基于新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”方案略論

王敏 冷紅蓮

【摘要】生活化教學(xué)手段是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常使用的辦法，其可以提升小學(xué)生的實(shí)踐技能，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的具體情況進(jìn)行了解，與其認(rèn)知特征進(jìn)行結(jié)合展開生活化教學(xué).本文闡釋了基于新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化”教學(xué)的重要性，并且基于此，提出了相應(yīng)的生活化教學(xué)策略，期望為之后的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究提供參考.

【關(guān)鍵詞】基于新時(shí)期;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);“生活化”方案

在小學(xué)時(shí)期，數(shù)學(xué)非常重要，數(shù)學(xué)知識(shí)主要來自小學(xué)生的日常生活，在新時(shí)期中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該將其和日常生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).因此，數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使用生活化教學(xué)辦法，讓小學(xué)生在平時(shí)生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí).

一、基于新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化”教學(xué)的重要性

（一）利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神

由于社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行創(chuàng)新使用，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行變革與創(chuàng)新，讓小學(xué)生可以在日常生活中對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)知與精神.與傳統(tǒng)型教學(xué)手段進(jìn)行對(duì)比，生活化教學(xué)辦法可以將小學(xué)生的平時(shí)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，為小學(xué)生創(chuàng)造越來越多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新型精神.

（二）利于培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容貫穿于小學(xué)生實(shí)際生活的眾多環(huán)節(jié)中，為數(shù)學(xué)教師進(jìn)行生活化教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與概念較為抽象，很難被理解.使用生活化教學(xué)手段可以讓小學(xué)生把日常生活和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而在日常生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行感受，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的了解以及掌握，并且把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐技能.

（三）利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，興趣與熱情是重要的推動(dòng)力，對(duì)數(shù)學(xué)課堂的成效與質(zhì)量產(chǎn)生決定性作用，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓小學(xué)生喜愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使小學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，提升他們的求知欲望.在此之外，使用數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)小學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中遇到的問題進(jìn)行處理，會(huì)增強(qiáng)小學(xué)生的成就感，讓他們具備學(xué)習(xí)的熱情.

二、基于新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)“生活化”教學(xué)策略

（一）把數(shù)學(xué)問題生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的習(xí)題具有一定的抽象性與標(biāo)準(zhǔn)性特征，要求其回答應(yīng)該是規(guī)范的板書.數(shù)學(xué)教師在對(duì)新知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講授以前，應(yīng)該經(jīng)過日常生活中實(shí)例的使用，對(duì)課堂數(shù)學(xué)概念與公式進(jìn)行引入，這樣可以讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面理解，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量與成效.例如，數(shù)學(xué)教師在講解除法的時(shí)候，能夠根據(jù)平時(shí)生活當(dāng)中的購(gòu)物情況，營(yíng)造一個(gè)家長(zhǎng)讓學(xué)生買東西的情境，總共10元錢，每支筆1.5元，最多可以買多少支筆，這樣小學(xué)生的腦海中便會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的情境，一方面，小學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面，也對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行累積.低年級(jí)的小學(xué)生在開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候常常感覺吃力，數(shù)學(xué)教師能夠在課堂教學(xué)當(dāng)中將教材中的內(nèi)容進(jìn)行還原，比如，數(shù)學(xué)教師在一年級(jí)教學(xué)中，可以讓小學(xué)生對(duì)班級(jí)多少學(xué)生等問題進(jìn)行答案找尋，這樣小學(xué)生在找尋相應(yīng)答案的時(shí)候，便讓他們對(duì)學(xué)校環(huán)境進(jìn)行適應(yīng).

（二）把數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

就小學(xué)生而言，愛玩是他們的天性，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該使用游戲辦法，經(jīng)過游戲活動(dòng)，讓小學(xué)生開動(dòng)腦筋且自己動(dòng)手，這樣會(huì)激發(fā)出小學(xué)生的主動(dòng)性，提升小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓他們對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解.例如，數(shù)學(xué)教師可以選擇撲克牌中1-10的數(shù)字，讓小學(xué)生自己隨機(jī)抽取，然后同桌之間的牌號(hào)展開加減乘除的計(jì)算，這樣的游戲活動(dòng)可以讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，也可以讓小學(xué)生知道團(tuán)結(jié)合作的意義.再如，數(shù)學(xué)教師把小學(xué)生分組，且將火柴發(fā)到各組，讓他們用火柴擺數(shù)字，然后經(jīng)過移動(dòng)一根火柴，得到另一個(gè)數(shù)字等.小學(xué)生經(jīng)過這樣的合作游戲活動(dòng)，可以探索出數(shù)學(xué)知識(shí)存有的奧秘.數(shù)學(xué)知識(shí)來自實(shí)際生活，日常生活的每個(gè)角落都存在數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣可以提高小學(xué)生的觀察能力.

（三）把教學(xué)方式生活化

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)都是在教室中展開，數(shù)學(xué)教師在講課完成以后，留給小學(xué)生一定的時(shí)間做題，進(jìn)而對(duì)他們學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固.在這樣的大背景下，小學(xué)生面對(duì)習(xí)題會(huì)感覺非常無趣與枯燥，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，特別是對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的小學(xué)生而言容易出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象.因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新與變革，把教學(xué)場(chǎng)所搬到室外，讓小學(xué)生對(duì)日常生活中存有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行貼近與掌握.例如，在夏季的時(shí)候，天氣非常熱，數(shù)學(xué)教師可以把班費(fèi)分給組長(zhǎng)，讓其帶學(xué)生買雪糕，這樣便會(huì)對(duì)雪糕的價(jià)格、數(shù)量以及剩錢等情況進(jìn)行計(jì)算，在此任務(wù)開始以前，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該告訴小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的辦法，如若組長(zhǎng)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，其他學(xué)生也可以給出建議.經(jīng)過此種數(shù)學(xué)教學(xué)手段，一方面，有效解決了日常生活存在的問題，另一方面，小學(xué)生間的溝通與互動(dòng)，加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度.數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建生活情境的時(shí)候，應(yīng)該讓問題與本節(jié)課的內(nèi)容相符，讓學(xué)生可以進(jìn)行主動(dòng)探究.

三、結(jié)束語

新時(shí)期背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該展現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪信龅絾栴}的時(shí)候，可以利用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行有效解決.數(shù)學(xué)教師應(yīng)該營(yíng)造學(xué)生熟悉的氛圍，讓他們可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵之處進(jìn)行理解與掌握，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

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