給孩子的心靈植入陽光的種子

劉自萍

摘 要：在經(jīng)濟高速發(fā)展的當今社會，小學生所處的社會環(huán)境、家庭環(huán)境大不相同。父母望子成龍、望女成鳳的愿望也變得更加強烈，而有些父母不懂得怎樣才是真正地關(guān)愛孩子，不知道怎樣才能讓孩子健康陽光地成長，忽視了對孩子品德的教育，這就使得很多孩子變得只重視學科學習和個性發(fā)展，讓中華傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚遭遇了嚴峻的挑戰(zhàn)。教師作為小學教育工作的一線工作者，必須對此引起高度重視，有所作為，充分發(fā)揮小學教育工作的主力軍作用。

關(guān)鍵詞：教育;滲透;引導

小學生正處于人格形成發(fā)展的初期，教師應(yīng)耐心地引導孩子樹立正確的是非觀、價值觀，在孩子的心靈深處植入陽光的種子！

一、教師的率先垂范

有人說：“老師是美的耕耘者，其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！苯處熓紫纫龅絿烙诼杉海瑸槿藥煴?，給孩子正面的影響，在孩子心中樹立教師應(yīng)有的威信，為教育工作的展開做好必要的鋪墊。我總能時刻銘記自己的教師身份，在孩子面前盡自己最大可能展示自己最好的一面。處理班級事務(wù)做到公平公正，一視同仁;言必行，行必果;課堂教學彰顯責任意識，避免課堂枯燥，課前為了使教學生動、有趣，做大量準備，工作再辛苦也盡量不在學生面前顯示出疲勞狀態(tài)或埋怨，批改作業(yè)細致認真。與同事相處注重禮儀，做孩子行為的鏡子，讓班級多一些“小紳士”“小淑女”;對班級事務(wù)表現(xiàn)出極大的熱心，引導學生樹立高度的集體榮譽感。剛?cè)胄５囊荒昙壭⊥瑢W，什么行為習慣都需要老師去耐心引導、培養(yǎng)。就拿桌椅板凳的擺放來說吧，每每一節(jié)課下來，課間進到教室里，桌椅總是歪歪斜斜，一點也不整齊。我知道此時他們正干著自己喜歡干的事情，我的大聲呵斥不但不會起到任何作用，相反還將自己氣得不輕。與其這樣，還不如自己親自動手擺一擺。幾乎每一節(jié)課下都是這樣。我不喊，也不生氣。發(fā)現(xiàn)過了幾天，有幾個男孩子的視線也跟隨著我移動，直到我把桌椅擺整齊為止才開始上課。持續(xù)了一段時間，我看到班上有個別孩子主動開始擺放桌椅了，于是在課上我對此事進行了大力表揚，說他們能為班集體著想，熱愛班集體，并看到了這幾個孩子臉上露出了美滋滋的笑容。沒想到，從那以后桌椅每天都是整整齊齊的，由此可見，教師的言行舉止，對孩子的影響力有多大。

二、耐心引導，相信孩子

記得帶過一個高年級的孩子。在課堂上他很少發(fā)言，即便偶爾的發(fā)言，他也是結(jié)結(jié)巴巴，吭吭哧哧半天，憋得滿臉通紅，才能蹦出幾個字來。同學們看到他這樣都發(fā)出了嘲諷的笑聲?？粗矍斑@樣一個比我還高出一頭的孩子，瞬時被同學無情的笑聲打擊得無地自容，頭埋得很低很低，巴不得找個地縫鉆進去。看來這個孩子平時就是這樣了，同學們也從不給予他鼓勵，只有冷嘲熱諷。見此情景，我什么話也沒有說，只是靜靜地等了將近30秒，在這30秒中，可能他在等著我對他的劈頭蓋臉的批評，同學們可能也在等著看一場好戲的上演。但我久久不吭聲，同學們見勢頭不對，逐漸安靜下來。這時，我才心平氣和地對這個孩子說：“沒關(guān)系，咱們不緊張，想好了再說，如果說錯了也不要緊，聽聽其他同學怎么說?！甭牭轿疫@樣說，他表情凝固了數(shù)秒后，對我用力地點了一下頭。從此以后，在我的課堂上，他像換了一個人，從不怎么發(fā)言到踴躍發(fā)言，而且語言表達也越來越流利了，內(nèi)容也越來越充實了。我真為他的改變由衷地感到高興。

董××，一個大眼睛的小蘿卜頭男孩。這個孩子沒有上過學前班，上一年級前也沒有報什么拼音補習班，初學拼音時，他顯得非常吃力，寫起來就更吃力了。第一次填寫配套練習測試時，無意間，我在給孩子們讀完題目要求后，眼睛里看到了他，他坐在那兒，手捏著筆，但不寫，卻見大眼睛中眼淚像斷了線的珠子，撲簌簌地掉在了作業(yè)本上，我以為他是哪兒不舒服了，趕緊走過去問詢原因。孩子見我向他走過去，立刻緊張了起來，生怕我批評他。走近他，卻見他作業(yè)冊上，前面的好幾道題都空著，我便知緣由了。我輕輕地摸了摸他的頭，對他說：“嗯，是不會呀，我現(xiàn)在給你講，你來做，但下去以后每天晚上要花比其他同學多的時間去復(fù)習當天學的內(nèi)容，這樣一直堅持不懈，你才會超過別人，好嗎？”孩子也肯定地回答：“老師，我會的?！闭n后我與家長取得了聯(lián)系，說明了孩子的情況，家長也表示要好好配合學校，促進孩子的進步，家長和孩子共同努力，共同進步，我也時不時不失時機地對孩子進行鼓勵，使其不斷樹立自信。直到現(xiàn)在，他還是一如既往地努力著，從不間斷。因為我看到了小小的他，作業(yè)時認真的模樣，課堂上仔細傾聽的神情，大膽展示自己的自信。一切都告訴我，這個孩子已不再畏懼學習，他從學習中找到了樂趣，找到了自信。

三、課堂內(nèi)外的巧妙滲透

教育培養(yǎng)從來都不是枯燥的說教。只要老師用心想方法，就可以讓孩子們更愉悅地接受。比如在課堂學科教學過程中，根據(jù)知識內(nèi)容可做相應(yīng)的滲透。根據(jù)城市孩子的實際情況，對城鄉(xiāng)孩子的生活條件和想要的事物進行對比。引導孩子珍惜現(xiàn)在的美好生活，并激發(fā)孩子的同情心和愛心，想想我們能為他們做些什么。另外，教師也要跟家長做好溝通，并利用家長會、家訪、電話交流等形式，及時互相反饋信息和交流教育心得，讓學校教育和家庭教育形成一致性和連貫性，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量為孩子的健康成長保駕護航。

一個孩子就是一份希望，每一位教師都應(yīng)用自己的愛心、責任心和智慧守護這一份份靈動的希望。我最喜歡把教師比作園丁，在陽光下，園丁撒下一顆顆種子，用心地呵護每顆種子的成長、壯大。我們的老師們也一如園丁一樣，給每一位孩子的內(nèi)心植入一束束金燦燦的陽光，讓它盡情地綻放光芒！