• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    高中語文讀寫結(jié)合綜合實踐活動案例

    2019-09-12 06:08:08張學(xué)君石杰
    文教資料 2019年18期
    關(guān)鍵詞:綜合實踐活動讀寫結(jié)合高中語文

    張學(xué)君 石杰

    摘? ? 要: 針對我校語文教學(xué)中學(xué)生閱讀寫作單調(diào)乏味的現(xiàn)狀,我校語文組青年教師經(jīng)過多年實驗,摸索出一套具有常效性、系統(tǒng)性、可操作性的語文閱讀寫作綜合實踐活動策略,并從閱讀小組建設(shè)、整本書閱讀、 游學(xué)實踐三方面對我校高中學(xué)生閱讀寫作進(jìn)行整體設(shè)計,便于教師圍繞課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,提高語文素養(yǎng),培養(yǎng)終身發(fā)展能力。

    關(guān)鍵詞: 高中語文? ? 讀寫結(jié)合? ? 綜合實踐活動

    一、閱讀小組綜合實踐活動

    辦刊投稿,激發(fā)動力。就作文教學(xué)而言,語文新課標(biāo)在教學(xué)實施建議中強調(diào)“在寫作教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與生活,體驗人生,關(guān)注社會熱點,激發(fā)寫作欲望”。“力求有個性、有創(chuàng)意的表達(dá),根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面積累素材,多想多寫,做到有感而發(fā)”。為了保證學(xué)校開設(shè)閱讀課程的有效性,我們除了要求學(xué)生在圖書室閱讀課上做必要的讀書筆記外,還提出:先讀后寫,不寫不讀。這里的“寫”就是積極的創(chuàng)作、個性化的創(chuàng)作。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),經(jīng)語文組提議,各個班級學(xué)生積極響應(yīng),都創(chuàng)辦一份能展現(xiàn)大家讀寫成果的報刊。其中筆者指導(dǎo)創(chuàng)辦的“北斗文學(xué)社”所辦的《北斗讀寫周刊》成果斐然。到目前為止,《北斗讀寫周刊》總共出刊20期,共發(fā)表同學(xué)文章近300篇,極大地調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性和創(chuàng)造力。在《北斗讀寫周刊》中,比較有特色的版面是“讀寫快遞”和“非常6+1”。

    “讀寫快遞”很好地體現(xiàn)了“北斗文學(xué)社”的辦刊遵旨,促進(jìn)學(xué)生有效閱讀和高效寫作,將閱讀和寫作緊密有機(jī)聯(lián)系起來。除了要求學(xué)生將閱覽室的閱讀成果轉(zhuǎn)化成個性化的寫作外,還鼓勵學(xué)生開闊視野,將寫作擴(kuò)展到語文學(xué)習(xí)的每時每刻。例如,為了促進(jìn)學(xué)生對文本的有效閱讀,我會布置一些對文本的改寫要求,并讓學(xué)生在班里交流,優(yōu)秀的改寫文章則發(fā)表到周刊上。比如對《邊城》《祝?!贰抖攀锱涟賹毾洹返母膶?。結(jié)合學(xué)生對古代詩詞的學(xué)習(xí),鼓勵大家將古人的作品改寫成具有個性化理解的現(xiàn)代散文,同學(xué)們熱情高漲,寫出了許多高質(zhì)量的作品。比如對詩經(jīng)中《氓》、白居易《賣炭翁》、杜牧《江南春》和蘇軾《江城子》等作品的改寫。另外,同學(xué)們還積極撰寫對勵志經(jīng)典的評價,如對《弟子規(guī)》《哈佛語錄》的讀后感悟。

