高中信息技術(shù)教學(xué)資源開發(fā)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李宇亮

摘 要：信息技術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供強(qiáng)勁的動力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先對信息技術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用進(jìn)行闡述，然后對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要特征進(jìn)行分析，并探討高中信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性和可行性，根據(jù)自主學(xué)習(xí)能力的特征研究自主學(xué)習(xí)能力獲得的基本規(guī)律。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)資源;教學(xué)質(zhì)量;自主學(xué)習(xí)

高中信息技術(shù)教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要一環(huán)，對提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力具有重要作用。提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，重點(diǎn)在于教師對信息技術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從信息技術(shù)教學(xué)資源及其特征、建設(shè)豐富的信息技術(shù)教學(xué)資源庫、信息技術(shù)教學(xué)資源的利用出發(fā)，對高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行論述;高中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)信息意識和應(yīng)用信息技術(shù)的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。為了能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo)，老師在課堂上的講授尤為重要，但是更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？第一就是必須打破傳統(tǒng)課堂中枯燥、乏味的教學(xué)模式，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的情境，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)資源開發(fā)與利用

（一）信息技術(shù)教學(xué)的特征及資源

在平時的高中信息技術(shù)教學(xué)中，老師要為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，只有豐富的信息技術(shù)教學(xué)資源，才能使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。由于現(xiàn)在社會處于高速發(fā)展的信息時代，教學(xué)資源的內(nèi)容、數(shù)量與質(zhì)量的儲存、傳遞與提取的方式都發(fā)生了很大的變化。對于信息技術(shù)來說更是如此，由于學(xué)習(xí)資源具有多樣化和交互性的特點(diǎn)，所以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了更加有力的保障。而當(dāng)前的信息技術(shù)的教育已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化，在非常有限的時間里讓學(xué)生學(xué)到更多的知識是現(xiàn)代發(fā)展對青少年學(xué)生提出的重要要求，然而教學(xué)資源對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。高中信息技術(shù)教學(xué)資源的選取應(yīng)具有如下特征：（1）要符合信息技術(shù)的數(shù)字化要求。就是從文本圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，再通過數(shù)字信號來完成糾錯與分析。（2）存儲云盤化?，F(xiàn)代的信息資源應(yīng)具有一定的云盤存儲量，而且要有很強(qiáng)的動態(tài)性。（3）廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師需要通過多媒體擁有的圖像、聲音、文本、動畫等特點(diǎn)，進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。（4）傳輸網(wǎng)絡(luò)化。老師在平時的教學(xué)過程中可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取需要的信息技術(shù)教學(xué)資源。（5）教學(xué)過程智能化。高中信息技術(shù)教學(xué)資源必須要有利于智慧課堂的構(gòu)建，才能更加有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。老師在教學(xué)過程中可以依靠軟件完成對信息資源的數(shù)據(jù)采集、分析、實(shí)時監(jiān)控等，以便于提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（二）建立更加豐富的信息教學(xué)資源庫

如何提高信息技術(shù)教學(xué)成效，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？就要建立豐富的教學(xué)資源庫。而建立豐富的教學(xué)資源庫，需要做好以下幾方面工作：（1）搜集素材。高中信息技術(shù)具有豐富的教學(xué)資源，老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇相對應(yīng)的文本、圖像、音頻等資源，從而建設(shè)豐富的教學(xué)資源庫，讓學(xué)生自己選擇更加有用的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。素材搜集和整理能夠更好地為教學(xué)服務(wù)，有效地幫助學(xué)生簡單而且直觀地理解信息技術(shù)理論知識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。（2）資源集成。為了有效地對資源進(jìn)行利用，教師還需要完成對資源的集成，將其制作成課件。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，針對信息技術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行一系列的整理和裁剪，可以將有用的教學(xué)資源制作成教學(xué)課件，這樣就可以在課堂教學(xué)的時候進(jìn)行展示，以便于提高信息技術(shù)教學(xué)資源的利用率和針對性，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。（3）資源共享。老師可以將教學(xué)資源進(jìn)行整合，形成完整的信息技術(shù)資料，并且上傳到網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享。這樣的話既有利于豐富信息技術(shù)教學(xué)資源，又能讓學(xué)生根據(jù)教師整合的信息技術(shù)資源進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。因?yàn)橘Y源共享的前提是為全體學(xué)習(xí)者服務(wù)，所以從教學(xué)的角度來看，信息技術(shù)教學(xué)資源能被大家共享才是真正目的，才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)資源的作用。而且資源共享能更加有效地提高信息技術(shù)資源的利用效率，營造不一樣的信息技術(shù)課堂氛圍，高效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)。

（三）如何利用信息教學(xué)資源

（1）加強(qiáng)引導(dǎo)。在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞教學(xué)的內(nèi)容展開自主學(xué)習(xí)和探究活動，充分利用信息技術(shù)教學(xué)的資源提高自身的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)有的教學(xué)資源來構(gòu)建教學(xué)模式，更能突顯學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)老師新的教學(xué)理念和思考;更有利于教師組織和引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)進(jìn)行探究與實(shí)踐，增強(qiáng)課堂的互動效果，從而更好地提高信息技術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師有目的地設(shè)立或?qū)肱c學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的、生動形象的教學(xué)情境，使學(xué)生在潛移默化中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動進(jìn)行探究和思考，積極參與情感體驗(yàn)，從而更有利于準(zhǔn)確而快速地獲取知識。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠使知識更好地滲透到教學(xué)過程中，更加重視學(xué)生的主體意識和真實(shí)感受的形成，促使學(xué)生的自然發(fā)展。老師在信息技術(shù)的教學(xué)中，必須要為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)情境，從而調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有效提升信息教學(xué)的成果。

