初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式探索

【摘要】在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)立足教材與班級(jí)學(xué)情，依托多元有效策略，注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)與錘煉，不斷提高初中學(xué)生的英語專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)。本文主要分析了初中英語課堂教學(xué)存在的問題，并探索在初中英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;核心素養(yǎng);培養(yǎng)方式

【作者簡介】顏美玲，福建省德化第三中學(xué)。

近年來，隨著教學(xué)課程的進(jìn)一步改革，廣大教育工作者越來越重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，初中英語教師在給學(xué)生傳授書本知識(shí)的同時(shí)，需要站在學(xué)生成長、學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，注意對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，想方設(shè)法地做好教學(xué)工作，通過英語課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的視角下，教師應(yīng)該不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取優(yōu)秀教學(xué)策略，優(yōu)化英語教學(xué)模式，積極探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑。

一、目前初中英語課堂教學(xué)中所存在的問題

1.教學(xué)模式較為傳統(tǒng)化。在核心素養(yǎng)視角下，仍然有許多教師還秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式開展課堂教學(xué)，這顯然是不利于當(dāng)前學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語的。具體而言，就是受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容較為局限，教學(xué)方法枯燥，有一部分教師還是站在應(yīng)試教育的角度上，主要以應(yīng)試為主開展課堂教學(xué)，而且沒有進(jìn)一步開展實(shí)踐拓展活動(dòng)，課外知識(shí)的延伸也很少，教師一般是喜歡在課堂上著重講解考試必考的、易考的英語語法、結(jié)構(gòu)內(nèi)容，而對(duì)于一些考點(diǎn)低以及不涉及考試的英語課程內(nèi)容不多講，這樣不利于學(xué)生個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，不利于學(xué)生自身的思維、能力的發(fā)展，也不能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提倡之下，英語教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視，培養(yǎng)學(xué)生成為一批高素質(zhì)的人才。

2.忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前從大部分初中英語教學(xué)的狀況來看，英語教師在其課堂教學(xué)過程中，往往太過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語基本知識(shí)，一心只希望學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)更多的單詞、掌握更多的語法，很時(shí)候都忽略了對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等等。有一些英語教師的教學(xué)過于呆板，總是一味地要求學(xué)生要背誦大量的英語課文與單詞，實(shí)際上這種教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力是沒有幫助的，英語學(xué)科本身具有一定的靈活性，教師不能總是采取死板的教學(xué)方法，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力是不利的。教學(xué)的根本目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)與高尚情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展才是現(xiàn)代素質(zhì)教育的最終目的。

二、初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.提升教師的教學(xué)能力。一名教師的教學(xué)能力與水平直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及自身發(fā)展，教師個(gè)人的素質(zhì)、思維品質(zhì)與教學(xué)觀念都是影響學(xué)生的重要因素，而思維品質(zhì)是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分之一。因此，提高科任教師的教學(xué)能力與水平非常有必要，這就需要英語教師在自身的日常學(xué)習(xí)與教學(xué)中，應(yīng)該積極努力提升自身的綜合素質(zhì)與教學(xué)的能力，不斷探索有效的教學(xué)方式，充分發(fā)揮英語課堂教學(xué)的有效性，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)幫助，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的提升，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)與能力。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師采取的教學(xué)模式關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與素質(zhì)培養(yǎng)，教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)該善于轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式與現(xiàn)代化的英語教學(xué)大不相同，傳統(tǒng)英語教學(xué)只限于課堂講解、書寫，不利于學(xué)生思維的散發(fā)，阻礙了學(xué)生英語思路的發(fā)展，教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特征與教學(xué)要求，勇于開啟新的教學(xué)模式，如利用多媒體開展教學(xué)、建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，豐富的英語教學(xué)體系與多樣化的英語教學(xué)，有助于打造高效的英語課堂教學(xué)，注重對(duì)初中學(xué)生能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該對(duì)這一問題引起高度的重視，為英語教師提供一些提高自我教學(xué)能力的平臺(tái)與途徑，可以評(píng)聘專家定期對(duì)英語教師開展專業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)課，讓英語教師不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)與綜合能力。

3.英語教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系。在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)該將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)與能力，注重學(xué)生的多元化發(fā)展。教師教學(xué)若只是單純的為了教英語知識(shí)，則不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，所以教師應(yīng)該將英語理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，更好地促使教學(xué)與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)。例如，教師在教學(xué)時(shí)可以將核心知識(shí)融在學(xué)生們較為關(guān)注的社會(huì)事件中，讓學(xué)生通過這些事件掌握相應(yīng)的單詞、短語以及語法，使他們可以學(xué)以致用，在實(shí)際生活中更好地運(yùn)用英語，從而培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

綜上所述，隨著現(xiàn)代化教學(xué)的不斷發(fā)展，英語教師除了教授學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)之外，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自身的核心素養(yǎng)，在注重學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)展時(shí)，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和其英語課程教學(xué)相結(jié)合，從而豐富學(xué)生的英語教學(xué)課堂，更好地開展初中英語課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化英語課堂教學(xué)的方式與方法，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中可以使學(xué)生的英語表達(dá)能力得以提升，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力與品質(zhì)，對(duì)初中英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展具有重要意義，有助于提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平。

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