淺談小學生法治道德意識的培養(yǎng)

白月濤

摘? ? 要： 學生應當自覺遵守紀律，從最小的班規(guī)到學校的校紀校規(guī)，再到國家的法律法規(guī)，都應當在規(guī)則內(nèi)活動。要對學生進行法治思想教育，讓學生樹立社會道德意識，增強法律意識。

關鍵詞： 小學生? ? 法治道德? ? 法治校園

對于小學生的道德法治教育主要是普及法律知識，讓學生明白什么是法律，讓學生對法律產(chǎn)生敬畏感，讓學生清醒地意識到法律的平等性，每一個公民都享受合法的權利，觸碰了法律底線，沒有區(qū)別對待，沒有人或者團體可以侵犯我們的權利，如果自己的權利受到侵犯，就要學會用法律的武器捍衛(wèi)自身的權益，在享受法律帶給我們權利的同時承擔法律的義務和責任。教師要在培養(yǎng)學生法律意識的同時，讓學生意識到自己肩負的法律責任。一些小學生剛接觸法律和道德時，表現(xiàn)出一種茫然和不知所措，因為來自不同的家庭，受到的家庭教育大不相同，而且家庭背景不一樣，導致學生的思維理解不在同一水平，所以對于剛開始學習法律和道德的小學生，教師要學會站在他們的視角進行解讀，多一些“兒童”思維。

對于剛進入學校的一二年級學生來說，《青少年法治教育大綱》提出的要求是，需要學生初步樹立國家意識，對于國家公民有自己的認識，對于社會和國家有自己的理解，初步建立自己的規(guī)則意識，對于國家和法律有初步的認識和了解，建立起家庭與社會的法律意識，開始學會遵守規(guī)則，意識到公平競爭的重要性，明白為什么要遵紀守法、遵守校紀校規(guī)，知道規(guī)則與公平支架的關系，了解規(guī)則的重要性。比如生活中最常見的交通規(guī)則，要讓學生明白遵守交通規(guī)則的重要性，教師可以在講解過程中進行一些案例講解，讓交通規(guī)則的重要性印在學生心中。又如教師可以打印一些交通信號圖片，在班級內(nèi)開展“文明交通”的系列活動，讓學生觀察手中的圖片，然后詢問學生，在哪些信號燈亮起的時候可以穿過馬路，哪些信號燈亮起之后要站在安全區(qū)域遠離馬路。教師還可以將一些不文明的交通行為印在圖片上，提問學生哪些行為是危險的，哪些行為會導致事故發(fā)生，如何才能安全地穿過馬路，還可以讓學生朗誦兒歌，比如：“紅燈停，綠燈行，走到路口要暫停，左瞧瞧，右看看，沒有問題再前行，走路時，要靠右，不追逐，不打鬧，上學從來不遲到?！绷硗?，還有公共安全知識、消防安全知識的普及，哪些公共服務電話是干什么的，遇到火情要撥打什么電話，遇到危險要撥打什么電話，讓學生與大自然之間形成親密的關系，養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習慣，尊重大自然，熱愛大自然，保護我們賴以生存的家園，培養(yǎng)學生高尚的道德品質，從生活中的每一件小事做起，培養(yǎng)學生熱愛動植物的意識。比如生活中存在亂扔垃圾的現(xiàn)象，教師應當從一開始就加強教育，讓學生明白不文明現(xiàn)象帶來的后果，不僅局限于表面，在培養(yǎng)學生道德法治理論的基礎上，讓學生在生活中積極實踐，開展“文明之星”的系列活動，組織學生對校園內(nèi)或者學校附近的街道進行“不文明現(xiàn)象”的大清除。對于校園內(nèi)亂扔垃圾的學生要積極制止，對于街道上亂扔垃圾的行文要善意地提醒。不論是在生活中還是校園內(nèi)，都應當讓學生邊學習邊實踐，逐步樹立法治道德意識，樹立正確的法治道德觀念。對于身體和心智剛剛開始發(fā)育的小學生而言，在進行法治道德教育時要適度，既不能過于復雜，又不能過于淺顯，要從每個學生的實際出發(fā)，逐步建立起學生的法治道德意識，可以從以下幾個方面開展。

