試析英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教育中的實(shí)施路徑

【摘要】小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，恰當(dāng)合理的英語(yǔ)教學(xué)方式有利于未來(lái)深層知識(shí)學(xué)習(xí)的掌握。英語(yǔ)繪本日益成為當(dāng)前小學(xué)教育中所普遍使用的工具，本文在簡(jiǎn)要概述英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用基礎(chǔ)上，分析英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的主要問(wèn)題，并針對(duì)所存在的問(wèn)題探究現(xiàn)階段英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教育中的實(shí)施路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)繪本;教育實(shí)施

【作者簡(jiǎn)介】劉麗，山東省日照市東港區(qū)南湖鎮(zhèn)中心小學(xué)。

當(dāng)前，小學(xué)階段的英語(yǔ)培養(yǎng)教育在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展中占有重要的地位，英語(yǔ)成為小學(xué)階段的重要課程。因此采取切實(shí)有效的教學(xué)方式、不斷提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)課堂相融的形式，和小學(xué)生的認(rèn)知思維方式以及性格特征相符合，能夠大大提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。但是，當(dāng)前英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中面臨著些許問(wèn)題，影響教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖耍疚膶⒃诜治霈F(xiàn)階段所存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探索可行有效的應(yīng)用路徑。

一、英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用概述

“繪本”一詞為日本的本土詞，具體意思是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”。繪本在形式上通俗易懂，與學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣相符合，并且具有重復(fù)化的特點(diǎn)，相同內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解與掌握;在情感表達(dá)上，脈絡(luò)清晰，由一條主線貫穿始終;在語(yǔ)言與句型上，較為簡(jiǎn)單實(shí)用，與學(xué)生的思維相符。小學(xué)英語(yǔ)教育利用繪本，能夠促進(jìn)學(xué)生有效地掌握知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

英語(yǔ)繪本以圖片的形式取代傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，可以將課本當(dāng)中枯燥乏味的知識(shí)表述得栩栩如生，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲取知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)于棘手的教學(xué)內(nèi)容，可以通過(guò)繪本的形式向?qū)W生傳遞知識(shí)，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)中去。與此同時(shí)，繪本所展示的內(nèi)容押韻有趣，利于學(xué)生吸收。因此，英語(yǔ)繪本能夠讓學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力所在，有益于學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)。

二、英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的主要問(wèn)題

英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的主要問(wèn)題主要從英語(yǔ)繪本運(yùn)用重視力度較低、所應(yīng)用英語(yǔ)繪本缺乏合理性和傳統(tǒng)教育方式限制繪本運(yùn)用等三個(gè)方面展開(kāi)分析。

1.英語(yǔ)繪本運(yùn)用重視力度較低。當(dāng)前，學(xué)校與教師受制于傳統(tǒng)思想的影響，重視對(duì)課本知識(shí)的把握，而并未充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)繪本的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。盡管部分教師認(rèn)識(shí)到繪本的優(yōu)勢(shì)，但并未付諸實(shí)踐，由此可見(jiàn)，英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中受到限制，無(wú)法使得繪本的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，最終導(dǎo)致具體教學(xué)水平難以實(shí)現(xiàn)有效提升。

2.所應(yīng)用英語(yǔ)繪本缺乏合理性。對(duì)英語(yǔ)繪本的科學(xué)合理選擇影響著英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂中教育引導(dǎo)作用的有效發(fā)揮。如果所選的英語(yǔ)繪本與小學(xué)生的性格思維相脫離，則會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，會(huì)適得其反。在實(shí)際教學(xué)中，教師在選擇英語(yǔ)繪本時(shí)，并未對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入了解考察，而是以英語(yǔ)教材為依據(jù)來(lái)選擇繪本，因此在實(shí)際絨融入的過(guò)程中與學(xué)生的發(fā)展規(guī)律相背離，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.傳統(tǒng)教育方式限制繪本運(yùn)用。整體而言，英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相融合的形式是一種較為新穎的教學(xué)方式，唯有科學(xué)合理對(duì)其應(yīng)用才能使其作用實(shí)現(xiàn)充分發(fā)揮。然而，在小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)英語(yǔ)教師在運(yùn)用時(shí)，受制于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，僅將英語(yǔ)繪本作為一種工具，而并未從激發(fā)學(xué)生興趣的角度去幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，因此英語(yǔ)繪本在實(shí)際運(yùn)用中其作用功能并未得到充分發(fā)揮。

三、英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教育中的實(shí)施路徑

英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教育中的實(shí)施路徑主要從重視對(duì)英語(yǔ)繪本的運(yùn)用、選擇合適的英語(yǔ)教育繪本和采用切實(shí)可行的教學(xué)方式三個(gè)方面展開(kāi)探討。

1.重視對(duì)英語(yǔ)繪本的運(yùn)用。教育者要充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，轉(zhuǎn)變教育觀念與思維，切忌以成績(jī)?yōu)橹鞯挠^念，要充分把握小學(xué)生認(rèn)知能力思維與英語(yǔ)繪本的聯(lián)系。學(xué)校一方面要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的關(guān)于繪本教學(xué)的思想宣傳，另一方面要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的關(guān)于繪本教學(xué)的具體培訓(xùn)工作，致力于利用英語(yǔ)繪本來(lái)有效提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平。

2.選擇合適的英語(yǔ)教育繪本?？茖W(xué)合理的英語(yǔ)繪本是實(shí)現(xiàn)繪本與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合的關(guān)鍵。小學(xué)英語(yǔ)教師在選擇英語(yǔ)繪本時(shí)，要注意不要以教材內(nèi)容為參考，而應(yīng)該深入調(diào)查了解小學(xué)生的性格特征與認(rèn)知思維特點(diǎn)，此二者是選擇繪本的關(guān)鍵。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，要從小學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)繪本與小學(xué)英語(yǔ)的融合。

3.采用切實(shí)可行的教學(xué)方式。英語(yǔ)繪本作用的有效發(fā)揮與教育者教學(xué)方式有著重要關(guān)聯(lián)，需要教育者將繪本的特點(diǎn)、學(xué)生的特征以及教材內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)，以切實(shí)可行的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)之中，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地通過(guò)繪本學(xué)習(xí)來(lái)掌握英語(yǔ)知識(shí)，以此來(lái)切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的教育方式已不適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展，英語(yǔ)繪本與小學(xué)英語(yǔ)教育的融合既與小學(xué)生的思維認(rèn)知特點(diǎn)相符合，又能夠有效提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量與水平。因此，應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)繪本與英語(yǔ)課堂的融合應(yīng)用予以充分的重視，解決現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)所存在的問(wèn)題，切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后地深層次學(xué)習(xí)奠定良好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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