(fā)展的要求，要實現(xiàn)宏偉的教育目標(biāo)，需要我們不斷探索與現(xiàn)實教育基礎(chǔ)相適應(yīng)的教育理論和教育方法。

一、關(guān)于推行核心素養(yǎng)的必要性

在開展核心素養(yǎng)教學(xué)的過程中，首先要堅持素質(zhì)教育，之后針對出現(xiàn)的問題，逐一地進行解決。在完善當(dāng)前核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式的過程中，落實每一項原則。以此為框架來完善高中生培養(yǎng)體系，這對在高中階段素質(zhì)教育的教學(xué)起到了非常重要的作用。

核心素養(yǎng)影響一個人的成長和發(fā)展，核心素養(yǎng)既是一個目標(biāo)，又是一個目的，能夠讓學(xué)生全面發(fā)展自己的德、智、體、美、勞，這在日常生活中也是必需的能力。高中階段對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，有益于學(xué)生的終身發(fā)展。

二、大力培育高中生核心素養(yǎng)

1.改變傳統(tǒng)高考的觀念

在開展教育工作的時候，家長、老師、學(xué)生都過于關(guān)注成績，過于關(guān)注分?jǐn)?shù)，實際上，能力和分?jǐn)?shù)，二者并不是直接掛鉤的，甚至沒有聯(lián)系。過于重視分?jǐn)?shù)，也會在教學(xué)過程中出現(xiàn)一些弊端。想要培養(yǎng)人才，就要理性地看待學(xué)生的分?jǐn)?shù)，成績并不是評判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也不能代表這名學(xué)生的好壞，對分?jǐn)?shù)重視程度上這一點改變，也是進行學(xué)生核心素養(yǎng)培育必須要走的一步重棋。

2.加強教育工作者隊伍建設(shè)

每一個教育工作者都是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者、課堂的實踐者，需要引領(lǐng)學(xué)生、幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教育工作者，應(yīng)該擁有比較專業(yè)的個人素質(zhì)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及較好的教學(xué)能力，在新高考的基礎(chǔ)上，建立起對教育工作者本身更加完善的培訓(xùn)，讓教育工作者能夠以一個更好的狀態(tài)去教授學(xué)生，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.大力弘揚主旋律不動搖

愛國主義教育是必須的，也是當(dāng)前教育的主旋律，能夠讓學(xué)生保持清醒的頭腦，認(rèn)識到今天幸福的生活離不開社會主義建設(shè)，離不開我們黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)。我們的經(jīng)濟在逐漸發(fā)展，國家實力在逐漸提升，在國際上也擁有了更多的話語權(quán)，這些都是黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民努力奮斗得來的，正是有了這樣的堅強后盾，我們的人民才能幸福。通過這樣的主旋律教育，使學(xué)生內(nèi)心始終保持對黨、對國家的熱愛與忠誠。

4.引導(dǎo)學(xué)生胸懷開闊、寬以待人

近幾年，高中生暴力事件時有發(fā)生，一遇到小事就會拳腳相加。在這種情況下，我們對教育進行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)我們的教育缺乏寬容、包容教育。教育工作者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會遇事包容，以樂觀開闊的心態(tài)面對大事小事，學(xué)會換位思考、平等待人。

有了這樣的氛圍，班級里的小矛盾小糾紛的數(shù)量會直線下降，大家遇到問題時笑一笑、揮一揮手就過去了。長此以往，學(xué)生在自己的性格品行等方面就會多一些包容、仁愛。

5.創(chuàng)造機會培養(yǎng)團隊意識

在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，需要教育工作者為學(xué)生尋找更多的發(fā)展契機，這樣才能讓學(xué)生組建團隊，并在團隊中學(xué)到更多的東西。教師可以給學(xué)生設(shè)置一些調(diào)查工作，針對當(dāng)前的社會熱點話題進行自由調(diào)查，可以四人一組，可以六人一組，大家自由結(jié)合，在分工進行的過程中，有人實地走訪，有人查閱資料，之后整理相關(guān)的素材，把他們制作成一個資料本。小組成員就可以針對這些資料進行深入討論，發(fā)現(xiàn)其中深層次的問題。教育工作者也要適當(dāng)給予一些引導(dǎo)或者是建議，這個過程中學(xué)生收集調(diào)查的能力得到了提高，也認(rèn)識到團隊協(xié)作的重要性。大家在合作的過程中充分認(rèn)識到集體的力量大于個人，當(dāng)我們?nèi)谌爰w、團結(jié)協(xié)作時，所獲得的成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于每一個人的學(xué)習(xí)成果，使團隊意識在學(xué)生腦海中扎根。

6.警示教育幫助迷途知返

高中生處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這個時期可能會出現(xiàn)很多問題，一旦出現(xiàn)問題苗頭，教育工作者就應(yīng)該及時地抑制，可以進行警示教育，可以進行適當(dāng)懲罰，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。要把社區(qū)分工和民警掛鉤，可以邀請相關(guān)的專家學(xué)者進入課堂講解有關(guān)青少年的犯罪事件，針對事件進行層層分析，講述這些青少年是如何從小錯釀成大錯的。從前途無限美好的活力青少年到身陷牢獄之災(zāi)的境地，兩者之間的反差是巨大的，每一位學(xué)生在這一過程中都會受到警醒，受到教育。特別是一些具有不良傾向的學(xué)生，他們在接受警示教育后紛紛表示今后絕不再犯。

總之，核心素養(yǎng)是一種能夠促進學(xué)生在未來發(fā)展道路中獲得更大成功的能力。高中對核心素養(yǎng)的培育是非常重要的時期，怎樣針對學(xué)生做好核心素養(yǎng)教育也成為研究的重點。每一個教育工作者都要在教育教學(xué)過程中積累經(jīng)驗并認(rèn)真分析，選擇較為合適的方式把課程和核心素養(yǎng)教育工作結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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