有效地開發(fā)和利用信息技術(shù)教學(xué)的資源，能夠更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更加有力的支撐。隨著信息時代的到來，新的課改理念也越來越深入人心，這給教學(xué)觀念和教學(xué)方法也帶來了新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)課程具有知識更新速度快、信息內(nèi)容多而繁雜的特點(diǎn)，高中信息技術(shù)教師要非常注重教學(xué)資源的開發(fā)與利用，建設(shè)豐富的教學(xué)資源庫，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要對教學(xué)資源進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)資源的效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力，更好地提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。

二、如何利用高中信息技術(shù)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一）信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)能力

隨著新課堂標(biāo)準(zhǔn)的出爐，提出了三大學(xué)習(xí)模式，分別是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的模式中強(qiáng)調(diào)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)的動機(jī)是自我驅(qū)使的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自我選擇的，學(xué)習(xí)的策略是自我調(diào)節(jié)的，學(xué)習(xí)的時間是自我規(guī)劃的。自主學(xué)習(xí)的能力是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的社會條件和物質(zhì)條件，促使學(xué)生能夠有效地對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果做出較為正確的評價和判斷。

信息技術(shù)是一門具有趣味性、實(shí)踐性和實(shí)用性的學(xué)科。信息技術(shù)的課堂具有提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢，在課堂中可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)，更加有利于老師和學(xué)生之間的互動與交流，老師能夠通過交流來了解學(xué)生的知識掌握的情況，學(xué)生也可以借助這個平臺與老師近距離交流，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這種比較開放和自由的教學(xué)氛圍下，學(xué)生可以獲得豐富的學(xué)習(xí)資源和相對自由的學(xué)習(xí)空間，同時老師的教學(xué)環(huán)境也得到了非常大的優(yōu)化。

（二）根據(jù)信息教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)

信息技術(shù)的教學(xué)都是在學(xué)校的多媒體室里進(jìn)行的，在多媒體室里進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生更加容易發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可以根據(jù)老師設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，并且在不斷的學(xué)習(xí)過程中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的問題，老師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計教學(xué)，在設(shè)計教學(xué)的過程中充分考慮到每一位同學(xué)的個體差異?？梢赃M(jìn)行分組學(xué)習(xí)，每個組內(nèi)由自主學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生來擔(dān)任組長，由老師設(shè)定教學(xué)的任務(wù)，從而引導(dǎo)整體的學(xué)習(xí)方向。在小組競爭的學(xué)習(xí)方式下，每一位組員都要參與其中，這樣會大大提高信息技術(shù)課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的教學(xué)

學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)能力是通過合理的、科學(xué)的教學(xué)方式以及教學(xué)引導(dǎo)來逐漸積累而成的，假如老師一味地追求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形式，卻忽略了學(xué)習(xí)的真正意義，那么整體的教學(xué)也是空洞的。所以，在信息技術(shù)課堂的教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇性地鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過選擇性的教學(xué)內(nèi)容定制出合理的教學(xué)方案，為學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果學(xué)生對所學(xué)的知識有所了解，那么老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過自主探究的方式來充分了解知識，加上老師的補(bǔ)充和深層次的拓展，讓學(xué)生更加全面地掌握知識。如果學(xué)生對將要學(xué)的知識不了解，那么就需要老師對相關(guān)的知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行初步的了解再進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，此時，學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容就更加深刻，只有學(xué)生對知識的特征、概念都有了了解，才能更加快速地對后續(xù)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要老師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來安排制定。

（四）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)流程設(shè)計

1.教學(xué)準(zhǔn)備

在每一節(jié)新的課堂開始之前，老師需要布置一些與新知識相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，課前預(yù)習(xí)能夠給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生可以在自主探索的過程中不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。老師也可以在預(yù)習(xí)的過程中鼓勵學(xué)生查閱資料、探索問題、解決問題的過程就是學(xué)生提高自身自主學(xué)習(xí)能力的過程。

2.教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，老師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的是讓學(xué)生對本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前了解，為接下來的課程學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備和鋪墊，學(xué)生在老師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，為自己設(shè)定一個小的目標(biāo)，老師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)全面、具體，只有這樣才有利于學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，并且有利于確定學(xué)習(xí)目標(biāo)并自我評價和反思。

3.互助合作、討論交流

討論交流包括師生討論和學(xué)生討論，可以通過相互之間的交流合作，讓學(xué)生對自己所掌握的知識更深刻，學(xué)生的一些疑難問題也可以通過交流探討之后，更加容易地解開并且掌握。學(xué)生討論之后解決不了的問題可以咨詢老師，老師可以在整理問題時進(jìn)行統(tǒng)一講解。在學(xué)生遇到問題的時候解決問題，可以使學(xué)習(xí)更加深刻、靈活，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

社會信息技術(shù)與人們的生活息息相關(guān)，社會對信息技術(shù)的人才要求在不斷提高。具有獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力、動手能力成為當(dāng)代社會信息技術(shù)人才的要求。因此信息技術(shù)課堂上應(yīng)該更加充分地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，配合基礎(chǔ)的信息教學(xué)的資源的開拓和利用，不斷完善教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)一代又一代專業(yè)性、自主性的全面應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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