淺談農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)開展的有效性

龔燕萍

摘 要：在小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)過(guò)程中少先隊(duì)活動(dòng)屬于較為基礎(chǔ)的教育組成部分，以少先隊(duì)活動(dòng)為載體可有效提高少先隊(duì)教育感染力，引導(dǎo)學(xué)生參與到少先隊(duì)教育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)少先隊(duì)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延展，是學(xué)生的第二課堂，有利于完善教學(xué)體系。當(dāng)前小學(xué)農(nóng)村少先隊(duì)活動(dòng)存在主體模糊、主題滯后、形式單一等問(wèn)題，嚴(yán)重影響農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)開展有效性。通過(guò)研究農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)開展的有效性，以期提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)綜合質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);少先隊(duì)活動(dòng);有效性

在教學(xué)改革浪潮助力下農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)教育體系持續(xù)優(yōu)化，基礎(chǔ)教育建設(shè)力度隨之加大，許多農(nóng)村小學(xué)院校選出少先隊(duì)輔導(dǎo)員，組建少先隊(duì)服務(wù)管理小組，并推行相關(guān)管理制度，農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)次數(shù)越來(lái)越多，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)朝著規(guī)范化、生本化方向發(fā)展，有些農(nóng)村小學(xué)院校還建立紅領(lǐng)巾廣播站、少先隊(duì)隊(duì)室及活動(dòng)室等少先隊(duì)文化宣傳陣地，為科學(xué)開展少先隊(duì)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，然而當(dāng)前影響農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)有效性的因素仍較多，如活動(dòng)主體模糊，活動(dòng)主題滯后，活動(dòng)形式單一，活動(dòng)缺乏體系性等問(wèn)題，為此農(nóng)村小學(xué)在總結(jié)少先隊(duì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，探析有效開展少先隊(duì)活動(dòng)良策顯得尤為重要。

一、影響農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)開展有效性的問(wèn)題

1.少先隊(duì)活動(dòng)主體模糊

少先隊(duì)活動(dòng)是農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的重要一環(huán)，旨在通過(guò)開展相關(guān)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，雖然為落實(shí)該育人目標(biāo)，少先隊(duì)積極組織學(xué)生開展活動(dòng)，但學(xué)生卻很難在活動(dòng)中有更多收獲，主要源于相關(guān)活動(dòng)主體模糊，出現(xiàn)“教育性有余、感知度不足”問(wèn)題，使學(xué)生無(wú)法通過(guò)活動(dòng)體悟少先隊(duì)教育內(nèi)涵，并無(wú)法提升學(xué)生核心素養(yǎng)，例如有些農(nóng)村小學(xué)院校為提高學(xué)生身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，在體育鍛煉中磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，以少先隊(duì)為依托，組織學(xué)生進(jìn)行“健身操競(jìng)賽”，以班為單位進(jìn)行比賽，為獲取優(yōu)異成績(jī)?cè)S多班級(jí)不僅在體育課上組織練習(xí)，還占用學(xué)生自習(xí)及自主活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生在繁重的訓(xùn)練壓力下無(wú)法體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，反而容易產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)望而卻步無(wú)法積極參與其中，通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教育愿景化為泡影，影響少先隊(duì)活動(dòng)成效。

2.少先隊(duì)活動(dòng)主題滯后

新時(shí)代對(duì)思想政治教育提出新要求，學(xué)生不僅要愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，還要樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，明晰新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，為農(nóng)村小學(xué)生成為一名優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人奠定基礎(chǔ)，然而當(dāng)前有些農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)陷入經(jīng)驗(yàn)論、模式論教育誤區(qū)，少先隊(duì)活動(dòng)主題滯后，未能跟隨當(dāng)前立德樹人教育理念穩(wěn)健發(fā)展，例如有些農(nóng)村小學(xué)院校在開展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)僅注重德育，美育、智育、體育均未能融合其中，無(wú)法挖掘少先隊(duì)活動(dòng)育人潛力，降低農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)質(zhì)量。

3.少先隊(duì)活動(dòng)形式單一

當(dāng)前少先隊(duì)活動(dòng)形式主要以隊(duì)會(huì)、班會(huì)形式展開，組織學(xué)生圍繞某個(gè)主題進(jìn)行小品、朗誦、舞蹈、相聲等表演，雖然表演形式豐富，但千篇一律的少先隊(duì)活動(dòng)形式，早已無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，排練少先隊(duì)活動(dòng)節(jié)目還會(huì)占用學(xué)生自己的時(shí)間，徒增學(xué)生課業(yè)壓力，影響少先隊(duì)活動(dòng)育人成效，無(wú)法落實(shí)活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)。

