基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探

謝星恩

摘 要：面對(duì)高中數(shù)學(xué)現(xiàn)今的教學(xué)情況，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成策略進(jìn)行分析，對(duì)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要價(jià)值進(jìn)行研究，從中形成有針對(duì)性的教學(xué)方法。通過對(duì)教學(xué)方法的努力完善，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提升，綜合素質(zhì)方面也有所增益。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)模式

現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中以“填鴨式”提升學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)模式依舊是課堂中的主體模式。而這樣子的教學(xué)所教會(huì)的學(xué)生，個(gè)人認(rèn)為會(huì)比較缺乏創(chuàng)新能力，因而基于核心素養(yǎng)上，筆者認(rèn)為高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)嘗試著改變以往的教學(xué)模式，以核心素養(yǎng)理念為立足點(diǎn)，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行適度創(chuàng)新，從而形成高效實(shí)用的數(shù)學(xué)課堂。

一、核心素養(yǎng)意義

核心素養(yǎng)即學(xué)生所應(yīng)該具有的，對(duì)于未來社會(huì)發(fā)展和社會(huì)需要能夠頑強(qiáng)適應(yīng)的優(yōu)秀品質(zhì)和能力?；诤诵乃仞B(yǎng)的角度，社會(huì)對(duì)于學(xué)生要求的能力已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中所要求的考試能力，現(xiàn)如今應(yīng)是自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力，而且，不同的科目其核心素養(yǎng)意義也不同。高中數(shù)學(xué)的話，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的邏輯思考能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、社會(huì)交際能力等能力為立足點(diǎn)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用核心素養(yǎng)理念的意義

核心素養(yǎng)的理念在21世紀(jì)由與核心素養(yǎng)相關(guān)的發(fā)布會(huì)中提出，有一些專業(yè)學(xué)者提出他的看法——在未來核心素養(yǎng)理念將會(huì)成為教育改革的重要依據(jù)。與應(yīng)試教育理念對(duì)比，將核心素養(yǎng)理念應(yīng)用進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有更多積極影響。

1.能夠全面提升學(xué)生素質(zhì)

核心素養(yǎng)理念存在的目的即培養(yǎng)各方面都優(yōu)秀的人才，然而要想達(dá)成這樣的目標(biāo)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，則需要教師在教學(xué)中，立足于新課標(biāo)要求，把課堂教學(xué)的中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常性地運(yùn)用核心素養(yǎng)理論，可以從根源上避免對(duì)學(xué)生能力、思維培養(yǎng)的不在意情況，使學(xué)生的成長(zhǎng)更加健康全面。從中，我們可以發(fā)現(xiàn)將核心素養(yǎng)理念應(yīng)用進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生發(fā)展的積極作用。

2.能夠促使教學(xué)方式改革

在社會(huì)發(fā)展教育至上的背景影響下，對(duì)傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行改革已經(jīng)成為必然，在高中數(shù)學(xué)課堂中，由于應(yīng)試教育理念和高考的因素，數(shù)學(xué)教師會(huì)較為注重學(xué)生的考試能力而忽視學(xué)生的邏輯思維能力和應(yīng)用實(shí)踐能力，以至于學(xué)生不能全面發(fā)展。長(zhǎng)此以往，將會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生的思維能力提升。如果基于核心素養(yǎng)角度下，教師則不會(huì)一直令學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，較為重視學(xué)生品質(zhì)和能力的提升以及數(shù)學(xué)思維的展開。由此，將核心素養(yǎng)理念應(yīng)用進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的發(fā)展。

3.提高數(shù)學(xué)知識(shí)的技能

數(shù)學(xué)知識(shí)的技能是高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要核心、基礎(chǔ)內(nèi)容，隨著當(dāng)代高中生對(duì)于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷積累，高中數(shù)學(xué)的問題也變得越來越復(fù)雜，越來越抽象難懂。對(duì)于在高中課堂中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)技能的要求，教師在課堂中需要做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生的數(shù)學(xué)能力來進(jìn)行合理的課堂教學(xué)安排，增加學(xué)生的知識(shí)積累儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)來解決數(shù)學(xué)問題的應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠在課堂中更加流暢地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠與現(xiàn)實(shí)生活很好地融合。在教學(xué)的過程中，教師也要根據(jù)學(xué)生個(gè)人差異來進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教授和數(shù)學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，為高中生的數(shù)學(xué)知識(shí)技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度

高中生處在思維較強(qiáng)的可塑造性階段，所以教師在課堂教授過程，要積極地鼓勵(lì)學(xué)生多多參與到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中去，突出學(xué)生的課堂的主導(dǎo)地位，同時(shí)在課堂中激勵(lì)學(xué)生多與教師進(jìn)行課堂的交流，善于發(fā)現(xiàn)問題、積極地解決問題，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在這個(gè)培養(yǎng)的過程中，要讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)之間的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度需要教師能夠在課堂中不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂上利用一切可以利用的教學(xué)資源，如教學(xué)的場(chǎng)景、教學(xué)輔助材料等，通過這樣的方式不斷地深入教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生影響，給學(xué)生提供更加廣闊的思維和探索的空間，去尋找數(shù)學(xué)的奧秘和樂趣。

