幼兒園家訪工作之我見

焦珊珊

摘 要 幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：家庭是幼兒園的重要伙伴。家訪是幼兒園和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和積極參與，按照尊重和平等合作的原則，積極支持和幫助家長(zhǎng)提高教育能力。多年來(lái)，我們把家訪作為父母工作的起點(diǎn)，在周密規(guī)劃、組織健全、溝通到位、工作細(xì)致、對(duì)父母的正確引導(dǎo)、方法得當(dāng)、形式多樣、實(shí)效性強(qiáng)、制度完善、規(guī)范化等方面進(jìn)行了初步探索和嘗試。

關(guān)鍵詞 幼兒園;教師;家訪

中圖分類號(hào)：G616，G443 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0045-01

在幼兒園，雖然我們每天接孩子和接生時(shí)都與父母溝通，但面對(duì)面的家訪和父母走進(jìn)孩子的家庭時(shí)有很多不同。多年來(lái)，我們的家訪工作認(rèn)真開展，取得了良好的效果。現(xiàn)就我國(guó)家訪的具體情況作如下闡述。

一、幼兒園家訪的目的和意義

首先，幼兒園家訪的目的是對(duì)其教育對(duì)象有一個(gè)全面而深刻地了解。有些幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)與家庭或生活的表現(xiàn)截然不同。有些學(xué)生情緒極不穩(wěn)定，甚至情緒異常，行為失常，如果只從學(xué)校或班級(jí)調(diào)查原因，往往會(huì)感到困惑。正確的教育源于對(duì)學(xué)生的全面而深刻的理解。

其次，幼兒園和家長(zhǎng)是學(xué)生最重要的教育者，他們的共同愿望是相互交流。每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)和教育方面的成就和進(jìn)步，不僅取決于教師和孩子之間的關(guān)系，還取決于教師和家長(zhǎng)之間的密切合作，即他們的教育的一致性。然而，教師和家長(zhǎng)的教育并不總是一致的，有時(shí)甚至是矛盾的。這種矛盾往往表現(xiàn)為教師與孩子的父母之間缺乏聯(lián)系，因此他們之間缺乏信任。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，他們互相抱怨和責(zé)備。它的負(fù)面影響是抵消了兩者的教育作用。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)幼兒的理解，做好幼兒的教育工作。在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)們對(duì)參觀幼兒園很感興趣。他們非常愿意聽取幼兒園的意見。希望加強(qiáng)與幼兒園的聯(lián)系，共同教育孩子，使他們成為全國(guó)有用的人才。

第三，走訪幼兒園學(xué)生家庭，將進(jìn)一步促進(jìn)家庭教育的健康發(fā)展。家庭教育是學(xué)校教育無(wú)法發(fā)揮的作用。無(wú)論是習(xí)慣的養(yǎng)成、思想的進(jìn)步、理想的確立、人才的發(fā)揮和適應(yīng)能力的提高，都與家庭教育有著直接的關(guān)系。良好的家庭教育可以減少和抵制水對(duì)社會(huì)的負(fù)面影響，使兒童身心健康成長(zhǎng)。通過(guò)家訪，使有良好教育習(xí)慣的家長(zhǎng)進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育的科學(xué)化，使不重視或教育效果不好的家長(zhǎng)能夠改變錯(cuò)誤做法，使學(xué)校教育和家庭教育統(tǒng)一起來(lái)，接受更好的教育。

二、溝通到位，工作細(xì)致

為了使家訪真正有效，我們提出了3點(diǎn)：①要做好家訪前的充分準(zhǔn)備。教師應(yīng)與到家探望的孩子充分溝通，了解孩子自身情況和家庭情況，并根據(jù)他們所知道的情況進(jìn)行有針對(duì)性的家訪;②進(jìn)入孩子們的頭腦。教師應(yīng)能了解兒童的個(gè)性和家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭表現(xiàn)，了解家長(zhǎng)的期望和要求，全面掌握兒童的個(gè)性和思想，增強(qiáng)師生感情，發(fā)揮積極的學(xué)習(xí)作用;③做好家訪記錄。每次家訪結(jié)束后，教師應(yīng)詳細(xì)填寫《家訪記錄表》，記錄家訪中發(fā)現(xiàn)的啟示和問(wèn)題，并根據(jù)幼兒在幼兒園的表現(xiàn)和在家訪中獲得的信息，制定相應(yīng)的教育措施。幼兒園還應(yīng)在家訪期間收集家長(zhǎng)的意見，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的關(guān)注點(diǎn)，討論分析家長(zhǎng)提出的意見和建議，及時(shí)反饋，以促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的支持。

三、指導(dǎo)家長(zhǎng)和適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

家訪中教師與家長(zhǎng)的溝通應(yīng)具有藝術(shù)性，注重教師、家長(zhǎng)與孩子之間的互動(dòng)?，F(xiàn)代家長(zhǎng)教育理念不會(huì)過(guò)于保守，也不會(huì)相對(duì)與時(shí)俱進(jìn)。但是，在每個(gè)家庭的兒童教育中，總是存在這樣那樣的問(wèn)題。教師不應(yīng)急于否認(rèn)。他們不應(yīng)該把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于父母，這會(huì)使他們感到憤怒。做一個(gè)好的傾聽者是非常重要的。家長(zhǎng)在傾聽的過(guò)程中感受到老師對(duì)父母的關(guān)注和理解。這也是一個(gè)了解他們真實(shí)感受的好機(jī)會(huì)。在反映家訪問(wèn)題時(shí)，要注意時(shí)間安排，應(yīng)該委婉地指出兒童的缺點(diǎn)，注意措辭。

四、形式多樣，效果顯著

家訪有很多種形式，由于教師的時(shí)間和精力有限，不可能進(jìn)行大規(guī)模、高密度的家訪。因此，不同形式的家訪也能取得良好的效果。例如，生活在同一社區(qū)的家庭可以集中精力在孩子的家里進(jìn)行集體家訪，使家訪的效率更高，大家坐在一起聊天，創(chuàng)造討論和交流的機(jī)會(huì)。有同樣問(wèn)題的家長(zhǎng)也可以面談進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)互相介紹自己的經(jīng)歷，讓家長(zhǎng)看到很多家長(zhǎng)在家庭教育中同樣困惑，從而減少家長(zhǎng)的焦慮。

五、完善制度，規(guī)范要求

良好的師德是家訪的基礎(chǔ)。教師必須樹立愛心、奉獻(xiàn)精神、強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的職業(yè)道德。首先，每次家訪都應(yīng)提前預(yù)約，并在約定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。此外，教師的家訪應(yīng)該有界限。不得隨意探求家庭隱私，傳播兒童家庭隱私，不得對(duì)到訪家庭發(fā)表負(fù)面評(píng)論，以獲得社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

此外，鑒于現(xiàn)代社會(huì)教育的熱點(diǎn)問(wèn)題，教師可以在家訪期間向家長(zhǎng)傳播教育理念。向家長(zhǎng)介紹幼兒園生活游戲課程體系，并向家長(zhǎng)傳達(dá)指導(dǎo)的精神。有些家長(zhǎng)更擔(dān)心孩子在起跑線上輸了。教師應(yīng)站在職業(yè)教育者的角度，引導(dǎo)家長(zhǎng)探索適應(yīng)兒童成長(zhǎng)規(guī)律的教育模式，改進(jìn)教育方法，培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐鳳玲.幼兒園家訪的主要形式[J].寧夏教育，2017（01）：22-23.