計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與實(shí)用技能教學(xué)方法的探討與實(shí)踐

王沅

摘要：在我國(guó)教育體系不斷改革與深化的時(shí)代背景下，飛速發(fā)展的信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與實(shí)用技能教學(xué)方法已經(jīng)成為相關(guān)學(xué)者研究的重要課題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的組合起來(lái)的一種新型科學(xué)技術(shù)，采用信息技術(shù)，有利于提高教育質(zhì)量與水平，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，這種新型的教學(xué)方式將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有機(jī)結(jié)合在一起，符合我國(guó)培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才的教學(xué)需求，基于此，文章從多個(gè)角度與層面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與實(shí)用技能教學(xué)方法的探討與實(shí)踐進(jìn)行深入探究，以此為相關(guān)人員提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 實(shí)用技能 教學(xué)方法 實(shí)踐

引言

在高等職業(yè)教育模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與實(shí)用技能教學(xué)方法的探討與實(shí)踐成為改革的重點(diǎn)。信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)融合是將技術(shù)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容融合在一起的一種新型的教學(xué)理念，且將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與專業(yè)技能，因此，文章就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與實(shí)用技能教學(xué)方法的探討與實(shí)踐進(jìn)行分析具有現(xiàn)實(shí)意義。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

首先，教育內(nèi)容較為單一，不重視學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中主要將精力放在學(xué)生理論技能的培養(yǎng)上，沒(méi)有意識(shí)到思想道德方面培養(yǎng)的意義，雖然我國(guó)出臺(tái)了相關(guān)政府加強(qiáng)教育改革，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)加大了支持和扶持力度，但是在實(shí)際中執(zhí)行力還不夠，很多院校只是將工作停留在形式上，沒(méi)有精心設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不理想。

另一方面，課程設(shè)置模式不夠完善。課程是高校教育的關(guān)鍵內(nèi)容，課程不僅包括教材、教學(xué)計(jì)劃以及科目等在外形式的“硬課”，還包括對(duì)科目與教材等內(nèi)容的分析與整合活動(dòng)的“軟課”。而且課程改革相關(guān)制度不夠完善，教育內(nèi)容較為單一，不重視學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)相對(duì)較差，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程興趣不高。我國(guó)課堂教育改革與課程設(shè)置，不僅僅局限于科技領(lǐng)域，我國(guó)當(dāng)前對(duì)課程改革方面的政策還不夠完善，大部分高校對(duì)于課程改革的開(kāi)展僅停留在口號(hào)層次，投資經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重緊缺，教學(xué)教育相關(guān)設(shè)備、設(shè)施嚴(yán)重落后、老化，無(wú)法滿足課程改革教學(xué)實(shí)踐的需求，這導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量與水平無(wú)法得到提升。

最后，教師水平有待提高。教師整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提。對(duì)于完整的課程來(lái)說(shuō)，硬課提供的內(nèi)容和原材料是否可以發(fā)揮其作用，根本在于教師在教學(xué)活動(dòng)中和相關(guān)場(chǎng)景中如何使用，不管課程設(shè)計(jì)、課程改革和課程建設(shè)有多完善，老師并沒(méi)有考慮到課程的規(guī)劃性與整體性。中職學(xué)校在課程改革和人才培養(yǎng)實(shí)踐中，普遍存在重課而輕程的現(xiàn)象，脫離以學(xué)生為本的教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)重影響著我國(guó)中職計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量與水平。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與實(shí)用技能教學(xué)方法的相關(guān)策略分析

2.1尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值

高校應(yīng)該建立系統(tǒng)性的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)體系，既要包括理論基礎(chǔ)與專業(yè)實(shí)踐的課程體系，還要包含公共課教師和專業(yè)課體系。解決問(wèn)題是教學(xué)的根本目的。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要牢牢抓住學(xué)生的課程教學(xué)的靈魂，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)設(shè)置在教學(xué)題目當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化低學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。在實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課程改革與課程建設(shè)必須綜合分析與考慮到課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)施這兩個(gè)要素，二者是不可分離的，也就說(shuō)課程改革與課程建設(shè)務(wù)必與課程計(jì)劃和課程實(shí)施保持一致。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段

實(shí)踐性是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的核心，“因材施教”是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該遵循的基本原則。學(xué)生由于身體和心理正處于發(fā)展的快速階段，而且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)水平等各個(gè)方面都存在較大差異。所以，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不能搞“—刀切”，老師應(yīng)該在先了解與掌握學(xué)生基本情況之后，將學(xué)生依照三個(gè)等級(jí)進(jìn)行劃分，在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候要綜合分析與考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異與興趣愛(ài)好。老師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)介質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)方式來(lái)擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，然后有機(jī)結(jié)合計(jì)算機(jī)知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐是中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程設(shè)置的核心，在教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)老師和學(xué)生深度合作和交流，在整個(gè)游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，改變傳統(tǒng)一味灌輸教學(xué)方法的弊端，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，中職學(xué)校電子技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案應(yīng)該著眼于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，不是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的單純的理論教育。課程改革與課程建設(shè)對(duì)人財(cái)物等要素進(jìn)行有效配置，更應(yīng)該完善課程和教學(xué)管理與激勵(lì)措施進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量與水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，為社會(huì)輸入大量的技術(shù)型人才創(chuàng)造了積極條件。

2.3遵循教學(xué)原則，加強(qiáng)教師培訓(xùn)

教師是教育活動(dòng)開(kāi)展的引導(dǎo)者與領(lǐng)路人，針對(duì)師資力量不足以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，可以組建相關(guān)的教育部門或者組織，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育工作者進(jìn)行定期培訓(xùn)，包括理論知識(shí)、實(shí)踐技能與職業(yè)素養(yǎng)等多方面的內(nèi)容，然后通過(guò)集中探討或者研究的方式學(xué)習(xí)新的教育理念，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。另一方面，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，。尤其對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一種非常有效果的教學(xué)方法。在計(jì)算機(jī)課程互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中的深度合作和交流，可以準(zhǔn)確全面地反應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)水平。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)是中職學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，教育制度的改革對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)技能型人才提出了更高的要求，在我國(guó)必須重視人才培養(yǎng)模式改革與教學(xué)管理體系建設(shè)，當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)還存在一定問(wèn)題，不重視學(xué)生實(shí)踐能力與綜合技能的培養(yǎng)，也沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性與學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的提升。文章從幾個(gè)方面就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與實(shí)用技能教學(xué)方法的探討與實(shí)踐進(jìn)行分析，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

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