教師利用網絡空間開展家庭教育指導的研究

劉麗娟

摘 要：互聯網時代帶來了家?；拥哪Ｊ睫D變，在這個大背景下，如何充分發(fā)揮網絡優(yōu)勢，進行有效的家庭教育指導是值得研究的。闡述了網絡時代下家庭教育指導模式的轉變，借助網絡平臺發(fā)揮學校指導家庭教育的優(yōu)勢以及增加學校指導家庭教育的有效途徑。

關鍵詞：網絡平臺;家庭教育;指導研究

互聯網時代的到來，給人們的生活方式帶來了巨大的變化，同樣也給家校合作帶來了變革。傳統(tǒng)模式下，學校對家庭教育的指導主要依靠家長學校講座、專家報告、家長會等形式。在互聯網大背景下，對家庭教育進行指導的模式將發(fā)生轉變，逐漸形成以網絡為載體的教育模式，利用校園QQ群、班級微信等網絡平臺，讓學校、老師、家長互動起來，形成家校合力的方式家庭教育將更有實效性和操作性。

一、網絡平臺促使學校教師指導家庭教育模式的轉變

（一）由單一式溝通模式轉變?yōu)榛有詼贤Ｊ?/p>

傳統(tǒng)家校合作中，對家庭教育進行指導更多凸顯的是學校和教師的主體地位，家長顯得較為被動，灌輸式的指導只需要家長坐著聽?；ヂ摼W時代下家庭教育指導模式首先是互動性很強的模式。它改變了以往家長被動坐著聽學校教師傳授家庭教育理念的方式，家長可以主動選取自己感興趣的家教內容進行學習并參與討論，此過程中家長的自主意識增強了。

（二）由線性指導模式轉變?yōu)榱Ⅲw式指導教育模式

網絡的視角和普及使人群更加寬泛，不再僅限于一件小小的會場或教室，每個家長與學校之間、家長與家長之間、線上與線下、校內與校外建立了立體交叉式的教育指導模式。例如每個家長的育兒理念不同，他們對于育兒案例的討論就會逐漸達成教育共識，而學校視角的分析、社會視角的解剖，都會有利于家長更加全面地、立體地去認知家庭教育的內涵。

（三）由問題指導式模式轉變?yōu)轭A防模式

學校只有在孩子出現問題時才會找家長溝通，孩子未出現大的問題時家長都認為一切安好，有些家長也根本意識不到自己的家庭教育有什么問題。在互聯網平臺上，通過家庭教育知識的分享、通過案例的剖析，家長都可以自省，反觀自己的家庭教育有哪些可以改進的地方，降低“問題兒童”產生的家庭因素的影響。若真的有學校和教師可以幫助解決的問題，校方將做好干預，用發(fā)展、科學的方法指導家庭教育的發(fā)展。

二、借助網絡平臺指導家庭教育的優(yōu)勢

（一）家庭教育指導不再受空間的限制

校園QQ群、班級微信等網絡平臺與家庭教育指導的有效結合，使網絡成為家長和學校、教師交流的平臺。在這個平臺上，家長與學校不再約定地理位置與時間，即便是遠在千里之外，也可以通過網絡平臺進行交流和互動，雙方在時間上不拘泥于固定的時間段，時間可以自行安排。網絡平臺上交流的文字或記錄也可以永久保存，方便翻看和回顧，家長可以防微杜漸，防止類似教育事件的發(fā)生。

（二）家庭教育指導具有隱秘性，有助于指導效果

網絡自身具有虛擬性和隱秘性的特點，家長在平臺上交流和學習時不必有過多的擔心，尤其是參與案例討論時，可以暢所欲言，將自己真實的困惑或想法表達出來，使自己最大限度地受益。

（三）從家長的實際需求入手

家長在經濟狀況、教育背景與職業(yè)等方面存在較大的差異，家長在家庭教育中體現出的理念更是千差萬別。網絡平臺可以從家長的實際需求入手，針對家庭教育中存在的普遍問題和個別問題，進行有針對性的指導。學校可以根據家長目前關注的熱點和重要問題，拓寬家庭教育的內容、形式與手段，使家長根據自身的需求，實現菜單式家庭教育指導，選擇最適合的家庭教育方法。

三、利用網絡平臺進行家庭教育指導的有效途徑

利用校園QQ群、班級微信等網絡平臺與家庭教育指導的有效結合，可以使家庭教育的形式和內容更加豐富多彩，筆者從以下幾方面做了一些嘗試：

（一）家教書籍分享——教育理念更新

在QQ群里和微信群里可以定期組織家長閱讀家庭教育的書籍，更新家長的教育理念。例如，《孩子，把你的手給我》教會父母如何對十幾歲的孩子提供幫助、與孩子溝通，并介紹一些讓父母與孩子以尊重和尊嚴相待的方法相處?！斗潜┝贤ā犯嬖V家長，依照它來談話和聆聽，能使人們情意相通，和諧相處。

（二）案例討論——讓共性問題和個性問題得到教育方法

通過對“經典案例”的討論，教師可以針對孩子的某個情況，向家長進行個別指導和交流，同時向家長傳輸有針對性的家教指導信息和資料，使家長的共性問題得到解決。對于家長提出的共性問題“如何提高孩子寫作業(yè)的速度？”“孩子粗心怎么辦？”“孩子亂發(fā)脾氣怎么辦？”通過案例可以進行溝通和指導。

（三）家教知識分享——主題性教育常識普及

教師定期在群里發(fā)布一些主題性知識，例如“6～12歲孩子的身心發(fā)育規(guī)律”“撒謊背后的心理需求”“小孩性格培養(yǎng)的黃金期”“孩子語言敏感期”。通過“孩子的幾個叛逆期”知識的分享，從兒童心理發(fā)展的角度，讓家長對這個年齡階段的兒童行為有正確的了解，以便在生活中對孩子進行觀察和解讀。

四、互聯網時代下學校指導家庭教育應注意的問題

網絡教育也有其不可避免的弊端，所以家庭教育指導在網絡平臺上，也要注重管理，提高教育的實效性。例如：網絡平臺對家庭教育指導的內容要及時更新，向家長傳輸先進的教育理念，使家庭教育水平呈上升趨勢;對平臺進行實時監(jiān)管，避免家長受到不當言論、不良思想的影響，為學生樹立榜樣。

互聯網時代下，學校對家庭教育的指導正在和校園QQ群、班級微信等網絡平臺有效地結合在一起，并不斷發(fā)展，為家庭指導積累了一些經驗，幫助家長解決教育中的困惑，而且進一步激活了家校互動、家家互動，實現了快速雙向互動的家校共育，為每個孩子的健康發(fā)展奠定了良好的基礎。