    “非常6+1”是針對寫作能力相對薄弱的同學(xué)設(shè)置的版面。受央視“非常6+1”節(jié)目的啟發(fā),我認(rèn)為每個人都有寫作表達(dá)潛能,我們要激勵這種潛能的開發(fā),使寫作能力薄弱的同學(xué)同樣獲得寫作的成功。選定一位寫作能力薄弱同學(xué)的一篇平淡無奇的文章,鼓勵他反復(fù)修改,再經(jīng)過同學(xué)和老師的修改,最后登臺亮相展現(xiàn)與原文迥然不同的風(fēng)采。比如說鄭宏斌同學(xué)的《窗簾隨風(fēng)而起》、王植民同學(xué)的《男兒本色》、雷曉峰同學(xué)的《家長會一瞥》、宋世輝同學(xué)的《走好那一段》就是在“非常6+1”登臺亮相的優(yōu)秀作品。

    語文新課標(biāo)在教學(xué)實施建議中強調(diào)“合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神”。在寫作中“能獨立修改自己的文章,結(jié)合所學(xué)語文知識,多寫多改,養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂于相互展示和評價寫作成果”。

    為了使作文教學(xué)改革有持續(xù)的穩(wěn)固的組織制度保障,為了更進(jìn)一步在互動合作中通過修改促進(jìn)寫作,我分別在兩個班里以六人為單位組成若干創(chuàng)作小組,每個創(chuàng)作小組由組長負(fù)責(zé)公布擬題,組織寫作、組內(nèi)修改和組內(nèi)點評,六個人一人一周一次,每天由課代表收交每一組的創(chuàng)作交流本,待我批閱修改后及時下發(fā)反饋,并給優(yōu)秀作文下發(fā)用稿通知單,鼓勵認(rèn)真修改后發(fā)表。這樣的組織形式初見成效。有必要強調(diào)的是兩個班里每個創(chuàng)作小組都表現(xiàn)出良好的交流合作精神,他們除了相互交流修改各自作品外,還積極評價鼓勵他人作品。

    例如對于樊亞珍同學(xué)的《沉默的父愛》,張曦的點評是:“您從羅中立的《父親》中走來,您在朱自清的《背影》里定格。聆聽愛的聲音,撫觸愛的溫度。父親,因為愛著,所以一直記得那些無言的愛,是怎樣定格于回憶的相框,浸泡于波動的光線中,又是怎樣默默照耀著我們的心房!”對于王植民同學(xué)的《男兒本色》,李永梓的點評是:“人生路漫漫,奮斗用此心,怎奈君提人頭去,煞人面色皆全白,不思量,自驚嚇。君為殺人活,何不屠魔渡萬生。”我的點評是:“當(dāng)有《水滸》豪邁,少許《紅樓》纏綿,小沈陽之輩,劉謙之流豈不汗顏!”對于拓雅瓊同學(xué)的《我累,我好累》,李浩雋同學(xué)的點評是:“符合‘90后閱讀風(fēng)格,隨筆但不隨筆,敢言而敢寫,有黃蓉之姿,比黃蓉之才,睡前的你是一個不同于白天的你?!敝T如此類的交互評點精彩紛呈,充分反映了“讀寫快遞”這樣的綜合實踐活動激發(fā)了學(xué)生主動讀寫的興趣,因此收到了良好的效果。

    二、整本書閱讀閱讀綜合實踐活動

    教育部2017年頒布施行的新修訂的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”形式落實“整本書閱讀與研討”,我校在閱讀寫作相結(jié)合的實踐活動中很好地推進(jìn)整本書閱讀活動,具體表現(xiàn)在:

    (一)成立圖書管理委員會。除了學(xué)校配備的玻璃書柜外,我班班委會還專門購置了一個專用書柜。為了更好地保管圖書,提高圖書使用率,我班班委會還成立了“班級圖書管委會”,確保圖書借閱的有效開展。每學(xué)期初由圖書管委會負(fù)責(zé)向?qū)W?;蛘呤袌D書館借用書籍,每天下午或周末讓學(xué)生借閱。為了充實圖書數(shù)量和內(nèi)容,還采用讓學(xué)生自由交換的方式閱讀,既方便學(xué)生課余閱讀,又可以與同學(xué)互通有無。