4.少先隊(duì)活動(dòng)缺乏體系性

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)存在“計(jì)劃性有余、體系性不足”消極現(xiàn)象，雖然上到學(xué)校下至學(xué)生都按照計(jì)劃按部就班開展少先隊(duì)活動(dòng)，但卻未能優(yōu)化配置少先隊(duì)活動(dòng)資源，活動(dòng)形式單一，沒(méi)能針對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，無(wú)法有效規(guī)避少先隊(duì)活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，阻滯少先隊(duì)教育體系良性發(fā)展。

二、提高農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)開展有效性的對(duì)策

1.以人為本

農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)需將學(xué)生視為活動(dòng)主體，在以人為本教育理念指引下有效開展少先隊(duì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，搭建德育、美育、體育、勞育、智育融合教育平臺(tái)，使學(xué)生可以積極參與其中，通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)提升自身核心素養(yǎng)，例如少先隊(duì)在以“引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為出發(fā)點(diǎn)組織學(xué)生開展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，可以圍繞學(xué)生生活環(huán)境汲取活動(dòng)創(chuàng)設(shè)素材，使學(xué)生可通過(guò)系列實(shí)踐活動(dòng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有更加深刻的理解，如少先隊(duì)可以“我愛(ài)我家”為主題，組織學(xué)生開展征文活動(dòng)，學(xué)生自愿投稿，在投稿文章中進(jìn)行選拔，并刊登在校內(nèi)刊物、板報(bào)上，在校內(nèi)廣播中朗讀，給予學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與少先隊(duì)活動(dòng)積極性，通過(guò)參加相關(guān)活動(dòng)樹立學(xué)生自信心，營(yíng)建良好的少先隊(duì)教育氛圍，將熱愛(ài)家庭、孝順父母、和諧共處的德育種子深埋學(xué)生心中，同時(shí)提升學(xué)生寫作能力、文學(xué)修養(yǎng)，落實(shí)智育教育目標(biāo)，學(xué)生在品鑒活動(dòng)文章時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)文學(xué)之美、道德之美，提高該活動(dòng)美育教育質(zhì)量，通過(guò)美育引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中端正言行，塑造學(xué)生優(yōu)秀品格，在家庭生活中做一些力所能及的小事孝順父母，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)家庭，達(dá)到勞育教育目的，繼而提高農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)開展有效性。

2.主題豐富

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生群體中存在大量留守兒童，這些學(xué)生因常年缺乏父母的關(guān)愛(ài)與陪伴性格存在一定的缺陷，如敏感、消極、自卑、極端等，為此農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)需通過(guò)開展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童主題活動(dòng)，給予學(xué)生更多的溫暖，彌補(bǔ)學(xué)生心靈的缺失，營(yíng)建友愛(ài)、和諧、溫暖的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，例如少先隊(duì)可組織學(xué)生開展“守護(hù)天使”活動(dòng)，活動(dòng)為期一周，以班級(jí)為單位，在活動(dòng)期間學(xué)生需選定幫助對(duì)象，將被幫助學(xué)生的名字寫在紙條上交給班主任，通過(guò)開展少先隊(duì)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，敞開心扉融入集體，在集體生活中感受幸福，在活動(dòng)結(jié)束后由班主任公布“守護(hù)天使”名單，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出幫助對(duì)象選定理由，加深學(xué)生之間的了解，使留守兒童可以在幫助他人的過(guò)程中收獲成就感，獲得別人的認(rèn)可與感謝，在集體活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，繼而引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童身心健康成長(zhǎng)，提高農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)有效性[2]。

3.形式創(chuàng)新

創(chuàng)新是提高農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)有效性的重要手段之一，為此農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)需在總結(jié)以往活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，秉持“形式創(chuàng)新”原則，拓寬活動(dòng)途徑，豐富活動(dòng)模式，提高活動(dòng)質(zhì)量，例如農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)可利用假期組織學(xué)生開展“學(xué)旅”活動(dòng)，在集體旅行過(guò)程中學(xué)習(xí)更多知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生眼界，達(dá)到行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書的教育目的，在“學(xué)旅”過(guò)程中還能培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立、科學(xué)實(shí)踐等核心素養(yǎng)，再如少先隊(duì)可以“一日義工”為活動(dòng)主題，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)馗＠骸B(yǎng)老院、孤兒院或困難家庭提供生活上的幫助，通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感，用感恩之心對(duì)待生活，有效創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)形式，使學(xué)生可以在活動(dòng)中學(xué)習(xí)更多做人的道理，為學(xué)生成長(zhǎng)累積寶貴的財(cái)富。

