核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建思考

程明昕

摘 要：新課改帶動了小學(xué)數(shù)學(xué)的進一步發(fā)展，在實際教學(xué)中教師要以新課改的內(nèi)容為基礎(chǔ)，貫徹落實以學(xué)生為主的目標(biāo)，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生真正成為教學(xué)課堂的主人。核心素養(yǎng)是在新課改背景下提出的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，有利于促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到綜合發(fā)展，構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

核心素養(yǎng)是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中形成的重要品質(zhì)，在教學(xué)中，教師要不斷滲透核心素養(yǎng)的內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與到實踐探究中，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的意義，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進課堂教學(xué)效率的提升。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著緊密的聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。因此，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時要結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容設(shè)計有針對性的教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教學(xué)，有計劃地開展課堂教學(xué)。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生，教師應(yīng)提高他們的基礎(chǔ)知識和技能，使學(xué)生熟練掌握必要的知識點;對于學(xué)習(xí)能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較好的學(xué)生，教師要讓他們探究一些更加深奧的問題，鍛煉他們的思維能力，提高他們的自主學(xué)習(xí)和探究能力。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項長期且復(fù)雜的工作，需要在教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動和教學(xué)流程，利用學(xué)生感興趣的話題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲和好奇心，結(jié)合核心素養(yǎng)的理念引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而加強學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，使學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，促進小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素素養(yǎng)的意義

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只關(guān)注到了學(xué)生的知識掌握程度，開展課堂教學(xué)的目的也只是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)生過于重視自己的學(xué)習(xí)成績，只知道學(xué)習(xí)解題方式和基礎(chǔ)知識，忽略了數(shù)理的推導(dǎo)過程，沒有深入研究解題過程，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，也很難提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。而在核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂能夠幫助學(xué)生從整體上認識數(shù)學(xué)知識，認識到自身的不足，有針對性開展自主學(xué)習(xí)，有利于促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展，能夠為學(xué)生奠定良好的知識基礎(chǔ)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠的影響。其次，核心素養(yǎng)的一大特點是讓學(xué)生清楚認識到自身的數(shù)學(xué)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要將聽到的知識內(nèi)化為自己的能力，并靈活運用到學(xué)習(xí)和生活中，形成一種能力。核心素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生認知自己的數(shù)學(xué)能力，了解到自身的優(yōu)勢和不足，更清楚自己擅長做哪方面的事，認識到自己能力不足的原因，從而促進學(xué)生綜合、全面的發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大部分教師只關(guān)注到了數(shù)學(xué)知識的傳授和學(xué)生解題能力的提升，一般情況下都會用題海戰(zhàn)術(shù)加深學(xué)生對知識的印象，使學(xué)生熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，沒有給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的機會，無法鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，違背了新課改提出的教學(xué)理念。其次，很多教師雖然有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式的意識，但都沒有取得實質(zhì)性的收獲，雖然表面上看起來課堂教學(xué)很熱鬧，學(xué)生也都積極參與其中，其實并沒有起到多大的作用，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式化、表面化嚴重。一些教師為了落實核心素養(yǎng)的內(nèi)容盲目開展教學(xué)活動，還會創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的教學(xué)情境，這雖然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但對課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率沒有多大的作用，還會浪費教學(xué)時間和資源。另外，新課改提倡小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，通過小組合作提高學(xué)生的集體意識，增強學(xué)生的探究能力。但有些教師對新課改的認識不全面，沒有及時指導(dǎo)學(xué)生，也沒有為學(xué)生提出具體的要求，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率較差，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，降低了課堂教學(xué)的效果，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

四、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

（一）利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的根本，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理利用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造真實、生動的教學(xué)情境，以此來吸引學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意力，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中，有效提高課堂教學(xué)的效率。例如在“圓”的教學(xué)中，教師可以利用情境教學(xué)進行課程導(dǎo)入，以此來加強學(xué)生對圓的理解。首先，教師可以利用多媒體提出趣味性的問題：小兔子、小貓、小狗三個人進行自行車比賽，其中小兔子騎著裝有圓形車輪的自行車，小貓騎著裝有三角形車輪的自行車，小狗騎著裝有正方形車輪的自行車，大家猜一猜最后的比賽結(jié)果是怎么樣的，誰能夠獲得第一名，為什么？以此來創(chuàng)設(shè)良好的情境，引發(fā)學(xué)生的獨立思考和合作討論，之后再提問學(xué)生：我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓的相關(guān)知識，誰能說一說我們生活中有哪些圓形物體，學(xué)生會說鐘表、硬幣等，有些學(xué)生還會說足球、乒乓球等，教師可以借此機會幫助學(xué)生理解平面圖形和球體的區(qū)別，加深學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的認識。接下來帶領(lǐng)學(xué)生進行畫圓的實踐活動，讓學(xué)生利用身邊的工具畫一個圓，讓大家點評誰畫的最好，怎樣才能畫好圓，在畫圓的時候應(yīng)該注意什么，之后為學(xué)生演示用工具畫圓的過程，帶領(lǐng)學(xué)生認識圓的各個部分，使學(xué)生了解到圓心到圓上任意一點的距離都是相等的。這種教學(xué)方式既創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，吸引了學(xué)生的興趣，也營造出了良好的氛圍，有利于提高學(xué)生的課堂參與度，促進小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

