數(shù)字環(huán)境下提升初中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的策略研究

【摘要】對于初中學(xué)生來說，英語閱讀素養(yǎng)的提升，關(guān)系著其英語學(xué)習(xí)效率的改善，也關(guān)系著學(xué)生思維發(fā)展以及語言能力的強(qiáng)化。本文基于數(shù)字環(huán)境下提升初中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)提升的重要性出發(fā)，對數(shù)字環(huán)境下如何提高初中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)進(jìn)行探究，旨在促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良英語閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，為其英語終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，對于初中英語閱讀高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)也具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字環(huán)境;初中學(xué)生;英語閱讀素養(yǎng);策略

【作者簡介】籍鴻，寧夏石嘴山實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

引言

信息時代下，數(shù)字技術(shù)為教育領(lǐng)域各項(xiàng)活動的開展提供了一種新的方式，在數(shù)字環(huán)境下，初中英語閱讀教學(xué)要注重學(xué)生英語素養(yǎng)的提升，對學(xué)生高階思維能力進(jìn)行有效開發(fā)，這就能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)活動的順利開展。在此種情況下，如何把握數(shù)字環(huán)境并提高初中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)，是當(dāng)前初中英語教師所面臨的一項(xiàng)重要課題。

一、數(shù)字環(huán)境下初中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)提升的重要性

隨著信息技術(shù)在社會各領(lǐng)域的不斷滲透，數(shù)字化校園建設(shè)也得以推進(jìn)，信息技術(shù)與初中英語閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，促進(jìn)了初中英語閱讀教學(xué)方式的變化，學(xué)生在初中英語閱讀教學(xué)活動中的主體作用得以凸顯出來，這就有助于學(xué)生更好地開展個性化、探究式與合作式學(xué)習(xí)。數(shù)字化校園的基礎(chǔ)在于數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進(jìn)了傳播、溝通方式以及信息管理方式的變化，通過優(yōu)化整合數(shù)字資源，來為初中英語閱讀教學(xué)提供輔助，在虛擬教育環(huán)境下，學(xué)生得以對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行利用，通過數(shù)字化方式開展英語閱讀學(xué)習(xí)，這就能夠在無形中培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)初中學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)效率的改善，師生之間互動更為密切，對于初中英語高效閱讀課堂的構(gòu)建也具有重要意義。

二、數(shù)字環(huán)境下初中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的提升策略

1.明確英語閱讀主題，創(chuàng)設(shè)英語閱讀情境。在數(shù)字環(huán)境下，為有效提升初中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)，要基于初中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，明確英語閱讀主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的英語閱讀情境，以激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)活動的有序開展。數(shù)字環(huán)境下，初中英語閱讀教學(xué)活動的開展，需要教師基于學(xué)生身心發(fā)展特征以及閱讀水平出發(fā)，要結(jié)合初中英語教學(xué)實(shí)際進(jìn)度，對英語閱讀主題加以確定，確保英語閱讀與社會文化背景存在密切聯(lián)系，這也就是所強(qiáng)調(diào)的英語閱讀情境的創(chuàng)設(shè)。在數(shù)字環(huán)境下，以人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為支持，對英語閱讀主題相關(guān)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生形象且深入的體會英語閱讀文本內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于英語閱讀的探索欲望，這就能夠?yàn)閷W(xué)生英語閱讀素養(yǎng)強(qiáng)化打下良好的基礎(chǔ)。比如在外研版初中英語“My everyday life”教學(xué)過程中，為激發(fā)學(xué)生參與英語閱讀的興趣，教師可通過網(wǎng)絡(luò)查詢并下載閱讀文本相關(guān)的資料，在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行展示，為學(xué)生創(chuàng)建一個生動的閱讀情境，通過圖片、動畫、視頻等來吸引學(xué)生注意力，將豐富、愉快的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源搜索主題，去粗取精展開英語閱讀。在初中英語閱讀教學(xué)中，確定閱讀主題后，可圍繞英語閱讀教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)頁、在線圖書館以及校園資源庫等方式，自行搜索與閱讀主題相關(guān)的信息和內(nèi)容，這就能夠激發(fā)學(xué)生的英語閱讀欲望。在學(xué)生有目的的搜集閱讀資料后，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類、對比和歸納，堅(jiān)持做到去粗取精，以確保與初中英語閱讀教學(xué)相符合，有助于學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的強(qiáng)化。

3.課內(nèi)采取任務(wù)驅(qū)動，鍛煉學(xué)生英語思維。為切實(shí)提升初中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)，在初中英語閱讀教學(xué)過程中，可高度重視課內(nèi)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和文本特征出發(fā)，采取任務(wù)驅(qū)動的方式，在數(shù)字環(huán)境下，以網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為支持，設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，在微課視頻的支持下，設(shè)置探究性課題，在英語閱讀課堂中留白，激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣。比如在“My classmates”教學(xué)過程中，在教師設(shè)計(jì)閱讀問題后，組織學(xué)生以小組為單位對問題進(jìn)行探究，并通過隨堂拍攝等方式，來將學(xué)生學(xué)習(xí)過程展現(xiàn)出來，進(jìn)而開展多元評價，這就有助于激發(fā)學(xué)生英語閱讀的信心，便于教師分析學(xué)生在英語閱讀活動中的表現(xiàn)，進(jìn)一步對英語閱讀課堂教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。

4.課外營造優(yōu)良英語閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀體驗(yàn)。初中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的強(qiáng)化，需要課內(nèi)外資源的協(xié)調(diào)應(yīng)用，也就是說，要在數(shù)字環(huán)境下，從時間和空間上對英語閱讀教學(xué)進(jìn)行延伸，通過組建微信群等方式，及時上傳優(yōu)秀閱讀素材，并設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生基于問題去閱讀，有效鍛煉學(xué)生英語閱讀理解能力。可通過群通訊來對英語閱讀過程中所遇到的問題進(jìn)行解答，也可建立公眾號，定期推動英語閱讀資源，營造優(yōu)良英語閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生英語閱讀體驗(yàn)，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，數(shù)字環(huán)境下初中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的提升，需要充分尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造一個數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多項(xiàng)數(shù)字化資源的優(yōu)化整合，來激發(fā)學(xué)生參與英語閱讀的興趣和積極性，所選擇的英語閱讀材料應(yīng)當(dāng)富有時代氣息，以滿足初中學(xué)生在英語閱讀過程中的多元化需求，激發(fā)學(xué)生英語閱讀體驗(yàn)，開闊學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生思維能力，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良英語閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對于初中學(xué)生英語綜合水平的提升是非常重要的。

參考文獻(xiàn)：

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