試論“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】本文將通過(guò)對(duì)“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的基本原則進(jìn)行介紹，從而提出合理的應(yīng)用建議，以期為高中英語(yǔ)教師能夠順利開(kāi)展教學(xué)工作提供可靠參考。

【關(guān)鍵詞】“以學(xué)生為中心”教育法;高中;英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】梁莎莎，山東省青島市即墨區(qū)第一中學(xué)。

引言

英語(yǔ)屬于一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，與我漢語(yǔ)有較大差異，很多學(xué)生很難快速掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法。在整體高中教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)科占據(jù)著很重要的地位，特別是全球化進(jìn)程不斷加快的新時(shí)期，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，制定合理的教學(xué)方法。

一、“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的原則

1.教師需要重視評(píng)價(jià)體系。在以往高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)體系主要是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、狀態(tài)等的評(píng)價(jià)，很多教師還會(huì)實(shí)施學(xué)生間的互動(dòng)式評(píng)價(jià)。而“以學(xué)生為中心”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，因此，在其評(píng)價(jià)體系中，還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)掌握學(xué)生的階段變化。

2.教師需要掌握此教學(xué)法的應(yīng)用時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐證明，“以學(xué)生為中心”教學(xué)法的整體應(yīng)用效果較為良好。然而此方法并非一成不變、千篇一律的，也不是任何時(shí)候都適應(yīng)的，因此，教師在應(yīng)用此教學(xué)法前，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)內(nèi)容合理運(yùn)用此方法，因?yàn)橐坏┎荒芎侠響?yīng)用，過(guò)于強(qiáng)調(diào)壓縮教學(xué)時(shí)間，便會(huì)導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)懶散狀態(tài)。

二、“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用建議

1.實(shí)施“因材施教”。在實(shí)際的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生間是存在一定程度能力差異的。因此，為了確保每一名學(xué)生都能夠提升學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行充分了解，掌握其實(shí)質(zhì)的英語(yǔ)水平，從而針對(duì)具有不同英語(yǔ)基礎(chǔ)、不同接受程度的學(xué)生實(shí)施“因材施教”，進(jìn)而使其潛力得以充分發(fā)揮。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“Friendship”的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的高中生而言，教師應(yīng)當(dāng)以使其牢記書(shū)本中相關(guān)的語(yǔ)法、單詞等為主，使其在能夠鞏固基礎(chǔ)的前提下，逐漸提升其英語(yǔ)水平，以便為后續(xù)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)良好的高中生而言，教師可以讓其用英語(yǔ)對(duì)課文進(jìn)行深入探討和交流，并且鼓勵(lì)其多閱讀課外有關(guān)的英語(yǔ)材料，甚至還可以讓其圍繞課文主題編對(duì)話(huà)、寫(xiě)故事以及進(jìn)行表演等，從而提升其綜合能力。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。高中生在日常英語(yǔ)教學(xué)中的參與程度，決定了教師的教學(xué)方法能否得以順利實(shí)施。因此，為了在英語(yǔ)教學(xué)中有效應(yīng)用“以學(xué)生為中心”教學(xué)法，教師需要致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而體現(xiàn)出高中生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)出其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其擁有學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終有效提升高中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率。

例如，在學(xué)習(xí)“Body Language”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，英語(yǔ)教師便可以引導(dǎo)高中生主動(dòng)向同學(xué)分享其所熟悉的各類(lèi)肢體語(yǔ)言，并盡最大努力用英語(yǔ)的形式展開(kāi)描述，這樣不僅能夠讓學(xué)生通過(guò)課前收集資料、課上分享、課下總結(jié)掌握更多肢體語(yǔ)言的含義，拓展了視野，還能夠使學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)有效連接，從而主動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)、所了解內(nèi)容進(jìn)行思索和分析，最終積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)。一旦學(xué)生能夠積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)內(nèi)容，真正地融入學(xué)習(xí)氛圍中，便會(huì)全面提升自身的英語(yǔ)表達(dá)能力、口語(yǔ)能力等，進(jìn)而逐漸樹(shù)立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，更加充滿(mǎn)學(xué)習(xí)熱情，并且擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.展開(kāi)小組互動(dòng)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并非僅停留在聽(tīng)、讀、寫(xiě)等方面，其重要的一環(huán)便是“說(shuō)”，即用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)、與人進(jìn)行溝通交流。在日常的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，展開(kāi)小組互動(dòng)學(xué)習(xí)是為學(xué)生提供英語(yǔ)交流空間、培養(yǎng)其英語(yǔ)口語(yǔ)能力的主要途徑之一，同時(shí)也能夠在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)高中生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、能力。

例如，在學(xué)習(xí)“Robots”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師便可以將學(xué)生合理分組，讓學(xué)生在組內(nèi)對(duì)“Will people have robots ？”這一中心問(wèn)題進(jìn)行討論和想象，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，并以英語(yǔ)形式表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而形成演講稿，由每組公平推薦出演講者，將小組討論的結(jié)果表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生在熱烈、和諧的氛圍中逐漸掌握f(shuō)ewer、more、less等的區(qū)分方式，以及一般將來(lái)時(shí)的語(yǔ)法、句式、單詞變化藥店等，最終實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”。需要注意的是，教師在學(xué)生的小組討論環(huán)節(jié)中，教師需要擺正自己的教學(xué)態(tài)度，將自己視為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔助者以及朋友，對(duì)學(xué)生的困惑進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥，充分尊重每一名學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)、看法。

4.建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系。為了確保學(xué)生能夠擁有積極的心態(tài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師應(yīng)當(dāng)建立更加科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，即除了要評(píng)價(jià)高中生的筆試成績(jī)，還要評(píng)價(jià)其口語(yǔ)表達(dá)能力，并且針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的成長(zhǎng)、變化上，并以正向、積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

三、結(jié)論

總體而言，英語(yǔ)在高考中占據(jù)得分值比例較高，家長(zhǎng)越來(lái)越重視學(xué)生的英語(yǔ)水平，其最明顯的目的便是希望孩子能夠在高考中考取高分。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)貫徹以人為本的理念，通過(guò)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施“因材施教”，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，并制定最合適的方法展開(kāi)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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