微課在初中英語教學中的有效應(yīng)用

【摘要】目前信息化在我國的各個領(lǐng)域中應(yīng)用極為廣泛，微課的應(yīng)用在當前我國的教育教學中已經(jīng)取得了廣泛的認同。筆者在本文首先對微課的概念以及特點進行了闡述，隨后深入地分析了微課在初中英語學科課程教學中的應(yīng)用實踐，希望能夠為相關(guān)的教育教學人員提供較為有利的教學參考。

【關(guān)鍵詞】微課;信息技術(shù);初中英語;課堂教學;應(yīng)用

【作者簡介】周迎春，甘肅省張掖市山丹育才中學。

一、微課的基本概念

微課在教育教學領(lǐng)域中是一個新型的授課形式，微課就是應(yīng)用視頻教學的方法將多媒體設(shè)備作為課堂教學的主要媒介，一方面縮短了授課時間在課堂教學的過程中讓學生觀看教師在課前已經(jīng)制作好的視頻課件，另一方面教師可以在制作微課視頻的過程中提煉出教材課文的重點內(nèi)容，然后將其融入的微課視頻中去，以達到加深學生對重點知識掌握程度的教學目的。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，課堂教學中應(yīng)用微課視頻在教學環(huán)節(jié)上更為明確，微課教學視頻的時間一般為五到十分鐘，所以在這僅有的五到十分鐘內(nèi)所有的課堂教學重點都能夠通過微課視頻而顯現(xiàn)出來，微課視頻的應(yīng)用主要的目的就是盡最大的可能性突破教學重點和教學難點，主題鮮明指向明確而且教學資源極為豐富。

二、微課的特點及優(yōu)勢

1.功能性強。微課具有功能性強的優(yōu)勢，首先多媒體信息技術(shù)以及多媒體教學設(shè)備是微課視頻的制作技術(shù)支撐和播放的主要途徑，這種新穎的教學方式依靠當前的信息技術(shù)為主要基礎(chǔ)功能性必然會得到極大程度的提升，教師在教學課件的制作的過程中能夠利用計算機技術(shù)中的各種教學軟件，同時在各種網(wǎng)絡(luò)教學資源中選取一些與教材課本內(nèi)容相關(guān)的資料，并將視頻、圖片以及英語單詞句子、語法等知識完全的融合在一起，為學生提煉出每節(jié)課程的重點內(nèi)容，由此可見在課堂內(nèi)容編輯方面，微課具有較強的針對性，此外教師可將微課視頻保存上傳到相關(guān)的班級群眾去，學生在復習和自主學習的過程中可以進行下載和查看，在時間和空間的范圍上微課視頻的應(yīng)用做出了很大程度的突破。

2.教學效率的提高。受以往的教學觀念和應(yīng)試教育的影響教師在實際的課堂教學中課堂環(huán)境一般比較死板枯燥，這種教學模式所出現(xiàn)的弊端就是學生并沒有良好的聽課興趣，雖然教師完成了相應(yīng)的教學任務(wù)，但是學生總體的學習效果并不理想，從而導致教師的教學質(zhì)量呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢。而微課視頻在課堂教學中的應(yīng)用，其自身的優(yōu)勢就是教學模式新穎教學內(nèi)容更具有針對性，學生在課堂學習的過程中可以通過微課視頻的學習模式更為深刻的掌握教材的重點知識，從而在一定程度上提升自身的學習效率，而且多媒體教學設(shè)備的輔助應(yīng)用有助于調(diào)動整個班級的學習環(huán)境，教師不再是課堂的主體人物，只是在課堂中發(fā)揮著引導的作用，學生的聽課狀態(tài)自然就會得到有效的改善，從而使教師的教學效率得到一定程度的提高。

三、微課在初中英語的具體應(yīng)用

1.課前編輯。首先教師在進行微課視頻編輯制作的過程中應(yīng)注重于教材重點內(nèi)容的結(jié)合，將突出教材重點知識，拓展學生的知識視野為主要目的，在網(wǎng)絡(luò)資源重選取最為突出教材內(nèi)容的資料和教學題材，然后注重微課視頻的情節(jié)導入，給予學生一個課堂學習情境，然后再帶入教材的重點內(nèi)容。

例如：在初中英語教材七年級上冊的第七單元一課，教師在編輯微課視頻的過程中可以附加一段二分鐘的小視頻，視頻題材的內(nèi)容大致為兩個朋友在特定的場合對話，其中一個同學問另一個同學你的這雙短襪花多少錢買的，這個教學題材視頻很貼近生活實際，教師能夠在視頻制作的過程中帶入課題“How much are these socks？”而且學生在觀看視頻的過程中很容易理解這種表達方式，起到很好的課前情境帶入的作用。

2.課中互動。教師可利用微課視頻在課堂教學的過程中調(diào)動學生的積極性，使學生與教師之間的交互得到有效的提高，例如在七年級下冊Unit2 what time do you go to school？教師就可以選擇學生上學的視頻題材為學生們播放，在視頻播放后隨即引入課題what time do you go to school？并為學生設(shè)問，要求學生能夠用英語回答教師所提出的問題，這種教學設(shè)問模式不僅能鍛煉學生的英語口語表達能力，還能夠增強學生的課堂學習參與度，從而有效地提高了教師與學生的課中交互頻率。

3.課后補充。教師通過上傳微課視頻文件可供學生下載、保存，方便學生的復習和自主學習，同時教師可以將不容易理解的語法知識融入微課視頻中去，為學生的鞏固復習提供優(yōu)質(zhì)的學習資料，此外教師可以在微課視頻中適當?shù)膶胄抡n程內(nèi)容、并對本節(jié)課程內(nèi)容進行適當?shù)难由?，使學生在觀看微課視頻的同時，對接下來的課程學習有一定的預(yù)習，還對所學的知識進行了一定的延伸。

四、結(jié)束語

結(jié)合微課視頻的優(yōu)勢和實踐應(yīng)用可知，微課視頻在初中英語課堂教學中可以被教師用作一個良好的授課助手，在提高課堂教學質(zhì)量的同時有助于激發(fā)學生對英語知識學習的興趣。所以教師應(yīng)不斷地提高自身的計算機技術(shù)操作熟練度，將微課視頻的作用充分地發(fā)揮出來，從而更好地實現(xiàn)初中英語的教學目標。

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