4.優(yōu)化體系

科學(xué)可行的少先隊(duì)活動(dòng)體系需跟隨教育教學(xué)發(fā)展實(shí)況予以優(yōu)化，為優(yōu)化配置教育資源，高效開展少先隊(duì)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，相關(guān)活動(dòng)體系具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：一是科學(xué)選定活動(dòng)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生身心成長(zhǎng)實(shí)況，在立德樹人教育理念指引下選定活動(dòng)目標(biāo)，以該目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)整合活動(dòng)資源，制定活動(dòng)計(jì)劃，打磨活動(dòng)方案;二是發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性。以班級(jí)或年級(jí)大隊(duì)長(zhǎng)為“引導(dǎo)者”，組織學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)，削減學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)教師的依賴，有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng);三是做好活動(dòng)總結(jié)工作。為持續(xù)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)形式，提高相關(guān)活動(dòng)有效性，農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)需養(yǎng)成自省反思習(xí)慣，主動(dòng)分析農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)開展實(shí)況，從中累積活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)活動(dòng)不足之處，繼而提高農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)有效性[3]。

三、提高農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)開展有效性的具體措施

為使農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)開展有效性研究更具科學(xué)性、實(shí)效性，可以推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)教育事業(yè)良性發(fā)展，本文將“環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)”定為少先隊(duì)活動(dòng)主題，探析提高農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)開展有效性的策略。

1.明確農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)目標(biāo)

基于當(dāng)前農(nóng)村污染問(wèn)題較為嚴(yán)重且污染源較多，如生活垃圾污染，桔梗焚燒污染，工業(yè)及城鄉(xiāng)建設(shè)廢棄物污染等，嚴(yán)重影響新農(nóng)村的建設(shè)與發(fā)展，加之環(huán)境保護(hù)作為當(dāng)前的重要任務(wù)之一，亦需要學(xué)生予以理解與踐行，為此農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)可以“環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)”為活動(dòng)主題，將提升學(xué)生環(huán)保自覺(jué)性，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀設(shè)為活動(dòng)目標(biāo)，為順利開展相關(guān)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)[4]。

2.制訂農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃

為保障農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)按部就班，學(xué)生可有效完成活動(dòng)任務(wù)，活動(dòng)形式豐富多樣，少先隊(duì)需制訂活動(dòng)計(jì)劃，具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：第一，組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境污染源、污染程度、環(huán)保制度推行情況、環(huán)境保護(hù)監(jiān)管力度等情況進(jìn)行調(diào)查;第二，將調(diào)查結(jié)果以表格、統(tǒng)計(jì)圖、文件資料等形式體現(xiàn)出來(lái)，有效培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力、分析總結(jié)能力、口語(yǔ)交際能力、靈活應(yīng)變能力等核心素養(yǎng)，提高農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)有效性;第三，以班級(jí)為單位分享調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，針對(duì)該結(jié)果進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鄉(xiāng)村環(huán)境污染內(nèi)因，并提出合理化環(huán)保建議，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)少先隊(duì)教育活動(dòng)目標(biāo)。

3.做好農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)總結(jié)工作

針對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)組織者的領(lǐng)導(dǎo)能力，以及此次活動(dòng)成果進(jìn)行分析，經(jīng)總結(jié)得出活動(dòng)優(yōu)化建議，例如將學(xué)生群體中家鄉(xiāng)環(huán)?？尚行砸庖?jiàn)以書信形式反饋給有關(guān)部門，引導(dǎo)學(xué)生行使公民監(jiān)督管理權(quán)利，提高學(xué)生法治素養(yǎng)，樹立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐自信心，再如有的學(xué)生在環(huán)保建議中提出可以制作“家庭凈水設(shè)備”，降低生活用水浪費(fèi)率，少先隊(duì)則可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行制作，教師需給予學(xué)生針對(duì)性幫助，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、想象力、知識(shí)應(yīng)用能力等核心素養(yǎng)，通過(guò)活動(dòng)總結(jié)彌補(bǔ)少先隊(duì)活動(dòng)不足之處，不斷完善相關(guān)活動(dòng)體系，繼而提高農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)開展有效性[5]。

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)開展少先隊(duì)活動(dòng)具有培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)積極效用，為此農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)需不斷累積活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在以人為本、主題豐富、形式創(chuàng)新、體系優(yōu)化等活動(dòng)對(duì)策加持下，規(guī)避農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)消極影響，明確農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)目標(biāo)，制訂農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃，做好農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)總結(jié)工作，繼而提高農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)有效性。

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