慕課的視頻制作

馬彥龍　代保江

摘要：慕課，適應(yīng)國家教育信息化web 2.O行動(dòng)計(jì)劃，為大家的終身教育提供了全新平臺。如何做好慕課中的視頻，使慕課在教學(xué)中的應(yīng)用效果得以提升，是每個(gè)慕課制作者都需要思考的重要課題。本文主要結(jié)合平時(shí)慕課視頻制作中遇到的一些問題，剖解原因，探討分析，提出解決方法和注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：慕課 視頻 制作

國家教育信息化進(jìn)入web 2.O時(shí)代，以學(xué)習(xí)者主動(dòng)獲取知識，在線參加職業(yè)培訓(xùn)，接受終身教育為主要形式的開放式教學(xué)模式慕課，為傳統(tǒng)教育模式注入了新鮮活力，吸引了全球?qū)W習(xí)者的眼球。與以往其他教育模式相同，每一種教學(xué)模式的交替更新，都會帶來與之相應(yīng)的一些難題，影響其在教育活動(dòng)中作用的發(fā)揮，慕課也不例外。慕課主要由視頻學(xué)習(xí)單元和非視頻學(xué)習(xí)單元組成，因而，視頻制作就顯得尤為主要。

一、慕課宣傳片的制作

宣傳片也是課程的導(dǎo)學(xué)片，是本慕課的窗口，作為慕課的起始和開端，應(yīng)該將本課程的精華、特點(diǎn)，在有限的時(shí)間長度內(nèi)呈現(xiàn)出來，給學(xué)習(xí)者留下良好且深刻的第一印象。因而，宣傳片內(nèi)容要精、形式要炫，抓住重點(diǎn)、直達(dá)目的，吸引觀看的人來注冊學(xué)習(xí)。宣傳片長度一般以1-2分鐘為宜。

1.注重第一印象。慕課宣傳片是慕課的“臉面”、“名片”，應(yīng)在很短的時(shí)間內(nèi)能給學(xué)習(xí)者留下深刻的第一印象。畫面內(nèi)容要緊貼學(xué)習(xí)主題，通過引人人勝的精華片段、優(yōu)雅的作者形象、精美的主題圖片、優(yōu)美的背景音樂以及豐富、新穎的動(dòng)畫效果，以創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者情緒的亢奮、想學(xué)習(xí)的欲望，順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.短小精悍。慕課宣傳片節(jié)奏宜快不宜慢;內(nèi)容上要突出重點(diǎn)、濃縮精華，直達(dá)主題。畫面要結(jié)構(gòu)緊湊、切換流暢、無縫連接、動(dòng)感十足。

3.忌諱為炫而炫。宣傳片形式要炫，是通過點(diǎn)題的的語言、詞句，配合美奐美輪的視聽語言讓學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)了解掌握課程的概況。僅僅是為了吸引眼球，并無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，為炫而炫的宣傳片，初看起來非常雄壯、大氣和有魄力，但畫面與課程的內(nèi)容關(guān)系不大，就會給人以文不對題、胡亂拼湊的感覺。

二、慕課知識點(diǎn)視頻的制作

慕課的課程框架一般采用章、節(jié)、知識點(diǎn)三級建構(gòu)，知識點(diǎn)是構(gòu)成慕課最基礎(chǔ)的支撐。視頻只是慕課課程的一個(gè)模塊，它是課程知識點(diǎn)的主要載體。因而，它的制作，就顯得尤為重要。

1.內(nèi)容的科學(xué)性。拍攝的慕課知識點(diǎn)視頻，應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確，無政治性、科學(xué)性錯(cuò)誤，哪怕是一點(diǎn)瑕庇。這點(diǎn)主要由授課老師把握。

慕課知識點(diǎn)的科學(xué)性，構(gòu)成了慕課實(shí)質(zhì)的思想內(nèi)容。這種科學(xué)性，可以充分地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，帶領(lǐng)他們步人未知的領(lǐng)域?？茖W(xué)的東西來不得半點(diǎn)虛假，老師給學(xué)生傳授的知識首先必須是科學(xué)的，否則就會誤人子弟。對于講授的這些知識，老師不僅自己要懂得，還必須能夠給學(xué)生講解清楚，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解，能夠經(jīng)得起推敲。

知識點(diǎn)視頻是以結(jié)果論成敗，無論你做的多么具有新聞性、觀賞性、娛樂性，但不具備殷實(shí)的科學(xué)性、知識性，那一切歸零。結(jié)果必然是內(nèi)容空泛而淺薄的，最終會失去對學(xué)生的強(qiáng)烈吸引力。

2.拍攝的技術(shù)性。攝像師應(yīng)該遵從慕課特點(diǎn)，來選擇合適的機(jī)位與角度，拍攝老師的講課過程。慕課，與傳統(tǒng)公開課的教學(xué)目標(biāo)和對象都不同。傳統(tǒng)公開課是老師面對一個(gè)班的同學(xué)授課，老師的目光可以在整個(gè)教室游弋。慕課，是老師只給一個(gè)學(xué)生上課，就要營造“一對一”面授的效果，老師講課時(shí)的目光就不能四處飄蕩，要面對鏡頭，專注于“我”。