三、基于核心素養(yǎng)高中數(shù)學(xué)課堂的形成

1.注重核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師要想取得高效的教學(xué)效果，第一要義便是轉(zhuǎn)變?cè)鹊慕虒W(xué)方式，從核心素養(yǎng)理念出發(fā)，而高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)呢？筆者覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面實(shí)行。首先，把原先對(duì)人才的培養(yǎng)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使教師有了樹立培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)的觀念，對(duì)學(xué)生平時(shí)的具體實(shí)踐較為重視;其次，對(duì)于一名教師的專業(yè)素質(zhì)能力來說，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的推理演繹、邏輯思維能力更加注重，增強(qiáng)學(xué)生的思維和實(shí)踐能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)大大提升。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)踐核心素養(yǎng)

對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其高效教學(xué)關(guān)鍵性一步是對(duì)教學(xué)方式的改變創(chuàng)新?，F(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，大部分還停留在教師講解、學(xué)生聽講的情況，這樣一來，教師專業(yè)素質(zhì)能力對(duì)于課堂的影響非常大，教師講解的時(shí)間比例占了大部分上課時(shí)間，其間少有學(xué)生之間的交流互動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生少了思考和提升的空間。但是如果基于核心素養(yǎng)出發(fā)，填鴨式教學(xué)方法便會(huì)得到重大改變。舉個(gè)例子，課堂教學(xué)中授課教師對(duì)其上課時(shí)間進(jìn)行了嚴(yán)格把控，在教學(xué)中，前1/4的時(shí)間教師對(duì)于課程進(jìn)行精準(zhǔn)解讀，中間1/2的時(shí)間讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流思路、合作解決問題，剩下的時(shí)間再讓教師對(duì)于中間階段出現(xiàn)的特殊問題進(jìn)行解答和總結(jié)。此般教學(xué)方式是為了使學(xué)生之間有思考實(shí)踐的空間，而這也是核心素養(yǎng)中的一大關(guān)鍵路徑。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，如果沒有對(duì)于教學(xué)方式的積極摸索，沒有對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的勇于創(chuàng)新，便不能具體地實(shí)踐核心素養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。

3.采取多種方法教學(xué)，提升課堂效率

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師如果想推進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展使課堂效率提升的話，必定需要運(yùn)用多種教學(xué)方法。需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，追求學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)面的了解和擴(kuò)展。具體實(shí)踐中，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，多以拋出問題進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂增加興趣。另外，可以拋棄傳統(tǒng)觀念，使用多媒體教學(xué)，給學(xué)生展示更精美、簡(jiǎn)練的教學(xué)內(nèi)容，避免一些耗時(shí)的課程進(jìn)展，提升課堂效率。

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該多注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂中應(yīng)該多設(shè)置一些課堂活動(dòng)來極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的能力，將課堂打造成輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛來有效地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在課堂中多參與，同時(shí)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)。但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固地存在于教師的教學(xué)方式中，所以很多的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生都是采用被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，那么課堂就會(huì)變得枯燥乏味而無聊，提不起學(xué)習(xí)的興趣，從而降低了高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。所以課堂的教學(xué)氣氛對(duì)于高中的數(shù)學(xué)教師來說也是一個(gè)很重要的研究課題，如何能夠活躍課堂氣氛帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，就是教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

5.創(chuàng)設(shè)性課堂教學(xué)與生活相結(jié)合

知識(shí)來源于生活，所以每個(gè)科目都是可以運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的生活中，特別是數(shù)學(xué)，所以高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要多采用創(chuàng)設(shè)性的課堂環(huán)境來與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)方法，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的實(shí)際生活問題的運(yùn)用能力，擴(kuò)展數(shù)學(xué)性思維方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯的思維能力。創(chuàng)設(shè)性的課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生能夠?qū)嶋H地處在生活中，讓學(xué)生能夠身臨其境地去感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛性。課堂中教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組分散學(xué)習(xí)，小組分散式的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生能夠在課堂中體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的好處，并且還能夠提高學(xué)生之間的情感溝通和交流。小組協(xié)作分配時(shí)，教師要多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照學(xué)生之間的學(xué)習(xí)不同來進(jìn)行有效的小組分配，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在情感中與數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，教師要在課堂中指導(dǎo)學(xué)生大膽地探索和發(fā)掘知識(shí)的真諦，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際生活中的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加感受到生活的樂趣。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重核心素養(yǎng)發(fā)展，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)踐核心素養(yǎng)，采用多種方式教學(xué)，提升整體課堂效率，有效實(shí)施這些步驟能深化高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，對(duì)于提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的綜合素質(zhì)能力有積極影響。

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