小學(xué)英語課堂中任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用探討

【摘要】英語是小學(xué)課程中一門非常重要的學(xué)科，小學(xué)英語的教學(xué)越來越受到教育工作者的重視。那么，如何在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量成為教育工作者們?nèi)找骊P(guān)注的話題。為了使學(xué)生更好地掌握英語學(xué)習(xí)的實(shí)際內(nèi)容，教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)立明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生帶著明確的目標(biāo)區(qū)完成英語學(xué)習(xí)的任務(wù)，著就是任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)課堂中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;創(chuàng)新教學(xué)方式;任務(wù)型教學(xué)法

【作者簡介】李延標(biāo)，甘肅省蘭州市七里河區(qū)五星坪小學(xué)。

一、任務(wù)型教學(xué)法的基本概念

任務(wù)型教學(xué)興起于20世紀(jì)80年代，是一種全新的教學(xué)方式，它是一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際內(nèi)容與學(xué)生今后的生活學(xué)習(xí)情景相結(jié)合，為學(xué)生設(shè)定特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著特定的目標(biāo)促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用實(shí)踐，充分尊重了學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂上通過生活化的教學(xué)情景，設(shè)定英語語言的實(shí)際應(yīng)用場景，讓學(xué)生在英語對(duì)話的過程中，通過與同學(xué)間的交流與合作，發(fā)現(xiàn)自己英語能力具體方面的欠缺，通過特定的情景對(duì)話，發(fā)現(xiàn)自身英語交流與運(yùn)用的不足，并且能夠通過歸納總結(jié)，采取針對(duì)性的英語學(xué)習(xí)方法，做到英語相關(guān)知識(shí)的掌握和英語學(xué)習(xí)能力的提升。

二、任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語中的實(shí)踐

小學(xué)生處于認(rèn)知的初始階段，對(duì)周圍的一切都充滿好奇，喜歡接觸新鮮的事物，并且具有活潑好動(dòng)的個(gè)性，小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)的過程中，通過聽、說、讀、寫等教學(xué)方式，并且通過做游戲，設(shè)計(jì)與英語知識(shí)相關(guān)的教學(xué)情景鍛煉學(xué)生聽過英語和運(yùn)用英語相關(guān)知識(shí)的能力。小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有賴于教師高校的課堂教學(xué)氛圍，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。任務(wù)型教學(xué)方式在小學(xué)英語課堂中的實(shí)踐有效地提升了英語教師課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語的課堂實(shí)踐中要貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，所以，教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語的部分課程中，教師要將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情景。在學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞的課堂教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)動(dòng)物單詞的圖片，將圖片張貼在教室的各個(gè)角落;將班級(jí)分成兩個(gè)小組，一部分同學(xué)充當(dāng)導(dǎo)游，先用中文向同學(xué)們介紹相關(guān)的動(dòng)物，然后再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行動(dòng)物的英文講解;另一部分學(xué)生充當(dāng)游客，不斷向?qū)в翁岢鲎约旱膯栴}。學(xué)生們?cè)谶@種交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加大了學(xué)生們學(xué)習(xí)的參與感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，英語教師還可以借助多媒體的手段，搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的影音資料，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。部分教師在課堂教學(xué)中插入了歌曲的教學(xué)，學(xué)生們通過歡快的曲調(diào)，在歌唱的過程中能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)知識(shí)，真正起到了寓教于樂的教學(xué)效果。

2. 教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中不僅要注重教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。俗話說：授人以魚不如授人以漁，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方式，具備了學(xué)習(xí)的能力，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)的過程中去。小學(xué)英語階段的教學(xué)方式，最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生對(duì)于部分課程內(nèi)容，難免有聽不懂的情況，教師不能采用填鴨式或滿堂灌的教學(xué)方式，這樣就失去了學(xué)習(xí)的意義。教師通過教具的使用或者是影音資料的輔助，與課程內(nèi)容相關(guān)的情景游戲的設(shè)定，都能夠使學(xué)生較好的投入到課程中來。教師要有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生通過所掌握的英語知識(shí)運(yùn)用自己的方式表達(dá)出來，鍛煉學(xué)生的英語思維能力。雖然小學(xué)課堂中，英語的學(xué)習(xí)比較普遍，但是“啞巴英語”的現(xiàn)象還普遍存在，英語教師要針對(duì)這種情況，加強(qiáng)學(xué)生的英語口語訓(xùn)練，小學(xué)生有了運(yùn)用英語表達(dá)自己的意識(shí)，在日積月累的訓(xùn)練中，就會(huì)顯著地提高英語口語表達(dá)的能力。

3.教師在課堂教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)置調(diào)查性任務(wù)。比如，了解周圍同學(xué)的喜好，最喜歡的吃的水果、最喜歡的動(dòng)物以及家庭成員的信息等。小學(xué)生處于認(rèn)知的初始階段，對(duì)周圍的一切都充滿好奇，通過這種探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，向同學(xué)提出一些基本性的問題，不僅有利于加大學(xué)生間的了解，增強(qiáng)同學(xué)友誼，還能夠鞏固學(xué)生英語學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生形成英語邏輯思維，提升英語口語的表達(dá)能力。

三、結(jié)語

任務(wù)型教學(xué)方式在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐是值得提倡的，教師在英語教學(xué)的過程中，要一視同仁的對(duì)待學(xué)生，學(xué)生不清楚的地方，教師要及時(shí)解惑，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中值得肯定的地方，教師要及時(shí)表揚(yáng)。小學(xué)生處于成長的特殊階段，對(duì)于課程內(nèi)容的教學(xué)，教師要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍下快樂的學(xué)習(xí)。教師要巧妙地將任務(wù)型教學(xué)方式應(yīng)用倒英語教學(xué)實(shí)踐中，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，起到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晶.任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中的問題與對(duì)策分析[J].吉林教育，2017（22）.