創(chuàng)造性教法在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用探討

玉曉杰

【摘要】機(jī)械教學(xué)改革與創(chuàng)新，對職業(yè)教育工作者提出了更高的要求，即高職院校應(yīng)以培養(yǎng)高技能機(jī)械人才為主要教學(xué)目的。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高機(jī)械教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑是職業(yè)教育工作者關(guān)注的焦點。在此基礎(chǔ)上，分析了創(chuàng)造性教法的意義，探討了創(chuàng)造性教法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用對策。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性教學(xué)法 中職 機(jī)械教學(xué)

在中等職業(yè)學(xué)校制造類專業(yè)的教學(xué)過程中，機(jī)械教學(xué)一直處于重要地位，傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是注重理論知識的講解，往往忽視了學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多中職生就業(yè)后，無法勝任工作。然而，創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用，可以將社會發(fā)展有機(jī)地融入教學(xué)工作中，也可以培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會發(fā)展需要的新人才。

一、創(chuàng)造性教法的意義

從字面上講，創(chuàng)造性的教學(xué)方法是讓學(xué)生以不同于通常思維方式的方式看待問題，主要是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。在課堂上，學(xué)生是主要的對象，教師只幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生解決這個問題，并為自己思考。這種強調(diào)學(xué)生的方法是創(chuàng)造性教學(xué)的意義所在。中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械教學(xué)是機(jī)械教育的一門基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)課程上，學(xué)生只需要記住和理解這種方法。現(xiàn)今，這種教學(xué)方式已無法滿足于學(xué)生就業(yè)的需求，局限了學(xué)生發(fā)散思維和思考問題，學(xué)生思維停留在固板上。雖然，學(xué)生按照書本上描述的知識學(xué)習(xí)，堅信書本中的知識是正確的是一件好事，但社會發(fā)展并不按照書本所演示一般發(fā)展。因此，教師本身要拋棄這種理念，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識實踐于現(xiàn)實，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新型人才。

二、創(chuàng)造性教法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用對策

1.創(chuàng)造性教法思想的建立

在中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械教育中運用創(chuàng)新教學(xué)法，可以實現(xiàn)兩種教學(xué)方法的角色互換，學(xué)生是主體，教師是助手。因此，應(yīng)該在教師團(tuán)隊中建立創(chuàng)造性教法的思想。首先，教師應(yīng)了解自己的指導(dǎo)地位，自覺引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。提高學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)造力。其次，教師應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，因為許多機(jī)械類學(xué)生在頭腦中想象其工作原理和工作方式，以便在機(jī)器出現(xiàn)故障時能迅速發(fā)現(xiàn)問題。最后，運用幽默的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.更新中職機(jī)械教育理念

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往過于重視自己的主導(dǎo)地位。教學(xué)的重點通常是理論知識的講解，不根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不斷地輸送理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生被動地接受知識。久而久之，學(xué)生感到困擾，認(rèn)為自己沒有能力學(xué)習(xí)這門課程，從而放棄。其實，優(yōu)化學(xué)生的理論知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的實踐技能，是很好的解決方法?；谶@種條件，可以應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)法，首先，教師應(yīng)該更新自身的教育觀念;其次，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，明確自身的指導(dǎo)和組織地位;最后，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步增強自主創(chuàng)新能力和實踐操作能力。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展需要和興趣，積極開展班前預(yù)習(xí)和班后鞏固的新教育培訓(xùn)模式。他們不僅要注意知識的解釋，還要注意新的、先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和探究活動，提高教學(xué)效果。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)效率有重要影響。例如，將比較教學(xué)法應(yīng)用于中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)，通過直觀、形象地比較兩種或兩種以上的機(jī)械，使學(xué)生對不同的機(jī)械有更深的了解。例如，將機(jī)械設(shè)備的外觀、操作技能和性能與表格進(jìn)行比較，可以幫助學(xué)生了解各種機(jī)械設(shè)備的異同，便于記憶。通過運用比較教學(xué)法，學(xué)生還可以了解各知識點的相關(guān)性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過類比培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究精神。又如，多媒體教學(xué)的應(yīng)用。中等職業(yè)學(xué)校配備多媒體并不少見，但多媒體在中等職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用并不完善。多媒體教學(xué)方法集聲音、圖像、圖片、文本于一體，具有直觀的特點。在教學(xué)中，我們可以將多媒體與教科書結(jié)合使用，使學(xué)生通過多媒體了解機(jī)械設(shè)備的操作過程以及機(jī)械設(shè)備的特點和性能，使學(xué)生更直觀、生動地感受到機(jī)械設(shè)備的作用和應(yīng)用。

4.創(chuàng)造性地運用教學(xué)手段

在過去的機(jī)械教學(xué)中，主要的教學(xué)方法是機(jī)械設(shè)備和教材，而現(xiàn)代的教學(xué)方法很少使用。隨著社會發(fā)展速度的加快和機(jī)械設(shè)備更新?lián)Q代的相應(yīng)加快，新型機(jī)械設(shè)備不斷出現(xiàn)在市場上。中等職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)實力有限，無法購置新型機(jī)械設(shè)備。因此，為了滿足教學(xué)需要，可以利用多媒體技術(shù)輔助機(jī)械教學(xué)，讓學(xué)生識別新的機(jī)械設(shè)備。

三、結(jié)語

在中等職業(yè)院校運用創(chuàng)新教學(xué)法，可以從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面入手。我們可以將創(chuàng)造性思維滲透到教學(xué)過程中，構(gòu)建創(chuàng)造性的機(jī)械教學(xué)。創(chuàng)造性教學(xué)法在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造性，有利于提高實踐教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔素靜.創(chuàng)造性教學(xué)法在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016，（25） ：181.