    (二)做好讀書筆記。采用以寫作推動閱讀的策略,要求學(xué)生每讀完一本書,都要做好摘抄筆記,并用一句簡短的話概括文章的中心或讀完書的感悟,或者進(jìn)行文本再創(chuàng)作。每周收取評閱一次閱讀積累本,用每周星期天晚上兩個自習(xí)課的時間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀整理。這樣,在學(xué)生對閱讀有興趣的基礎(chǔ)上,對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行點撥指導(dǎo),養(yǎng)動筆與讀書、讀書與反思相結(jié)合的良好習(xí)慣。久而久之,就會收到良好的效果。

    (三)充實假期閑暇時光。在班主任的倡導(dǎo)和幫助下,學(xué)生在寒假期間自發(fā)地在“當(dāng)當(dāng)網(wǎng)”購買圖書總計260多冊,要求大家交流閱讀,并在假期完成高質(zhì)量的讀書筆記,假期返校和開學(xué)以后檢查落實,效果證明這樣的舉措促進(jìn)了學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。那些假期買的好書至今還在同學(xué)中傳閱,比如《寂寞圣賢》《夾縫中的歷史》《悵望千秋》《中國哲學(xué)簡史》《中國大歷史》《萬歷十五年》《蘇東坡傳》等。

    (四)開展閱讀主題活動。在寒假返校期間和本學(xué)期開展“我的閱讀”“知行合一”等主題班會活動不少于6次,在主題班會上,同學(xué)們或是講述獨特的閱讀經(jīng)歷,或是朗讀認(rèn)為優(yōu)美的篇章,或是分享深刻的閱讀心得,有效促進(jìn)了學(xué)生的讀書積累,開闊了眼界;除了書籍的閱讀外,圖書管委會還充分利用教室里新配置的一體機(jī),下載并播放中央電視臺讀書節(jié)目,比如《讀書時間》《電視散文》《百家講壇》《蔡志忠五子說》等,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書興趣和求知欲望,豐富學(xué)生的知識積累。

    三、游學(xué)綜合實踐活動

    外出游學(xué),增長見識,也是我們開展語文閱讀與寫作綜合實踐有效的途徑。語文新課標(biāo)在教學(xué)實施建議中強調(diào)在寫作教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要搜集素材,可采用走訪、考察、座談、問卷等方式進(jìn)行社會調(diào)查,也可通過圖書、報刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用信息。結(jié)合我校語文組近幾年研究的甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題,我們將古代詩文的閱讀與寫作納入知行合一的游學(xué)活動中。開發(fā)河西走廊詩歌文化資源,將河西走廊詩歌文化課程納入學(xué)校研學(xué)課程體系,是《河西走廊詩歌文化資源課程資源開發(fā)》課題組推動家鄉(xiāng)學(xué)子研習(xí)邊塞詩實現(xiàn)知行結(jié)合的一項有力措施。課題組組織學(xué)生開展“追尋古人足跡,飽覽河西形勝”特色研學(xué)活動,進(jìn)一步傳承華夏優(yōu)秀文化,提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。我們在古代詩歌教學(xué)活動中進(jìn)行了一些有效的教學(xué)探索,開發(fā)整理出了具有創(chuàng)新價值的校本課程《詩歌中的河西走廊》,然后將適合研學(xué)的篇目按照地域分類整理,精選出具有代表性的篇目,裝訂成冊,形成研學(xué)課程資料,組織學(xué)生研讀賞析。