拍攝前，攝像師要與老師充分溝通，根據(jù)課程情況，確定慕課的呈現(xiàn)形式。但不管是老師出鏡講解、動(dòng)畫演示、實(shí)景講解還是訪談式教學(xué)，都必須要了解老師講什么、怎么講，中間有什么活動(dòng)或動(dòng)作，以便提前做好應(yīng)對準(zhǔn)備。

3.畫面的藝術(shù)性：慕課知識點(diǎn)的教學(xué)視頻中，感情的主要載體自然是老師自身的表情、動(dòng)作的自然流露。除此以外，主體與畫面的其他構(gòu)成元素之間是否和諧統(tǒng)一，也直接影響著慕課視頻的質(zhì)量。這就要求整個(gè)視頻畫面的設(shè)計(jì)要盡量做到布局美觀大方，色彩搭配合理，色調(diào)統(tǒng)一和諧，能夠引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的審美感受中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、視頻拍攝制作中容易出現(xiàn)的問題

不管是學(xué)習(xí)別人慕課課程，還是自己拍攝制作慕課視頻，發(fā)現(xiàn)或多或少都存在一些容易出現(xiàn)的共性問題，值得大家注意。

1.老師的姿態(tài)。老師的站位，要自然、挺拔，氣宇軒昂，充滿自信，不得晃動(dòng)身體，搖頭晃腦。雙手自然下垂，需要做手勢時(shí)，大方得體，一步到位，不要優(yōu)柔寡斷，拖泥帶水，欲做又止。

2.讀提詞器。在演播室拍攝時(shí)，老師的眼神總是在鏡頭與提詞器之間來回移動(dòng)，表情生硬、呆板，讀提詞器的痕跡明顯。原因首先是老師對講授的內(nèi)容不熟悉，講課完全依靠提詞器。其次，在演播室環(huán)境中，老師缺少與學(xué)生之間眼神的交流，也無法用言語的互動(dòng)來調(diào)節(jié)自身情緒，很容易出現(xiàn)表情生硬，不自然的情況。最好的辦法就是把攝像機(jī)當(dāng)做學(xué)生，多試講幾次，提高老師自己調(diào)整講課狀態(tài)的能力。老師通過對自身表情、眼神的調(diào)節(jié)，拉近和學(xué)生之間的心理距離，突出“一對一”講課的親切感，來增強(qiáng)慕課的感染力。

3.內(nèi)容過多、結(jié)構(gòu)雜亂。慕課的結(jié)構(gòu)由章、節(jié)、知識點(diǎn)三級組成，一般情況下，一節(jié)課有若干知識點(diǎn)，一個(gè)知識點(diǎn)的視頻長度不超過10分鐘。實(shí)際制作中，往往只剩下章、節(jié)，缺失了知識點(diǎn)，或者說由節(jié)代替了知識點(diǎn)，把幾個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)容一次性講完。這樣的知識點(diǎn)（節(jié)），內(nèi)容當(dāng)然很多，如果不理清脈絡(luò)，很容易雜亂無章。視頻的時(shí)間也很長，最終是把慕課做成了網(wǎng)絡(luò)課程。

4.干講。也就是只有內(nèi)容，沒有形式。視頻中從頭到尾只有一個(gè)老師在講，授課內(nèi)容枯燥，畫面缺乏變化，學(xué)生看的昏昏欲睡。想要制作高質(zhì)量的慕課視頻，不僅內(nèi)容上要有獨(dú)到之處，形式的表現(xiàn)也必不可少，內(nèi)容和形式缺一不可，才能形神兼?zhèn)洹?/p>

5.文字過多。為了避免“干講”，在視頻中，把所有文字都添加在了畫面中，從無字極端走向了堆字的極端，擠成一堆的文字使觀看者十分厭倦疲勞其實(shí)視頻中添加適當(dāng)?shù)奈淖质欠浅Ｓ斜匾?，比如?biāo)題、名詞解釋、核心內(nèi)容等。就字體的選擇來說，同一畫面中一般不超過三種字體，否則容易造成視覺上的混亂。標(biāo)題文字，宜醒目突出;正文文字，以使內(nèi)容閱讀清晰順暢為好。為增加視覺效果，減輕學(xué)習(xí)者的視覺疲勞，字體、字號、行間距都要做細(xì)致的設(shè)計(jì)。

俗話說，字不如表、表不如圖。最好是把過多的文字總結(jié)歸納，以表格或圖形的方式展現(xiàn)，一圖勝干言。

6.老師當(dāng)甩手掌柜。經(jīng)?？吹侥秸n視頻中老師講的內(nèi)容與引用的視頻資料、圖片所表達(dá)的意思不一致，“畫”不對題。很明顯，老師在錄完視頻后就覺得萬事大吉，當(dāng)甩手掌柜，把剩下的工作全交給后期編輯了。哪成想編輯是不懂課程專業(yè)內(nèi)容的只能隨便拿資料來湊數(shù)。這樣的教學(xué)視頻能談得上質(zhì)量？按照制作團(tuán)隊(duì)分工，后期編輯應(yīng)該由視頻制作人員與授課老師共同完成。

參考文獻(xiàn)

[1]微課時(shí)代《探討微課片頭設(shè)計(jì)與制作的誤區(qū)原則與方法》，廣西師范學(xué)院，鄭小軍韓徽.2017 07 29.

[2]《微課微課制作的五大誤區(qū)，你中了幾個(gè)？》http：∥www.sohu.collua/142236528466950