1.在小學生的生活中融入法治道德教育

現(xiàn)今的小學生法治道德教育表現(xiàn)出一種滯后的狀態(tài)，小學生不懂用法律武器維護自身的利益，由于法治意識淡薄，沒有辦法維護自身的合法權益，從而容易受到社會不良因素的影響。因此，教師要在小學生法治道德建設中逐步幫助小學生樹立法律道德意識，讓學生學會用法律維護自身的權益。教師可以進行一些案例的講解，讓學生明白法律的重要性，學會使用法律武器捍衛(wèi)自身的合法權益。教師可以課本中經(jīng)典的案例為教學素材，讓小學生扮演素材中的角色，并自行設計場景，如可以設計一些簡單的對話，讓學生在情景表演中明白什么是安全飲食，哪些食物是健康的，哪些是不可以隨便亂吃的。還可以將生活中的元素融入教學情境中，讓學生模仿上學路上遇到的情況，教師可以設計場景，假如學生在上學路上遇到突發(fā)緊急狀況或者安全事故應當怎么辦，讓學生講述上、放學路上的所見所聞，然后提出一個重要的問題：如果在上學的路上遇到壞人應該怎么辦，讓學生積極踴躍地回答。學生可以暢所欲言地回答，可以進行小組討論。僅僅依靠教材中的理論知識難以讓小學生在實際生活中脫離危險，因此教師可以集思廣益，讓學生多出謀劃策，在理論知識的基礎之上，在實際生活中分享經(jīng)驗，達到小學生法治道德學習的最初目的。

2.結合繪本教材充分利用學生好奇心進行教學

對于剛開始接觸道德與法治教育的小學生來說，教材過于枯燥和煩瑣，容易失去吸引力。教師要將繪本教材與生活實際聯(lián)系起來，僅僅依靠書本知識難以讓學生在生活中通過模擬的場景樹立法治意識，而且需要積累經(jīng)驗。繪本作為文字與行為間的橋梁，不但可以讓學生更好地理解法律道德的含義，而且對于小學生來說更加具有吸引力，可以讓他們集中注意力細心地觀察圖片，激發(fā)他們想要思考的欲望，從而清楚圖片所講訴的事情，明白其中的含義，告誡學生在生活中應當注意什么問題，明白什么道理，樹立什么樣的安全意識，讓學生對繪本內(nèi)容充滿期待。教師要積極運用繪本內(nèi)容，并結合理論知識，對學生進行法治道德思想教育，讓學生在生活中善于運用辯證的思維，從而看待問題更加全面。比如，教師可以編寫故事，擴充繪本圖片，豐富繪本教材，讓故事中充滿法律安全知識，激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望，鼓勵學生對繪本內(nèi)容進行講述，使繪本內(nèi)容以多形式多角度展示出來，營造法治道德學習的氛圍，調動學生的積極性，在故事中培養(yǎng)法治道德意識。同時，教師還要注意繪本教材的交流與學習，讓學生在相互交流中學習，在探討中學習，更有助于學生團隊精神的培養(yǎng)。

3.更新教學理念，優(yōu)化教學方法

對于教學工作者來說，教學理念就是教學的靈魂，也是貫穿整個教學的核心思想，教師不僅要將知識灌輸給學生，更要讓學生學會學習，掌握學習方式和方法。因此在小學法治道德教育工作中，教師要讓學生充分掌握理論知識，鼓勵學生掌握學習方法，幫助學生掌握學習技巧，讓學生在學習理論知識的過程中形成良好的思維能力，為素質教育奠定基礎。在學習過程中，教師要將課堂時間多留一點給學生，讓學生從被動接受中解放出來。雖然小學法治教育存在一些困難，但是只要讓學生掌握核心的知識要點，在這個基礎之上構建理論體系，就會提高學生的學習效率。要達到法治教學良好的效果，教師還要注意優(yōu)化自己的教學方法，由于班級內(nèi)每個學生的教育背景不同，而且每個學生的性格特點也不相同，教師要結合自身班級特點和每個學生的差異，構建科學的合理的教學體系，主動不斷創(chuàng)新與更替教學方式，讓學生積極參與教學。教師不用過多地給學生傳授知識，更重要的是讓學生在實際中感悟，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)學生思考的能力，調動學生的主觀能動性，讓學生從以往的思維模式中解放出來，發(fā)展探究性思維，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的學習能力，逐步讓學生意識到學習法治道德知識的重要性，達到增強法治道德意識的目的。

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