    課題組開發(fā)出了綜合描寫河西走廊風(fēng)貌的詩篇:《匈奴歌》《南山積雪》和《祁連山》;描寫蘭州地區(qū)風(fēng)貌的詩篇:《題金城臨河驛樓》和《金城北樓》;描寫武威地區(qū)風(fēng)貌的詩篇:《天梯古雪》《使至塞上》《涼州詞》《武威絕句》《逢入京使》《河西春暮憶秦中》和《涼州館中與諸判官夜集》;描寫張掖地區(qū)風(fēng)貌的詩篇:《薤谷石室》《寧濟(jì)公祠》《詠五云樓》《黑河古渡》《合黎山》《石峽口山》《流沙河》《大斗拔谷》和《居延海樹聞鸞同作》;描寫酒泉地區(qū)風(fēng)貌的詩篇:《宋纖畫像頌》《送元二使安西》《玉門關(guān)》《過酒泉憶杜陵別業(yè)》和《塞外雜詠》;描寫敦煌地區(qū)風(fēng)貌的詩篇:《莫高窟詠》《渥洼池天馬詠》《鳴沙山》和《月牙泉》等。課題組將這些詩歌匯編成冊,形成校本課程,組織學(xué)生賞析理解,并設(shè)計開發(fā)了“追尋詩人足跡,飽覽河西形勝”游學(xué)活動,組織學(xué)生游覽河西走廊名山大川。

    按照活動小組的分工要求,對活動組織的各個實施環(huán)節(jié)對照實施標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測,并根據(jù)活動完成情況對教師工作的有效性進(jìn)行過程評估,為課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展注入活力;重視活動成果的評比,以詩歌創(chuàng)作、攝影作品等方式呈現(xiàn),評比優(yōu)秀者記入學(xué)生成長記錄袋中,結(jié)果納入綜合素質(zhì)評價體系;通過問卷調(diào)查和座談會等方式,由參觀單位、學(xué)生家長、服務(wù)合作部門等針對此項活動的有效性進(jìn)行評估。

    我們從閱讀小組建設(shè)、整本書閱讀、游學(xué)實踐三方面對我校高中學(xué)生閱讀寫作進(jìn)行整體設(shè)計,便于教師圍繞課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,豐富語文素養(yǎng),奠定終身發(fā)展能力,從而取得良好的效果。

    參考文獻(xiàn):

    [1]鄧大雪.高中讀寫結(jié)合教學(xué)模式研究[D].桂林:廣西師范大學(xué),2015.

    [2]齊瑛,石杰.河西走廊地方課程資源的開發(fā)與利用概述[J].現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版),2017(07).

    [3]石杰,馬兆鋒.河西走廊詩歌文化課程資源開發(fā)概述[J].文理導(dǎo)航(教育研究與實踐),2018(05).

    猜你喜歡
    綜合實踐活動讀寫結(jié)合高中語文
    高中語文課堂教學(xué)中“五味俱全”的思考
    談高中語文如何在“新”中求效
    甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:24
    初中數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合實踐活動資源的挖掘探索
    開展綜合實踐活動,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多元化
    結(jié)合實踐再探指導(dǎo)寫作之最佳策略
    人間(2016年28期)2016-11-10 00:25:04
    淺議群文閱讀下的“讀寫結(jié)合”
    小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合的教學(xué)策略探究
    考試周刊(2016年79期)2016-10-13 22:09:54
    讀寫結(jié)合,分散指導(dǎo),堅持“下水”
    關(guān)于高中語文修辭教學(xué)的一些看法
    嘉定区| 哈尔滨市| 阳东县| 望都县| 吉安市| 武隆县| 曲水县| 女性| 五峰| 翁源县| 甘洛县| 堆龙德庆县| 淄博市| 淮阳县| 襄汾县| 磴口县| 门源| 古浪县| 云龙县| 鲁甸县| 大姚县| 毕节市| 宜章县| 通海县| 永吉县| 舟曲县| 临桂县| 田林县| 平武县| 南城县| 琼中| 凌云县| 枣阳市| 福安市| 基隆市| 兴宁市| 武山县| 资溪县| 三亚市| 镇江市| 乃东县|