（二）培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

想要在核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂需要加強師生間的溝通，加強學(xué)生的傾聽能力，促使學(xué)生主動進行溝通交流。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的意識，讓學(xué)生知道要尊重他人，其次要通過表揚和鼓勵培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，最后要對學(xué)生的傾聽情況進行評價，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在“倍的認識”的教學(xué)中，教師可以用語言對話的形式創(chuàng)設(shè)情境，首先，教師可以請三位學(xué)生到講臺上站成一排，再請六位學(xué)生站到第二排，提問學(xué)生第一排有幾個學(xué)生？第二排有幾個三？在學(xué)生說出答案后，教師可以引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，告訴學(xué)生上述的情況可以說是第二排的學(xué)生是第一排學(xué)生的二倍，以此來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。之后為學(xué)生出示數(shù)圓片的例題，讓學(xué)生說一說第二排圓片數(shù)量是第一排的幾倍，第三排圓片是第二排的幾倍等問題，檢驗學(xué)生對倍數(shù)的認識程度，表揚對倍數(shù)認識深刻的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣，并鼓勵學(xué)生認真傾聽接下來的教學(xué)內(nèi)容。最后，教師可以點評學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強學(xué)生善于傾聽的意識，提高課堂教學(xué)的效率。另外，教師要注意在教學(xué)中要面帶微笑，用積極向上的態(tài)度面對學(xué)生，才能夠拉近與學(xué)生的距離，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，這對提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有著很大的幫助。

（三）開展自主探究，提高學(xué)生的自學(xué)能力

新課改提出小學(xué)數(shù)學(xué)教師要營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師要合理安排教學(xué)時間，做到精講精練，為學(xué)生留出獨立思考的時間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，主動參與到課堂教學(xué)中。例如在“角的度量”的教學(xué)中，教師可以利用故事進行課程導(dǎo)入：角王國里有許多的成員，有一天，成員們在玩耍的時候有兩個角發(fā)生了矛盾，兩個人都覺得自己的角更下一些，∠1對∠2說我的邊更長，所以我比你大，∠2卻說邊長有什么用，我的開口更大，所以我的角更大一些，同學(xué)們想一想哪個角說的話更有道理，為什么？以此來引出本節(jié)課“角的度量”的內(nèi)容。這種導(dǎo)入方式能夠吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對問題的思考，從而增強學(xué)生的課堂參與意識。之后，教師可以為學(xué)生出示兩個角，讓學(xué)生思考和探究該怎么比較這兩個角的大小，再出示課件，為學(xué)生介紹人們將一個圓平分成了360份，取其中的一份作為角的度量單位，記作1°，拿出量角器，為學(xué)生介紹量角度的作用、構(gòu)造原理和使用方法，緊接著讓學(xué)生嘗試獨立度量角，在小組內(nèi)進行交流討論，驗證自己測量的結(jié)果是否正確。通過動手操作活動引發(fā)學(xué)生自主探究的方式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動參與到知識探究中，有利于加強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）加強數(shù)學(xué)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

教學(xué)練習(xí)既能夠幫助教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)課堂知識，將教學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生的能力。因此，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。在設(shè)計練習(xí)內(nèi)容時要關(guān)注到習(xí)題的趣味性，課堂練習(xí)通常是在教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很長時間，對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了厭煩的心理，需要教師用趣味化的習(xí)題重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學(xué)中，教師可以用計算比賽的形式鍛煉學(xué)生的計算能力，以此來增強課堂教學(xué)的趣味性和競爭性。其次，教師還要重視練習(xí)的開放性，不能只關(guān)注到學(xué)生教學(xué)知識的記憶情況，還要關(guān)注到學(xué)生思維能力的發(fā)展。例如教師可以設(shè)計一些生活化的應(yīng)用題，讓學(xué)生自主選擇解決問題的方式，使學(xué)生自主了解到哪種解決問題的方式更加方便、快捷。精心設(shè)計練習(xí)習(xí)題能夠及時準(zhǔn)確地獲得教學(xué)反饋，有針對性的輔導(dǎo)學(xué)生，鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生獲得個性化發(fā)展，既能夠提高課堂教學(xué)的效率，也有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

綜上所述，在新課改的背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的意識，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有針對性設(shè)計課后練習(xí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

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